? 孫雙金：我認(rèn)為好課像登山兰粉，這是我的“登山”理論。
? ? 登山的過(guò)程是體力得到鍛煉顶瞳，眼界得到開(kāi)闊玖姑，心情得到陶冶，人格得到升華的過(guò)程慨菱。
? ? 上課的過(guò)程是智力得到開(kāi)發(fā)焰络，能力得到培養(yǎng)，情感得到陶冶符喝，人格得到提升的過(guò)程闪彼。
? ? 登山的樂(lè)趣在過(guò)程中。上課的樂(lè)趣也在過(guò)程中协饲。好課特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷程畏腕，經(jīng)歷由不知到知的過(guò)程，經(jīng)歷由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程囱稽，經(jīng)歷由不能到能的過(guò)程郊尝。讓學(xué)生的思維和情感經(jīng)歷“山重水復(fù)”“柳暗花明”，體驗(yàn)“豁然開(kāi)朗”的快樂(lè)战惊。學(xué)習(xí)雖然艱辛流昏，但樂(lè)在其中，其樂(lè)無(wú)窮吞获。
? ? 上山是體力鍛煉况凉，上課是腦力鍛煉，但兩者道理相通各拷，從登山中可以得到諸多啟迪刁绒。
1、登什么山烤黍？是登小山還是登高山知市？
? ? 我想大多數(shù)人會(huì)選擇巍峨的泰山，險(xiǎn)峻的黃山速蕊。課堂上登什么山呢嫂丙？
我認(rèn)為要攀登“三座人山”。
一座是知識(shí)的高山规哲，因?yàn)橹R(shí)是基礎(chǔ)跟啤，知識(shí)是力量；
一座是思維的高山，因?yàn)樗季S是能力的核心隅肥，是創(chuàng)新的關(guān)鍵竿奏；
一座是情感的高山，課堂要讓學(xué)生感受什么是真正的真腥放、善泛啸、美，讓學(xué)生情感經(jīng)受洗滌捉片，得到凈化平痰。
2、路徑由誰(shuí)選擇伍纫？
可由導(dǎo)游帶領(lǐng)，可由登山者自己尋找昂芜。各處的樂(lè)趣不同莹规。
學(xué)習(xí)的路徑由誰(shuí)選擇？是老師包辦代替泌神，還是讓學(xué)生自主確定良漱？不要做那蹩腳的導(dǎo)游，只會(huì)亦步亦趨欢际。放手讓學(xué)生去思考母市，去選擇，去嘗試损趋，去探索患久。碰壁又何妨？摔倒又怎樣浑槽？學(xué)生就是在摔倒蒋失、碰壁中找到正確的路徑。
“失敗乃成功之母”桐玻，錯(cuò)誤乃正確之父也篙挽。錯(cuò)誤也是學(xué)生人生體驗(yàn)的資本∧餮ィ“不經(jīng)一番寒徹苦铣卡，哪得梅花撲鼻香”呢？
3偏竟、怎么上山煮落？
可由自己走著上，可由別人抬著上苫耸，也可以坐著纜車(chē)上州邢。坐著纜車(chē)上也能到山頂，但看不到沿途的風(fēng)光，享受不到登山的快樂(lè)量淌。別人抬著上無(wú)需自己用力骗村，可肢體沒(méi)有得到鍛煉，身心沒(méi)有得到發(fā)展呀枢。自己走著上胚股，邊走邊看，既動(dòng)腦又動(dòng)腳裙秋，享受登山的快樂(lè)琅拌。
上課呢？教師告訴學(xué)生摘刑，學(xué)生也能掌握知識(shí)进宝，但“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”枷恕。
教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)党晋，學(xué)生不會(huì)迷失方向，但學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)成得來(lái)徐块，不是自己建構(gòu)未玻，終不牢記。而自己主動(dòng)探索嘗試解決問(wèn)題胡控，建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)扳剿、能力體系、情感價(jià)值才會(huì)終身難忘昼激。
