昨天PPT的內(nèi)容是這樣的：
理解兒童的條件：容忍力：拉低教師心理空間的下限1煤惩、“容忍得下”兒童所有表現(xiàn)與反應(yīng)拜隧；2 西傀、“忍受得了”兒童所有表現(xiàn)與反應(yīng)动猬。預(yù)見力（定力）：頂開教師心理空間的上限1虏束、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的“兒童的將來”的角度看兒童的現(xiàn)在棉饶；2、在“人的一生”的意義上看兒童的現(xiàn)在镇匀。
這兩力在現(xiàn)實(shí)生活中恰恰是教師的短板照藻。容忍力即為容忍得下和忍受得了兒童所有的表現(xiàn)與反應(yīng)，這是很多教師的短板汗侵，也正因?yàn)榇诵衣疲芏嗟募倚＜m紛，包括教師對(duì)學(xué)生一些不經(jīng)意的傷害來源于此晰韵。面對(duì)學(xué)生的一些不良表現(xiàn)與反應(yīng)发乔，作為教育工作者，可能會(huì)因?yàn)樽约旱纳矸莼蛘咭驗(yàn)樽约哼^去所受的教育雪猪，覺得當(dāng)頭棒喝或者一味的嚴(yán)格懲處才是一位有責(zé)任心的教師該做的事栏尚。其實(shí)我覺得恰恰不是這個(gè)樣子，或者從我們自己的成長(zhǎng)歷程來看只恨，當(dāng)頭棒喝或者一味嚴(yán)格的懲戒帶給我們的是什么译仗。我們更需要思考的是如何通過自身的成長(zhǎng)抬虽，在面對(duì)當(dāng)下層出不窮的學(xué)生問題，我們?nèi)绾胃玫霓D(zhuǎn)化纵菌，將每一次學(xué)生成長(zhǎng)中的危機(jī)轉(zhuǎn)化為一次教育的契機(jī)阐污，不為其他，只為孩子們的成長(zhǎng)咱圆。
《萌探探探案》這個(gè)節(jié)目笛辟，有一期時(shí)這樣的，一群橫漂的群演給演員們的表演打分闷堡，不知時(shí)節(jié)目組安排的還是孫紅雷真的發(fā)現(xiàn)了隘膘。孫紅雷發(fā)現(xiàn)群演中有一位長(zhǎng)相清秀的小伙子，當(dāng)然一看年齡也非常小杠览。孫紅雷走過去弯菊，跟他聊天，了解他的情況踱阿。最后根據(jù)小伙子的策劃演了一語文老師和學(xué)生的對(duì)話管钳，這對(duì)話真的是潤(rùn)物細(xì)無聲，我相信這孩子如果真的才14歲软舌，他有這樣一個(gè)經(jīng)歷是他人生的財(cái)富才漆。他既過了把演員的癮，又在孫紅雷的指點(diǎn)下認(rèn)識(shí)到即使是演員也并不僅僅是憑借顏值吃飯的佛点，而是更需要相當(dāng)?shù)奈幕滋N(yùn)醇滥。
預(yù)見力同樣如此，簡(jiǎn)單的說超营，學(xué)生的成長(zhǎng)有無數(shù)可能性鸳玩，而他們當(dāng)下的表現(xiàn)僅僅只是當(dāng)下而已，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的現(xiàn)在演闭，才不至于在處理學(xué)生當(dāng)下問題時(shí)戴著有色眼鏡不跟。
所以作為教師，我們要擁有這兩力米碰，我們不僅需要在學(xué)歷修養(yǎng)上提高自己窝革，更要在格局上提升自己，我們既要看到學(xué)生來時(shí)的路吕座，又要踮起腳尖看向?qū)W生的未來虐译。唯如此，在面對(duì)學(xué)生問題時(shí)吴趴，我們才可從容菱蔬，才能夠從生命成長(zhǎng)的角度去看待孩子們的現(xiàn)在，而我們也更懂得如何成為引領(lǐng)者，真正用生命去影響生命拴泌。
教師真正的成長(zhǎng)才能擁有容忍力和預(yù)見力
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