張中山：中美教育差了一紙決定命運(yùn)的契約
——《常青藤零距離》對中國教育的拷問
常青藤零距離㈠? 瘋狂的學(xué)生 瘋狂的教授
常青藤零距離㈡? 自由的靈魂
常青藤零距離㈢? 中國難題
常青藤零距離㈣? 創(chuàng)新之路
常青藤零距離㈤? 走出象牙塔
中美教育差了一紙決定命運(yùn)的契約
——《常青藤零距離》對中國教育的拷問
羅崇敏咐鹤，原云南省教育廳廳長赫悄，現(xiàn)任國家督學(xué)压真、云南省人民政府參事，他喜歡說真話宦焦，給我的印象——能夠代表中國教育的良心。
他說：我國這些年的教育發(fā)展，否定我國教育改革發(fā)展取得的輝煌成就是沒有良心的丘跌，不肯定我國教育存在的問題和危機(jī)，是沒有良知的唁桩。
他說：“高考狀元”未成領(lǐng)軍人物闭树。他曾專門調(diào)研過云南近十年來的22名“高考狀元”和奧賽獲獎?wù)撸绕潢P(guān)注他們畢業(yè)后的現(xiàn)狀荒澡”ㄈ瑁可令他吃驚的是，這些“狀元”单山、大獎獲得者碍现，在各自的事業(yè)上幾乎都沒有什么大的建樹，與當(dāng)初人們對狀元的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)米奸。除此之外昼接，他還查閱了1977年到2009年32年來全國的124名高考狀元□锷“他們一個(gè)都沒有成為所從事職業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物辩棒。”
以上文字無需贅言膨疏，也無需長吁短嘆一睁，我們看看這部紀(jì)錄片——《常青藤零距離》，沿波討源佃却，審視美國者吁，拷問中國，方向自明饲帅。
一复凳、中國教育和美國教育差了一紙決定命運(yùn)的契約
在第二次世界大戰(zhàn)之后，美國總統(tǒng)羅斯福曾問他的科學(xué)顧問：二戰(zhàn)之后美國的科學(xué)會怎么樣呢灶泵？他的顧問回答說：會一塌糊涂育八，全面崩潰。羅斯干饬冢總統(tǒng)要求起草一份文件髓棋，這份文件奠定了政府與大學(xué)關(guān)系的框架，締結(jié)了一份至關(guān)重要的政府與學(xué)校之間的契約。
契約首先提出政府要用納稅人財(cái)產(chǎn)支持發(fā)展科學(xué)按声、發(fā)展知識膳犹，這項(xiàng)工作不應(yīng)在政府實(shí)驗(yàn)室中開展，應(yīng)該在美國高等學(xué)校中開展签则，這樣一來须床，大學(xué)就能將實(shí)驗(yàn)室中的教授和優(yōu)秀學(xué)生、博士生渐裂、博士后的教育緊密相連豺旬。同時(shí)，大學(xué)獨(dú)立于政府芯义，保證自由的學(xué)術(shù)氛圍哈垢，這是美國學(xué)術(shù)界捍衛(wèi)的金科玉律。隨著科學(xué)體系日益完善扛拨，加之當(dāng)局大力投資耘分，這使得美國院校大步向前。
2013年周江林出版了《政府與高校契約型關(guān)系研究》绑警，可以說為中國政府與大學(xué)的契約做了非常有益的探索求泰。本書通過追溯中西方契約的起源，概括歸納了契約的傳統(tǒng)本義和契約精神的內(nèi)涵计盒，提出了引入契約精神來重構(gòu)我國政府與高校關(guān)系的設(shè)想渴频，并對構(gòu)建這種新型關(guān)系的必要性、可行性及學(xué)理基礎(chǔ)展開了充分的論證和科學(xué)的闡釋北启。在回顧新中國成立后政府與高校關(guān)系變遷軌跡的基礎(chǔ)上卜朗，結(jié)合目前我國政府與高校關(guān)系變革的最新動態(tài)，針對制約構(gòu)建這種新型關(guān)系的瓶頸問題咕村，從締約機(jī)制场钉、履約機(jī)制和違約機(jī)制等方面提出了對策建議。
我想懈涛，這份契約才是中國教育改革之根逛万，其他，均是舍本逐末批钠，但這份契約來得何止姍姍宇植。
二、契約下的美國教育
㈠選拔人才的重口味
作為常青藤聯(lián)盟校埋心，哈佛指郁、麻省理工、普林斯頓被稱之為大藤拷呆，所有錄取的學(xué)生坡氯，只靠成績（數(shù)和記憶）100%進(jìn)不去，他們有點(diǎn)喜歡與眾不同的人洋腮。他們注重特長箫柳，注重個(gè)性表達(dá)，注重特殊經(jīng)歷啥供，注重社會實(shí)踐及社會活動的參與悯恍，注重你的創(chuàng)造力。我們說其重口味伙狐，哪怕是一個(gè)嘗遍全世界泡面的或許都有可能成為重要的參考涮毫，而不是在象牙塔內(nèi)的你。
㈡培養(yǎng)目標(biāo)的前瞻性
中國中學(xué)的好校長品評標(biāo)準(zhǔn)贷屎，就是升學(xué)率到百分百的無限小罢防，進(jìn)北大清華的人數(shù)無限多。而美國的中國校長回答唉侄，我要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)終身學(xué)習(xí)者咒吐。或許中國的校長高談闊論的時(shí)候也是如此回答属划，但做起來恬叹，又毫無疑問地回到具有中國特色的軌道上來。
美國各大學(xué)育人方向文字表述雖然不是很一致同眯，但其內(nèi)涵卻是高度的一致绽昼，離不開以下的文字：獨(dú)立、批判精神须蜗、會思考硅确、豐富的閱歷、開放的頭腦明肮、想象力菱农、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力晤愧、精英大莫、未來……
㈢通往自由之路的通識教育
耶魯大學(xué)前兩年是通識教育，通識教育是盡量將教育對象發(fā)展成為一個(gè)完整的人官份。通識教育關(guān)注每一位學(xué)生的心智成長只厘，讓他們接觸更多的領(lǐng)域、科目和思維方式舅巷，讓學(xué)生自己擁有一套分析和交流的工具羔味，這個(gè)工具可以用在專業(yè)領(lǐng)域，或者其他任何方面钠右。通識教育是為學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會赋元，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熱愛的是什么，發(fā)現(xiàn)自己的激情所在，發(fā)現(xiàn)自己能夠貢獻(xiàn)的領(lǐng)域搁凸。
所以在本科學(xué)到的東西不定義你媚值，而是知識和技能儲備，是通往自由的必經(jīng)之路护糖。教育自由是指同時(shí)在廣度與深度上提供教育褥芒，打造全面發(fā)展的學(xué)生。教育不是讓學(xué)生獲得消遣和娛樂嫡良，也不是教會他們某些技巧锰扶，而是要培養(yǎng)領(lǐng)袖人物。
㈣學(xué)業(yè)診斷的真功夫
中國大學(xué)學(xué)業(yè)診斷最鮮明的特征是考試寝受，中國大學(xué)生最擅長的就是“紙上談兵”坷牛，每個(gè)學(xué)生都在一張?jiān)嚲砩蠌P殺，以免掛科很澄，所有的歸結(jié)點(diǎn)就是合格京闰。而在美國，論文戰(zhàn)爭逐漸淡化痴怨，取而代之的是完成科研項(xiàng)目忙干，主要考察提出問題和解決問題的能力。即使仍然有學(xué)術(shù)論文之戰(zhàn)浪藻，有一個(gè)底線是絕對不能突破的捐迫，就是嚴(yán)禁抄襲，必須徹頭徹尾的原創(chuàng)爱葵。抄襲施戴，于美國和中國在理解上是不同的。美國學(xué)校榮譽(yù)制度執(zhí)行起來是特別嚴(yán)格的萌丈，哪怕你一不小心（準(zhǔn)確地說赞哗，你不理解什么叫抄襲）沒有注明引用出處，你都可能被判定學(xué)術(shù)造假辆雾，等待你的是停學(xué)或開除肪笋。? ? ?
美國一直采用寬進(jìn)嚴(yán)出的政策，這樣做度迂，讓更多的人有選擇上大學(xué)的權(quán)力藤乙，同時(shí)避免兩件事情，一是避免有潛力的人被拒絕惭墓，二是避免進(jìn)入大學(xué)后養(yǎng)尊處優(yōu)坛梁。所以說，這個(gè)政策必須點(diǎn)贊腊凶。
三划咐、美國教育下的硅谷
鏈接硅谷：硅谷最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地方拴念，因此得名。硅谷是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國褐缠，是世界高新技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展的開創(chuàng)者和中心政鼠，該地區(qū)的風(fēng)險(xiǎn)投資占全美風(fēng)險(xiǎn)投資總額的三分之一，擇址硅谷的計(jì)算機(jī)公司已經(jīng)發(fā)展到大約1500家送丰。在短短的幾十年之內(nèi)缔俄，硅谷走出了大批科技富翁。
硅谷的主要區(qū)位特點(diǎn)是擁有附近一些具有雄厚科研力量的美國頂尖大學(xué)作為依托器躏，主要包括斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校，還包括加州大學(xué)系統(tǒng)的其它幾所大學(xué)和圣塔克拉拉大學(xué)傍药。結(jié)構(gòu)上弃锐，硅谷以高新技術(shù)中小公司群為基礎(chǔ)莺褒，同時(shí)擁有谷歌、Facebook揽浙、惠普、英特爾意敛、蘋果公司馅巷、思科、英偉達(dá)草姻、甲骨文钓猬、特斯拉、雅虎等大公司撩独，融科學(xué)敞曹、技術(shù)、生產(chǎn)為一體综膀。
硅谷的興起澳迫，還是離不開美國的教育體制。
中國專家泛濫剧劝，這在美國看起來很滑稽橄登，專家只是在某個(gè)領(lǐng)域有專長，動作的專長讥此，他們認(rèn)為每個(gè)學(xué)生應(yīng)該是思想家拢锹，然后才能催生可做的項(xiàng)目，再出創(chuàng)新成果暂论。
我們看一下他們的創(chuàng)新之路面褐。如果你不被大學(xué)錄取怎么辦，對取胎，我們好像沒有別的辦法展哭，你只有復(fù)讀或是停學(xué)湃窍。而在美國，一批被麻省理工拒錄的大學(xué)生匪傍，成立了媒體實(shí)驗(yàn)室您市，進(jìn)行跨界和融合。尼葛洛龐帝役衡，麻省理工媒體實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦人及執(zhí)行總監(jiān)，美國計(jì)算機(jī)和傳播領(lǐng)域最具影響力的人物之一手蝎，被稱為數(shù)字化大師榕莺，1996年他撰寫的《數(shù)字化生存》被《當(dāng)代》周刊列為“當(dāng)代最重要的未來學(xué)家之一”钉鸯。這就是美國教育體制下培養(yǎng)出的美國學(xué)生。
硅谷邮辽，就是走出象牙塔的美國學(xué)生，他們沒有資金吨述，他們住在車庫，但他們有創(chuàng)新精神有創(chuàng)造力揣云，他們敢于拿著自己的方案去找風(fēng)險(xiǎn)投資公司捕儒，他們?yōu)槭澜绮粩鄤?chuàng)造著財(cái)富灵再。
在硅谷，與麻省理工相關(guān)的公司就有4000多個(gè)翎迁，110萬人。而我再說硅谷特點(diǎn)的時(shí)候汪榔，或許我們更是如坐針氈。華人智慧痴腌、名写仆牛基因、中國力量士聪，這是硅谷創(chuàng)業(yè)活力的因子锦援。
所以我問，中國的硅谷在哪里剥悟？我說灵寺，在硅谷曼库。你或許說不對，中國的硅谷在中關(guān)村略板。中關(guān)村的確被譽(yù)為“中國的硅谷”毁枯，但我提供一組對比數(shù)字，我就止語叮称，你會無語种玛。
美國每年的GDP，70%是由美國大學(xué)師生新技術(shù)產(chǎn)品化瓤檐、產(chǎn)業(yè)化所做出的貢獻(xiàn)赂韵。美國大學(xué)師生每年創(chuàng)造的新技術(shù)占全球每年新技術(shù)總量的60%.我國高等教育對GDP的貢獻(xiàn)率只有3.4 %.我國高校獲得國家自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎距帅、科技進(jìn)步獎?wù)既珖?0%左右右锨。
最后，我還是讓羅崇敏出來說話碌秸。
他說：現(xiàn)代教育追求的是將知識轉(zhuǎn)化為能力，最終進(jìn)行的是能力教育悄窃，而不僅僅是知識教育讥电。中國要由人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國，必須高度重視能力教育轧抗。
曾有媒體用“我改變過教育恩敌，我覺得很悲情”來形容羅崇敏卸任云南教育廳廳長時(shí)的演講。他說：這不是悲情横媚，而是激情纠炮、理性和意志力。我最大的感觸是人類教育灯蝴，特別是中國教育存在嚴(yán)重的危機(jī)恢口，改變教育人人有責(zé)，從我負(fù)責(zé)穷躁。我對教育改革發(fā)展充滿信心耕肩。
