很多人會(huì)說(shuō)“家長(zhǎng)的格局決定孩子的未來(lái)”逊朽，這其實(shí)主要體現(xiàn)在兩方面：
首先格局高的家長(zhǎng)知道哪些對(duì)孩子最重要而哪些是可有可無(wú)的，因此曲伊，他們懂得如何平衡控制和放縱叽讳，這樣既可以減少自身的焦慮也可以給孩子更多的自由。
另一方面坟募，格局高的家長(zhǎng)往往收入水平也會(huì)變得更高岛蚤，從而給子女更優(yōu)渥的生活條件，更優(yōu)質(zhì)的同齡人群體懈糯。
正所謂在其位謀其政涤妒，很多人之所以擁有很高的格局就是因?yàn)槟承┰蚴沟盟麄円婚_始就處于很高的位置，他們不得不更全面的思考問(wèn)題赚哗，慢慢獲得了足夠高的格局她紫。可太多普通人并沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)屿储，因此我們只能在默默努力的過(guò)程中不段提高格局贿讹，讓格局引領(lǐng)我們?nèi)ネ叩奈恢谩?/p>
一個(gè)很好的辦法就是通過(guò)閱讀來(lái)提高自身格局，而這篇文章就是介紹一些可以提高家長(zhǎng)們育兒格局的書籍扩所。需要說(shuō)明的是围详，下面推薦的書籍都是我看過(guò)并且認(rèn)為不錯(cuò)的書籍，肯定有一些很好的書籍我還沒(méi)有遇到，也非常期待您的推薦：
我們家長(zhǎng)太多的行為是沒(méi)有效果的助赞，比如言傳身教并不能對(duì)孩子品格產(chǎn)生持久影響买羞；
我們家長(zhǎng)太多的選擇是沒(méi)有價(jià)值的，比如讓孩子上輔導(dǎo)班并不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)雹食；
我們家長(zhǎng)太多的期望是毫無(wú)結(jié)果的畜普，你不可能讓有音樂(lè)天賦的孩子成為舞蹈老師......
如果我們掌握了教育的原則，減少控制孩子的時(shí)間群叶，充分給予他們探索試錯(cuò)的自由吃挑，未來(lái)又會(huì)如何呢？接下來(lái)街立，我推薦一些我看過(guò)的非常優(yōu)秀的教育書籍舶衬，希望對(duì)您有幫助。
精彩內(nèi)容：
這是一本非常專業(yè)的書赎离，不是指的難以理解逛犹，而是里面的結(jié)論都是有科學(xué)依據(jù)的。我們總以為孩子是天真無(wú)邪的梁剔，生下來(lái)就像一張白紙虽画，等著父母用教育的筆墨揮灑精彩∪俨。可實(shí)際上码撰，孩子生下來(lái)就具備探索世界的好奇心、能辨別大人們不同的臉龐个盆、具備道德感和歸屬感脖岛。。砾省。
通過(guò)閱讀這本書鸡岗，你會(huì)更了解孩子學(xué)習(xí)和思考的模式，從而讓我們父母更有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行早期教育编兄。
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父母一般都對(duì)孩子的身體了如指掌轩性，是胖了還是瘦了，是高了還是矮了狠鸳。但即使最有愛心揣苏、有知識(shí)的父母也往往缺乏兒童大腦方面的常識(shí)，這難道不奇怪嗎件舵？事實(shí)上卸察，大腦幾乎決定了我們是誰(shuí)以及我們會(huì)做什么？
當(dāng)你初為人父或初為人母時(shí) 铅祸，有沒(méi)有被右腦支配過(guò) 坑质？你是不是經(jīng)常被卷入情緒的洪流中 合武，讓孩子被你自己的混亂和恐懼淹沒(méi) ？或者涡扼，你傾向于住在左腦情感荒漠之中稼跳，結(jié)果你的反應(yīng)刻板，無(wú)法解讀和回應(yīng)孩子的情緒吃沪。而這本書可以讓你了解孩子的大腦汤善，以及該如何幫助孩子整合自己的左右腦~
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這本書是股神巴菲特的合伙人查理·芒格在股東大會(huì)上傾情推薦的，本書通過(guò)介紹移民家庭如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)票彪、同卵雙胞胎卻性格迥異等真實(shí)案例揭露了“家庭決定論”的問(wèn)題红淡，之后通過(guò)社會(huì)學(xué)家、進(jìn)化學(xué)家和心理學(xué)家等的科研數(shù)據(jù)分析出了對(duì)孩子人格降铸、品質(zhì)等起決定作用的因素——孩子的同齡人群在旱。
這本書本質(zhì)上討論的是家長(zhǎng)的邊界：我們哪些行為是可以影響孩子，哪些則是完全無(wú)效垮耳。這對(duì)現(xiàn)在急躁颈渊、焦慮的家長(zhǎng)幫助非常大，看完后你會(huì)對(duì)教育問(wèn)題豁然開朗终佛！
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這本書是哈佛大學(xué)教授托尼·瓦格納所著，他一直抨擊美國(guó)現(xiàn)在的精英教育雾家，認(rèn)為精英教育并沒(méi)有培養(yǎng)出未來(lái)世界需要的創(chuàng)新型人才铃彰。所以呢，這本書主要分為這么兩部分：批判美國(guó)現(xiàn)在的教育芯咧、揭示什么才是適應(yīng)未來(lái)的教育牙捉。
通過(guò)閱讀這本書，你會(huì)深刻理解應(yīng)試教育和精英教育的弊端——抹殺孩子的天性敬飒、熱情和創(chuàng)造力邪铲，現(xiàn)在的教育體制意味著孩子一旦畢業(yè)就注定失敗无拗；同時(shí)带到，你也會(huì)看到一些創(chuàng)新型學(xué)校，比如美國(guó)的高科技高中英染。這類學(xué)校是以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)的孩子為目標(biāo)揽惹，通過(guò)培養(yǎng)孩子諸如合作能力、批判思維四康、溝通表達(dá)能力搪搏、全球化視野等素質(zhì)，讓孩子能夠適應(yīng)未來(lái)多元多變的世界闪金。
相信這本書可以讓你以全新的視角來(lái)對(duì)待孩子的教育疯溺！
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同樣是這位教授的書，可見他是有多么痛恨現(xiàn)行的教育系統(tǒng)啊。當(dāng)然囱嫩，他如此痛恨不是沒(méi)有道理的恃疯，首先他長(zhǎng)期游走于世界各地的學(xué)校，深入了解了各個(gè)國(guó)家教育系統(tǒng)的優(yōu)劣勢(shì)：芬蘭徹底拋棄了考試挠说，學(xué)校老師的任務(wù)就是規(guī)劃一個(gè)個(gè)有趣的項(xiàng)目澡谭，通過(guò)讓孩子參與項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)；日本和中國(guó)則非常強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育损俭，這個(gè)體系出來(lái)的孩子非常善于考試和競(jìng)賽蛙奖。。杆兵。
同時(shí)雁仲，他采訪了很多商屆的CEO和高管，他發(fā)現(xiàn)類似于Google琐脏、Amzon等巨頭企業(yè)已經(jīng)改變了招聘策略攒砖，不在以學(xué)校和成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而更看重應(yīng)聘者的創(chuàng)新精神日裙、基本素質(zhì)吹艇、價(jià)值觀和項(xiàng)目成果。而這本書則是作者對(duì)“如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的回答昂拂，相信通過(guò)閱讀你會(huì)找到什么才是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力最好的方法受神。
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這是托尼·瓦格納的第三本書，誰(shuí)讓我這么喜歡他的教育理念了格侯。這本書是紀(jì)錄片《更有可能成功的路》的理論版鼻听，我們從中可以看到很多以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂联四、混合式學(xué)習(xí)為理念的學(xué)校是如何開展工作的撑碴。如果說(shuō)前面兩本書更多的介紹先進(jìn)的教育理念，那這本書更像是前面兩本書的實(shí)操版朝墩。這對(duì)于有興趣在教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的人很有幫助~
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這本書是同樣來(lái)自哈佛大學(xué)的教授加德納所著醉拓，哈佛的教育學(xué)院果然厲害。不管你是去早教機(jī)構(gòu)上課鱼辙，還是給孩子買一些教育玩具廉嚼，你總能聽到多元智能這個(gè)說(shuō)法，而多元智能這個(gè)概念就是由這本書所提出的倒戏。
加德納根據(jù)各種科學(xué)研究總結(jié)出了八大智能框架怠噪，比如數(shù)學(xué)—邏輯智能、音樂(lè)智能杜跷、自然智能傍念、身體—?jiǎng)佑X(jué)智能等等矫夷，我們?nèi)祟愖疃嘀簧瞄L(zhǎng)其中的1-2種智能，而這些智能就是我們的優(yōu)勢(shì)所在憋槐。
面對(duì)不確定的未來(lái)双藕，我們需要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)以及終身學(xué)習(xí)，而多元智能理論中的每一個(gè)智能都代表著大腦的一種信息處理方式阳仔。如果我們根據(jù)智能框架來(lái)選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容忧陪，那我們一定事半功倍。
所以近范，如果你的孩子成績(jī)?cè)趺匆蔡岣卟涣怂惶蝗缈纯催@本書，你也許就知道孩子適合什么樣的學(xué)習(xí)方式了评矩。
PS：這本書很厚也很枯燥叶堆，看不下去的人建議看下本書。
精彩內(nèi)容：
這本書可以看作是上本書的完善和補(bǔ)充斥杜，主要說(shuō)了多元智能理論提出這么多年來(lái)的成就以及一些極為成功的學(xué)惺牛或機(jī)構(gòu)是如何利用多元智能理論幫助孩子發(fā)掘自身學(xué)習(xí)潛力的。
同時(shí)蔗喂，書中提到了另外兩種可能的智能框架——存在智能和博物學(xué)家智能忘渔，總之比上本書容易讀多了。
精彩內(nèi)容：
這本書更適合希望在教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的人看缰儿，從商業(yè)創(chuàng)新的角度談?wù)摿私逃嫫肌１緯髡咧皇恰额嵏彩絼?chuàng)新》的作者，因此返弹，書里也從顛覆式創(chuàng)新的角度分析了教育目前的問(wèn)題以及未來(lái)發(fā)展的方向，看看還是很有價(jià)值的爪飘。
精彩內(nèi)容：
是不是感覺(jué)有個(gè)莫名其妙的東西進(jìn)來(lái)了义起，明明討論的是教育，怎么出來(lái)一本《黑匣子思維》师崎？其實(shí)默终，正如我在文章一開始提到的，教育孩子的前提是進(jìn)行良好的自我教育犁罩。如果我們家長(zhǎng)不清楚什么才是正確的齐蔽，那就會(huì)隨波逐流的給孩子學(xué)這學(xué)那，結(jié)果不但毫無(wú)效果床估，還讓孩子失去了找到激情和天賦的時(shí)機(jī)含滴。
這本書的目的就是給我們家長(zhǎng)提高認(rèn)知格局的，里面重新定義了錯(cuò)誤的價(jià)值：由于世界過(guò)于復(fù)雜丐巫，變化過(guò)于迅速谈况，幾個(gè)精英聚在一起深思熟慮解決方案的思維已經(jīng)過(guò)時(shí)勺美。我們需要黑匣子思維，把犯錯(cuò)與試錯(cuò)當(dāng)做發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法碑韵。通過(guò)在小范圍試錯(cuò)的基礎(chǔ)上赡茸，進(jìn)化出最優(yōu)秀的解決方案。
在未來(lái)失敗是必然祝闻，而成功只可能來(lái)自于非常多的小失敗占卧。
精彩內(nèi)容：
我們的教育系統(tǒng)财破、薪酬體系纹蝴、醫(yī)療系統(tǒng)，都是建立在平均主義的思想下的趟佃。平均代表著最低水平的要求耸袜，如果一個(gè)人水平在平均水平之下友多，就說(shuō)明他這方面能力不行；
相反堤框，則說(shuō)明他有這方面的天賦域滥。可如果我們回到源頭蜈抓，回到平均主義誕生的時(shí)代启绰，你會(huì)明白平均主義的前提假設(shè)就已經(jīng)錯(cuò)誤——平均主義思想有效的前提是個(gè)體完全一樣而且毫無(wú)變化。
可人類是完全不一樣的沟使，每個(gè)人都有自己的性格委可、天賦和目標(biāo)，一味地追求平均主義腊嗡，會(huì)抹滅人的特色着倾，讓我們變成沒(méi)有夢(mèng)想的行尸走肉。現(xiàn)在燕少，平均主義到了終結(jié)的時(shí)候了卡者，讓我們擁抱新的“個(gè)體科學(xué)”。
