? ? ? “一個(gè)好的問(wèn)題疫铜，讓我們成為“探索者”茂浮，主動(dòng)地去探求未知的領(lǐng)悟，拓寬“未知的未知”的邊界壳咕，而不是僅僅滿足于對(duì)現(xiàn)成的邊界明晰的知識(shí)的掌握席揽；一個(gè)好的問(wèn)題，讓我們成為一個(gè)“獵手”谓厘，知識(shí)是我們主動(dòng)去偵察幌羞、尋覓、狩獵的獵物竟稳，而不是我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢供奉著的或者亦步亦趨跟隨著的對(duì)象”
? ? ? ? “怎樣的學(xué)習(xí)属桦，才能夠直面現(xiàn)實(shí)？”他爸，我覺(jué)得學(xué)習(xí)的知識(shí)分兩種聂宾，它們都對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有些重要的意義，其中一種是能夠直接看到它所存在的價(jià)值诊笤，就像我們的專(zhuān)業(yè)課系谐，專(zhuān)業(yè)課上的知識(shí)直接關(guān)聯(lián)著我們畢業(yè)后的工作，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得多少盏混、好壞與我們將來(lái)的工作息息相關(guān)蔚鸥；另一種是長(zhǎng)遠(yuǎn)的惜论、隱藏的的價(jià)值，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：我們看四大名著止喷，國(guó)學(xué)經(jīng)典馆类，對(duì)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，工作效率有什么直接的幫助嗎弹谁？顯然是沒(méi)有的乾巧，但是這些書(shū)對(duì)我們的人生觀，價(jià)值觀的塑造是大學(xué)專(zhuān)業(yè)課所沒(méi)有的预愤，它是一種潛在的巨大價(jià)值沟于。
? ? ? ? ? 什么樣的問(wèn)題才是一個(gè)好問(wèn)題呢？我們?cè)谔剿鲉?wèn)題時(shí)常常具有局限性植康，仿佛有一道道明顯的分界線旷太，思想層面有很大的差異性！理科生销睁，工科生供璧，文科生思考同一個(gè)問(wèn)題會(huì)有不同的看法及做法；不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)也難以同意想法冻记！仿佛不同的知識(shí)把我們塑造成不同的人睡毒，但知識(shí)本無(wú)界，它們應(yīng)該是共通的冗栗！現(xiàn)在我們看來(lái)的界線其實(shí)是我們自己劃分的演顾，以至于思考一個(gè)不對(duì)口的問(wèn)題時(shí)我們就會(huì)像個(gè)門(mén)外漢，看看熱鬧隅居，無(wú)法深入去探索钠至！
? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)我們要有耐心，請(qǐng)相信那些看似沒(méi)什么幫助的其實(shí)才是最重要的军浆。探索問(wèn)題時(shí)棕洋，我們應(yīng)該是把自己放在一個(gè)無(wú)限的空間，讓自己用一種發(fā)散思維去思考探求答案乒融，而不是把自己區(qū)限于理科生掰盘，工科生，文科生的界限中！
作者：贛南老宋
日期：2019/11/1（南昌）
