? ? ? ? 教師的教與學(xué)生的學(xué)是在師生之間的溝通進(jìn)行的浩螺，簡(jiǎn)稱：教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)呼盆。教師站上講臺(tái)年扩，就充當(dāng)了這個(gè)藝術(shù)家的角色，但是這門藝術(shù)又有著它特殊的含義访圃。它不是藝術(shù)家一人表演的舞臺(tái)厨幻，也不是藝術(shù)家一人完成的任務(wù)，這是一門需要互動(dòng)的藝術(shù)腿时。所以况脆，教學(xué)要成為藝術(shù)，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈批糟，和學(xué)生同呼吸格了，共歡樂。所以徽鼎，要想成為一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的人民教師盛末，除了要具有高尚的道德情操、淵博的知識(shí)否淤、科學(xué)的教育方法外悄但，還要善于理解自己的教育對(duì)象——學(xué)生。那么石抡，如何與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通呢檐嚣？
首先，教師要學(xué)會(huì)傾聽啰扛、學(xué)會(huì)表達(dá)嚎京，而這兩點(diǎn)又必須先從教師做起，再培養(yǎng)學(xué)生隐解。下面就結(jié)合我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鞍帝，談一些實(shí)際的做法。
一煞茫、教師要接納學(xué)生帕涌，了解學(xué)生岩臣，傾聽他們的心聲。
? ? ? ? 教師要和學(xué)生進(jìn)行溝通宵膨，首先就應(yīng)該去了解學(xué)生。了解學(xué)生的個(gè)性炸宵，理解他們的想法及其思維的方式方法辟躏，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候能夠有效的去解決。要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)土全，對(duì)于他們的有點(diǎn)要給以肯定捎琐，并鼓勵(lì)他們發(fā)展興趣愛好。接納他們的缺點(diǎn)裹匙，采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正瑞凑，面對(duì)他們的缺點(diǎn)，不指責(zé)和當(dāng)眾揭露一些隱私概页，尊重學(xué)生籽御，找到恰當(dāng)?shù)姆椒āＴ谡n堂上當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)是要能叫出他們的名字或給以他們眼神的暗示惰匙，讓他們覺得老師還是重視他們的技掏，課后又和學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽他們的心聲项鬼，了解他們上課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律是出于什么原因哑梳。一些學(xué)生是為了尋求注意與地位，希望得到注意和關(guān)注绘盟，由于他的成績(jī)表現(xiàn)也不優(yōu)秀鸠真，就會(huì)通過這種方式來吸引別人的注意，另一種情況可能是他們遇到了挫折龄毡，要發(fā)泄出他們的情緒吠卷，我們就要有建設(shè)性的引導(dǎo)，讓他們改正稚虎，傾聽他們的想法撤嫩，讓他們走出困境。在課后要建設(shè)性的和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)蠢终，讓他們覺得老師也是可以融入他們的生活序攘，并不是高高在上那樣的，教師同樣是可交流的寻拂。在一定的環(huán)境下程奠，教師還應(yīng)該去了學(xué)生的文化背景，宗教信仰祭钉。避免在無意之間侵犯學(xué)生的信仰瞄沙。造成不必要的沖突。教師要真誠(chéng)的態(tài)度，準(zhǔn)確的表達(dá)所要表達(dá)的意思距境，在整個(gè)教學(xué)的過程中申尼，教師學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用語言傳達(dá)自己要表達(dá)的意思，在說話之前要考慮到垫桂，話說出去后可能造成的影響和達(dá)到的效果师幕，避免造成消極的影響和歧義，不利于教學(xué)的進(jìn)行诬滩。教師還應(yīng)該避免濫用懲罰霹粥，當(dāng)學(xué)生做了違反教學(xué)的事后要給以批評(píng)，要問清楚他們這樣做的原因疼鸟，出于什么樣的動(dòng)機(jī)后控，還要指出這件事哪做錯(cuò)了，可能造成的后果空镜，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到是自己做錯(cuò)了浩淘。懲罰只能作為最后的選擇，而不能學(xué)生做錯(cuò)了就要進(jìn)行懲罰吴攒。而且教師應(yīng)該公平馋袜、公正、公開的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和批評(píng)舶斧，對(duì)事不對(duì)人欣鳖，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)好壞或者是由于教師自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的偏愛而不公平的對(duì)待學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生不服氣茴厉，抵制教學(xué)泽台，更不用說主動(dòng)交流。如果對(duì)待于學(xué)生過于嚴(yán)厲的話可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生拒絕與你交流與溝通矾缓，甚至導(dǎo)致學(xué)生害怕你怀酷，引發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒，產(chǎn)生更多的行為問題嗜闻，更加不利于教學(xué)的進(jìn)行蜕依。所以這要求教師要了解學(xué)生，深入他們的生活琉雳，多方面進(jìn)行了解样眠，就如治水必躬親一樣，深入了解才能很好的溝通翠肘，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行檐束。
二、教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣束倍。
? ? ? ? 自己了解學(xué)生的同時(shí)也讓學(xué)生了解自己被丧，了解別人盟戏。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，傾聽本身就是一種交流甥桂，這要求老師要以身作則柿究，耐心聽學(xué)生講的，互動(dòng)交流黄选，久而久之學(xué)生也慢慢養(yǎng)成這種習(xí)慣笛求。如果作為一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的看法置之不理，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿溝通的情況發(fā)生糕簿。
三、教師也要培養(yǎng)學(xué)生的口才狡孔，讓他們養(yǎng)成說的興趣懂诗。
? ? ? ?在很多的情況下教師一個(gè)人在講，學(xué)生在聽苗膝，已成為模式殃恒，我覺得一個(gè)成功的教學(xué)是學(xué)生講的多，而老師起的是引導(dǎo)的作用辱揭。所謂師者傳道授業(yè)解惑也离唐。讓學(xué)生在課堂上踴躍的發(fā)言，教師聽他們的看法问窃，想法亥鬓，對(duì)于積極向上的要給以肯定，對(duì)于不對(duì)的看法域庇，我們也不能給以諷刺挖苦嵌戈，要用學(xué)生可以接受的方式告訴他們，他們的想法是不對(duì)的听皿，不批評(píng)他們熟呛，相反我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們，不管對(duì)與錯(cuò)尉姨，這樣才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤庵朝，才能正確的引導(dǎo)他們前進(jìn)。多用鼓勵(lì)語言和肯定的語氣又厉，贊美學(xué)生好的習(xí)慣九府，讓學(xué)生覺得他們的發(fā)表的觀點(diǎn)是提倡鼓勵(lì)的。如果學(xué)生養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣覆致，學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)昔逗，積極的與你交流。
? ? ? ? ?只要教育存在的一天篷朵，教師和學(xué)生的溝通就是成為教學(xué)的核心內(nèi)容勾怒，教師不但要有內(nèi)在修養(yǎng)婆排，還要有外在的氣質(zhì)，學(xué)生的多變性笔链，這要求教師要有多方面的應(yīng)變能力段只。教師只有樹立良好的形象，運(yùn)用豐富的語言鉴扫，讓學(xué)生尊敬你的同時(shí)也樂于與你溝通赞枕。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，在課后一起活動(dòng)也有利于師生的交流增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感坪创，進(jìn)而也促進(jìn)了師生的溝通炕婶。
? ? ? ? 溝通是否有效給每一位老師都提出了很多挑戰(zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)在于它需要教師持之以恒的努力莱预，需要教師把自己的愛心柠掂、需心、靈性與悟性融入到課堂溝通的實(shí)踐中去依沮，融入到學(xué)生的成長(zhǎng)中去涯贞。冰心曾說過：“世界上沒有一朵花不漂亮，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛危喉∷斡妫”因此，教師要想與學(xué)生有效地溝通辜限，要想了解孩子的內(nèi)心皇拣，就必須躬下身來，多管齊下薄嫡，主動(dòng)去親近你身邊每一位孩子的心靈吧审磁！
