? ? ? ? 小學(xué)英語重在真實自然稽犁，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式骚亿，一般都是社會中最常見已亥，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因循未，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音陷猫、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞的妖。
? ? ? ? 學(xué)生剛開始接觸英語時绣檬，就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手嫂粟、游戲的部分十分感興趣娇未，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的星虹，時光長了零抬，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味宽涌，于是就不專心聽講平夜。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識卸亮，下了課就忘得一干二凈忽妒。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后段直，既使他們認識到學(xué)習(xí)英語的重要性吃溅，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減鸯檬。最后甚至有不再要上英語課的想法决侈。
? ? ? ? 有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格喧务。他們不愿開口赖歌，不善交往；而開口少蹂楣，與他人接觸少俏站，往往模仿潛力也差讯蒲，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動痊土，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教墨林，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳赁酝，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值旭等。因此酌呆，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音搔耕，試圖不引起別人的注意隙袁。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決弃榨，而且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn)菩收。進行“pair work”時，他們總是不投入鲸睛，缺乏跟同學(xué)的合作精神娜饵。
? ? ? 目前，大部分學(xué)生每周有四節(jié)課能接觸到英語官辈，一堂課上單詞箱舞、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項，對于學(xué)習(xí)潛力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍拳亿，根本掌握不了晴股。
? ? ? 同時，課后沒有很好的語言環(huán)境肺魁，學(xué)生語音掌握更加困難电湘。由于不明白英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說胡桨，英語單詞實在難記官帘，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點昧谊，就會使教學(xué)“機械化”刽虹。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
? ? ? 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因呢诬，又有外因涌哲。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進行知識到課尚镰，搞反復(fù)操練阀圾，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因狗唉，對癥下藥初烘，才能解決困難。
? ? ? 針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分俯，我認為應(yīng)注意以下對策：
? ? ? ? 第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的肾筐、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)缸剪，這樣在課后吗铐，讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上杏节，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞唬渗，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)奋渔，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進去镊逝，并樂在其中。
? ? ? ? 第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異卒稳，而小學(xué)生辨別潛力有限蹋半，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復(fù)跟讀練習(xí)充坑，針對一些相近的音加以區(qū)分减江，如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/捻爷、 /e/ 辈灼、/ i /等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習(xí)也榄，如：聽音連字母巡莹、聽音圈單詞等司志，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀降宅，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)骂远。
? ? ? ? 第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步腰根，困難較多激才。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是额嘿，我們老師能夠自創(chuàng)瘸恼，教師能夠多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演册养，在動手的同時多動動口东帅，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出球拦。而且靠闭，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間刘莹，學(xué)生之間盡量多用英語阎毅，不管語法是否對焚刚，你能講就是值得表揚点弯。
? ? ? 總之，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷矿咕，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合抢肛，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生碳柱，和學(xué)生一齊多練多說捡絮，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。
