家庭教育

家庭教育：指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)嘉栓，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)停做、身體素質(zhì)、生活技能唯绍、文化修養(yǎng)啦粹、行為習(xí)慣等方面的培育偿荷、引導(dǎo)和影響。

背景：2021年提出唠椭，2022年1月1日頒布《家庭教育促進(jìn)法》跳纳，正式開始實(shí)行。

家庭教育的現(xiàn)狀：
家庭教育觀念不當(dāng)：重智輕德
家庭教育目標(biāo)不當(dāng)：考試名次 唯分?jǐn)?shù)論
家庭教育方式不科學(xué)：教育只是學(xué)校的事情 “養(yǎng)而不教”
家長(zhǎng)教育能力不足：自身素養(yǎng)缺乏 缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃

措施：
國(guó)家社會(huì)：提供指導(dǎo) 制定方案 提供建議 搭建交流平臺(tái)
學(xué)校：合作 深入了解 溝通交流（老師與家長(zhǎng) 家長(zhǎng)與家長(zhǎng)）
家長(zhǎng)自身：理念轉(zhuǎn)變 改變“唯分?jǐn)?shù)論”贪嫂；溝通交流 關(guān)注心理健康寺庄；參與培訓(xùn) 提高自身；創(chuàng)建氛圍 家風(fēng)建設(shè)

語(yǔ)料：
實(shí)現(xiàn)成績(jī)導(dǎo)向的功利化教育向促進(jìn)兒童全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變
完成重學(xué)業(yè)監(jiān)督式教育向重視內(nèi)心溝通式教育的轉(zhuǎn)變
促進(jìn)“閉門式”家庭教育向家校共育的轉(zhuǎn)變

（1）強(qiáng)化家長(zhǎng)主體責(zé)任意識(shí)力崇，樹立科學(xué)家庭教育理念
一是樹立全面發(fā)展的成才觀斗塘，端正教育目的，保持對(duì)孩子發(fā)展的合理期待亮靴。引導(dǎo)家長(zhǎng)明確學(xué)業(yè)成績(jī)只是選拔性教育的標(biāo)尺馍盟，而非個(gè)體優(yōu)秀與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重孩子發(fā)展的差異性和特殊性茧吊，培養(yǎng)孩子的廣泛興趣愛好贞岭、健康審美追求和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣八毯，增強(qiáng)其科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力瞄桨。
二是樹立平等尊重的親子觀话速，調(diào)整教育動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)家長(zhǎng)反思自身教育理念和行為的科學(xué)性芯侥，扭轉(zhuǎn)不合理的教育認(rèn)知尿孔，充分尊重孩子的意愿，給予孩子更多的成長(zhǎng)空間筹麸。

（2）引導(dǎo)家庭教育回歸本真，創(chuàng)設(shè)豐富多彩家庭生活
首先雏婶，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重家庭建設(shè)物赶，為兒童青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍。一方面要提升家庭的整體功能留晚，強(qiáng)化家長(zhǎng)的角色地位和身份意識(shí)酵紫，自覺履行自身的角色義務(wù)；另一方面提升家長(zhǎng)的教育能力和智慧错维，注重細(xì)節(jié)育人奖地，于生活細(xì)微處為孩子形成潛移默化的示范作用。
其次赋焕，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的教育價(jià)值参歹，重視孩子的生活體驗(yàn)。一方面隆判，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子自覺參與犬庇、自己動(dòng)手、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)侨嘀；另一方面臭挽，家庭要樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，通過言傳身教引導(dǎo)孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)咬腕，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念欢峰，提高孩子生活自理能力和獨(dú)立生活能力，幫助孩子養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣涨共。
最后纽帖，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子構(gòu)建豐富多彩的家庭生活。家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)堅(jiān)持生活中心原則举反，將教育真正融于生活之中抛计，充分利用家庭日常生活中的教育契機(jī)培養(yǎng)孩子健康的體魄、對(duì)社會(huì)的責(zé)任照筑、對(duì)自然的熱愛吹截、對(duì)生活的豐盈感知瘦陈，真正促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展。

（3）引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握兒童成長(zhǎng)規(guī)律波俄，保障兒童心理健康
首先晨逝，家庭教育指導(dǎo)要幫助家長(zhǎng)掌握兒童身心發(fā)展的基本特點(diǎn)和教育規(guī)律。兒童發(fā)展具有連續(xù)性與階段性懦铺、普遍性與差異性以及鮮明的時(shí)代性等特征捉貌，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)掌握科學(xué)的家庭教育準(zhǔn)則，根據(jù)其不同發(fā)展階段的成長(zhǎng)需求冬念，內(nèi)容有所側(cè)重趁窃，方法有所調(diào)整賦予家庭教育更具理性、更為科學(xué)急前、更加可持續(xù)發(fā)展的眼光醒陆，提高家庭教育的針對(duì)性和有效性。
其次裆针，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立民主型家庭教育理念刨摩，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。一方面世吨，引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常溝通中澡刹，尊重孩子的獨(dú)立人格，采取平等溝通的方式耘婚，搭建良好的親子溝通渠道罢浇；另一方面，引導(dǎo)家長(zhǎng)增加對(duì)孩子的關(guān)注沐祷，主動(dòng)詢問己莺、耐心聆聽孩子的內(nèi)心想法，及時(shí)合理地處理孩子的情緒戈轿，引導(dǎo)孩子解決問題凌受，培養(yǎng)孩子良好的心理狀態(tài)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，從而促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展思杯。

（4）引導(dǎo)家長(zhǎng)參與家校共育胜蛉，為兒童成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境
家庭教育和學(xué)校教育是教育最重要的組成部分，家庭教育要取得好的成效色乾，離不開與學(xué)校教育的密切結(jié)合誊册、通力合作，成為好的合作者是每位家長(zhǎng)的必修課暖璧。一方面案怯，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)于家校共育內(nèi)涵及重要性的認(rèn)識(shí)，提升家長(zhǎng)參與家校共育的積極性澎办。家長(zhǎng)參與家校共育具有豐富的內(nèi)涵嘲碱，既包括家長(zhǎng)參與學(xué)薪鹂常活動(dòng)和家長(zhǎng)組織，也包括參與學(xué)校管理或決策麦锯。另一方面恕稠，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮在家校共育中的主體作用，鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)為學(xué)校提供各類教育資源或積極承擔(dān)學(xué)校的志愿服務(wù)活動(dòng)扶欣。如發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)鹅巍，邀請(qǐng)來(lái)自不同領(lǐng)域的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，為學(xué)生打造豐富多元的課堂體驗(yàn)助力學(xué)生的全面發(fā)展

非正規(guī)教育

1.含義：非正規(guī)教育不同于正規(guī)教育料祠，不是由專門的教育機(jī)構(gòu)組織實(shí)施和專業(yè)的教育工作人員從事的教育骆捧，而是學(xué)校教育機(jī)構(gòu)之外的一種組織化程度較低的教育活動(dòng)形態(tài)
2.舉例
（1）父母不是專業(yè)的教育工作人員，但在生產(chǎn)勞動(dòng)或家庭生活中有意識(shí)髓绽、無(wú)意識(shí)地向兒童傳授生活相關(guān)的知識(shí)與技能敛苇、情感態(tài)度價(jià)值觀念，是一種非正規(guī)教育
（2）博物館不是專門的教育機(jī)構(gòu)梧宫，但在展覽中間接地向大眾傳播符合社會(huì)主流文化的意識(shí)

組織性較強(qiáng)的非正規(guī)教育：教培機(jī)構(gòu)、成人繼續(xù)教育摆碉、社會(huì)培訓(xùn)
組織性較弱的非正規(guī)教育：博物館塘匣、紅色基地、家庭

??終身教育 教育環(huán)境中巷帝，正規(guī)教育和非正規(guī)相結(jié)合 構(gòu)成學(xué)習(xí)型社會(huì)
??雙減 雙減政策取締教培機(jī)構(gòu)是否與促進(jìn)非正規(guī)教育的復(fù)興相矛盾忌卤？
雙減政策取締教培機(jī)構(gòu)在于整頓良莠不齊、功利化楞泼、市場(chǎng)化的教育培訓(xùn)驰徊，非正規(guī)教育的開辦需要國(guó)家政府的引導(dǎo)

傳統(tǒng)教育學(xué)

1.簡(jiǎn)介：杜威將教育的時(shí)代化分為傳統(tǒng)教育時(shí)代與現(xiàn)代教育時(shí)代，認(rèn)為19世紀(jì)以赫爾巴特思想為主導(dǎo)的教育時(shí)代是傳統(tǒng)教育時(shí)代堕阔。杜威的教育思想引導(dǎo)現(xiàn)代教育棍厂。
2.核心思想：
（1）在教育內(nèi)容上，主張以教材為中心
（2）在教育空間上超陆，主張以教室為中心
（3）在師生關(guān)系上牺弹，強(qiáng)調(diào)以教師為中心
3.評(píng)價(jià)：該理論強(qiáng)調(diào)到教師的權(quán)威，重視教師對(duì)學(xué)生的教育作用时呀，重視系統(tǒng)知識(shí)的作用张漂。同時(shí)赫爾巴特的教學(xué)形式階段理論勾勒了課堂教學(xué)的完整過程，具有可行性和實(shí)踐價(jià)值谨娜，對(duì)19世紀(jì)乃至當(dāng)今的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響航攒。但由于該理論缺乏對(duì)兒童主體的認(rèn)識(shí)，后來(lái)受杜威等教育家的批判

教育信息化

1.背景：以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代趴梢，引起了人類生活方式的巨大變化
2.含義：教育信息化就是在教育領(lǐng)域全面深刻地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提升教育現(xiàn)代化水平的過程漠畜，將教育數(shù)字化币他、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化盆驹≡驳ぃ基本特征是開放、共享躯喇、交互與協(xié)作辫封。
3.意義
（1）增加了人們接觸信息和數(shù)據(jù)的可能性，一切教育活動(dòng)變得方便廉丽、快捷倦微、高效
（2）信息技術(shù)將十分有利于發(fā)展各項(xiàng)教育和培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。
（3）信息技術(shù)帶來(lái)了教育新技術(shù)的廣泛應(yīng)用正压，隨之將帶來(lái)教學(xué)方法欣福、教學(xué)過程和教學(xué)資料等各個(gè)環(huán)節(jié)的變革。（4）促進(jìn)個(gè)體進(jìn)入職場(chǎng)和融入社會(huì)焦履，促進(jìn)個(gè)體現(xiàn)代化拓劝。
4.措施
（1）在觀念上，具有現(xiàn)代化的意識(shí)嘉裤。
（2）在能力上郑临，具有較高的信息素養(yǎng)。
（3）在自主性上屑宠，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力厢洞。
（4）在知識(shí)上，具有多方面的知識(shí)和綜合能力典奉。
（5）在活動(dòng)方式上躺翻，具有合作共事能力。
（6）在條件上卫玖，具有實(shí)現(xiàn)教育的信息化

教育現(xiàn)代化

1.背景：社會(huì)現(xiàn)代化指人們利用近現(xiàn)代科技公你，全面改造自己生存的物質(zhì)條件和精神條件的社會(huì)變遷過程，改變著人們的生活方式假瞬、價(jià)值觀念省店、思想意識(shí)等。
2.含義：教育現(xiàn)代化指教育應(yīng)該把社會(huì)現(xiàn)代化的理念笨触、要求懦傍、方法、手段芦劣、技術(shù)等逐漸實(shí)現(xiàn)化的過程粗俱，這是教育發(fā)展的趨勢(shì)。教育現(xiàn)代化的核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化虚吟，特別是人的觀念的現(xiàn)代化寸认。
3.表現(xiàn)：現(xiàn)代化體現(xiàn)在教育觀念签财、教育內(nèi)容、教育體制偏塞、教育手段唱蒸、教育方法、教育管理灸叼、教師素質(zhì)等方面的現(xiàn)代化神汹。
4.建設(shè)：口號(hào)—教育要面向現(xiàn)代化、面向世界古今、面向未來(lái)
政策——2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
政策——2019年《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略

（1）八大基本理念：以德為先屁魏，全面發(fā)展，面向人人捉腥，終身學(xué)習(xí)氓拼，因材施教，知行合一抵碟，融合發(fā)展桃漾，共建共享。
（2）總目標(biāo)：到2035年拟逮，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化撬统，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列，推動(dòng)我國(guó)成為學(xué)習(xí)大國(guó)唱歧、人力資源強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)宪摧，為到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)粒竖。
（3）具體目標(biāo)：
①建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系颅崩；
②普及有質(zhì)量的學(xué)前教育；
③實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育蕊苗；
④全面普及高中階段教育沿后；
⑤職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升；
⑥高等教育競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升朽砰；
⑦殘疾兒童少年享有適合的教育尖滚；
⑧形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局。

試述21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)

1.教育現(xiàn)代化瞧柔。
教育現(xiàn)代化是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程中一個(gè)不可或缺的部分漆弄，是一個(gè)具有指向性的、能動(dòng)的教育變革過程造锅，是教育的整體性轉(zhuǎn)型撼唾，是教育獲得和深化現(xiàn)代性的過程。

2.教育全球化哥蔚。
教育全球化是一種社會(huì)存在倒谷，是人類社會(huì)的教育不斷跨越空間障礙蛛蒙、制度和文化的社會(huì)障礙，在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)充分溝通渤愁，達(dá)成更多共識(shí)牵祟，采取更多共同行動(dòng)，同時(shí)不斷深化現(xiàn)代化的過程抖格。

3.教育信息化诺苹。
信息化社會(huì)給教育帶來(lái)了機(jī)遇，信息技術(shù)改變教育管理方式他挎，變革教學(xué)組織形式和手段筝尾，拓展人們學(xué)習(xí)的時(shí)空。

4.教育終身化與學(xué)習(xí)化社會(huì)的建立办桨。
學(xué)習(xí)化社會(huì)也叫學(xué)習(xí)型社會(huì)筹淫，是指具有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)是全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必然要求呢撞。

5.教育民主化與教育變革损姜。民主化要求教育具有平等、民主殊霞、合作摧阅、能調(diào)動(dòng)教育者與受教育者的積極性等特點(diǎn)。它包括教育的民主和民主的教育兩個(gè)方面绷蹲。

6.教育多元文化棒卷。多元文化旨在促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等，使不同民族祝钢、種族比规、宗教、階層拦英、性別和特殊群體的學(xué)生都受到同樣的教育蜒什，消除教育歧視。