鋒言風(fēng)語1042:同備一節(jié)課的深入研究：從摩課到摩課到磨課（1）
我區(qū)的“同備一節(jié)課”資源發(fā)到各學(xué)校募强，給老師們提供參考灼舍，很多老師直接使用，基本達(dá)到了預(yù)期的效果巢掺。
但是句伶，這僅僅完成了同備一節(jié)課的前面和后面兩個(gè)階段的任務(wù)。中間階段的“磨課”和“復(fù)盤”陆淀，因疫情的原因而未能很好的完成考余。
中間階段的教研活動，可以稱為“全區(qū)同上一節(jié)課”轧苫〕蹋“同上一節(jié)課”觀摩交流活動的目的是：利用“雙周半天無課教研日”活動時(shí)間，以全區(qū)或校際教共同體為組織單位含懊，每半天選取一至兩個(gè)特定課題作為研究對象身冬，進(jìn)行深度剖析和研討，通過“一公分寬度”達(dá)到“一公里深度”岔乔，為區(qū)域內(nèi)名優(yōu)骨干教師搭建了一個(gè)相互切磋的平臺酥筝，為觀摩教師搭建了一個(gè)與名師專家同臺對話的平臺，為不同學(xué)校之間搭建了一個(gè)分享資源的平臺雏门。
“全區(qū)同上一節(jié)課”活動流程
1.由區(qū)學(xué)科教研員牽頭嘿歌，和校際教研共同體教研組長共同確定活動時(shí)間、地點(diǎn)茁影、主題宙帝、授課人和主評人。授課人原則上是“同備一節(jié)課”的主備團(tuán)隊(duì)成員募闲。評課人為學(xué)科教研共同體成員（含兼職教研員）步脓。授課教師按照“同備一節(jié)課”教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行備課。
2.評課：（1）授課人自評；（2）主評人主評靴患；（3）“過來人”談問題及做法仍侥；（4）其它教師評課。
3.修訂“同備一節(jié)課”教學(xué)設(shè)計(jì)等資源蚁廓。
活動方式有：
1. 利用“雙周半天無課教研日”活動時(shí)間访圃，以全區(qū)或校際教共同體為組織單位，由區(qū)學(xué)科教研員和校際教研共同體教研組長為組織者相嵌。
2.基于問題和典型課例為研究對象腿时，聚焦核心素養(yǎng)、立德樹人和學(xué)生主體作用饭宾。
3.逐步形成的以“課”為本的教師研修范式批糟。以“讀書與引領(lǐng)”“示范與觀摩”“集備與研討”“評課與對話”“磨課與復(fù)盤”等方式進(jìn)行。
4.建立“卷入式”全員參與制度看铆。參會的所有老師都深度參與徽鼎，全員參與，共建共享共成長弹惦。試行新手教師否淤、普通教師和專家“混搭”參與，倡導(dǎo)采取共同體輪值主席制度和承辦校輪換制度棠隐。在活動現(xiàn)場石抡，采取“自薦＋推薦＋抽簽”的方式，開展現(xiàn)場改課助泽。上課教師啰扛、觀摩教師和教研人員能面對面的現(xiàn)場互動交流，還可以通過微信嗡贺、短信分享交流各自的學(xué)習(xí)體會隐解。
5. 要分工明確，職責(zé)分明诫睬，保證備課和引領(lǐng)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)保量完成煞茫。學(xué)科教研員要發(fā)揮主體作用，各校際教研共同體聯(lián)系人（教研員）要做好督查工作摄凡。核心學(xué)校業(yè)務(wù)校長续徽、核心學(xué)校的教研組長和成員學(xué)校的業(yè)務(wù)校長和學(xué)科教研組長等人員要切實(shí)履行職責(zé)。
6.運(yùn)用線上線下相結(jié)合的方式架谎。在遵守疫情要求的情況下炸宵，以線下教研為主辟躏。不具備線下教研的谷扣，可以用釘釘、騰訊會議等形式舉行。鑒于近期根據(jù)疫情情況会涎，可以先以校本教研為主裹匙；對于人員較少的學(xué)校，暫時(shí)以同學(xué)科教研組全員參與研討的方式末秃；對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要盡量以全鎮(zhèn)集中的方式進(jìn)行概页。
7.時(shí)間安排：四月份各學(xué)科教研員和各校際教研共同體牽頭學(xué)校的業(yè)務(wù)校長確定活動時(shí)間和活動地點(diǎn)，五月份根據(jù)疫情情況（線上或線下练慕；區(qū)級惰匙、校際、校本不同層面）開展活動铃将。
在這里项鬼，有三個(gè)關(guān)鍵詞：摩課、摩課劲阎、磨課
磨課绘盟，專業(yè)成長的快車道。這里的磨課應(yīng)該包括三個(gè)階段：摩課（觀摩別人的課）悯仙，摹課（模仿別人的課）龄毡，磨課（磨出自己的教學(xué)風(fēng)格）。
觀摩他人的課锡垄，是第一步沦零。青年教師要會觀摩，一下老師帶著挑刺的狀態(tài)偎捎，一定不會學(xué)到東西蠢终，全盤接受，缺乏思考也不會有真收獲茴她。帶著問題和思考聽課是我們青年教師的首要寻拂。
二是摹課，即模仿他人的上課丈牢。我們的同備一節(jié)課要求的“復(fù)盤”祭钉，就是教師在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，通過自己親自演練己沛，把他人的優(yōu)秀做法運(yùn)用到自己的課堂上慌核，由此體驗(yàn)名師的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己上課的問題所在申尼，為下一步的磨課做準(zhǔn)備垮卓。沒有親自下水，評論就成了無源之水無本之木师幕。
三是磨課粟按，也是學(xué)校學(xué)科組精彩采用的一種集體備課方式诬滩。“磨”也就是打磨的意思灭将，“磨課”也就是研究課疼鸟、打磨課。磨課就是集全學(xué)科的力量來打磨出高質(zhì)量的課堂庙曙，來展示整個(gè)學(xué)科的水平空镜。
磨課是教師相互學(xué)習(xí)、共同提升的過程捌朴。在磨課過程中吴攒，學(xué)科組成員能夠取長補(bǔ)短，個(gè)人專業(yè)能力和水平活動提升砂蔽。這更是我們提升教師業(yè)務(wù)能力的最有效地方法措施舶斧。
磨課是我們“同備一節(jié)課”非常重要，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一察皇，需要在線上或線下進(jìn)行茴厉，是我們校本教研和各級層面的教研活動的主要方式，是集體備課環(huán)節(jié)的高一級的活動內(nèi)容什荣。這種活動一般應(yīng)用在公開課矾缓、示范課或者優(yōu)質(zhì)課當(dāng)中，也要成為我們教研活動的常態(tài)稻爬。
磨課一般在三方面進(jìn)行打磨：
一要打磨教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)嗜闻，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃桅锄。
教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的第一步琉雳。做任何事情之前要有計(jì)劃和打算，老師備課之前也要有授課的計(jì)劃和打算友瘤，確定好授課的初步框架翠肘。這是第一步，也是很關(guān)鍵的一步辫秧。教學(xué)設(shè)計(jì)做不好束倍，直接影響后面磨課的效果。
先由授課教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)盟戏，授課小組給出意見和建議绪妹。授課老師集中大家的意見和建議，進(jìn)行修改和完善柿究。二要打磨導(dǎo)學(xué)案邮旷、課件和教案
教案是老師使用的，內(nèi)容是教師如何教蝇摸。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生用的婶肩，內(nèi)容是學(xué)生如何學(xué)糕簿。課件是課堂上使用的，內(nèi)容是教案和導(dǎo)學(xué)案的綜合體狡孔。有的老師習(xí)慣先做教案，有的老師習(xí)慣先做導(dǎo)學(xué)案蜂嗽。這個(gè)根據(jù)個(gè)人習(xí)慣就行苗膝，一般先寫教案，根據(jù)教案做導(dǎo)學(xué)案植旧，再根據(jù)教案和導(dǎo)學(xué)案做課件辱揭。
按照教學(xué)設(shè)計(jì)，授課教師完成導(dǎo)學(xué)案病附、課件和教案问窃，磨課小組召集集體備課，對導(dǎo)學(xué)案完沪、課件和教案進(jìn)行修改和完善域庇。
三是打磨課堂
授課教師展示課堂教學(xué)，磨課成員現(xiàn)場研課覆积，集體研究課堂听皿，提出意見和建議，提升課堂實(shí)際效果宽档。一般來說尉姨，磨課堂是最后一步，也是關(guān)鍵一步吗冤。所有磨課的成果要通過課堂呈現(xiàn)出來又厉，這對授課老師的要求是很高的。磨課堂類似于演員的排練椎瘟，往往需要三五遍打磨才行覆致。小到每一句話，大到課堂結(jié)果肺蔚，都需要認(rèn)真琢磨篷朵，進(jìn)行不斷調(diào)整和修改。授課老師也要說到語言嫻熟婆排，知識透徹声旺，言行舉止合乎規(guī)范，完美展示出授課的成效段只。
如琢如磨腮猖，磨課如磨刀，磨好了赞枕，“刀”越磨越鋒利澈缺，課越磨越精坪创。一節(jié)精品好課，都是集體磨出來的姐赡±吃ぃ“各美其美，美人之美项滑，”成果的磨課一定符合一句名言：三人行依沮，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹箍瘢洳簧普叨闹?/p>
“和而不同危喉，守正創(chuàng)新”是我們教研文化理念，從從摩課到摩課到磨課州疾，我們本著研究的態(tài)度辜限，不為最好，只為更好严蓖。
