讓孩子因我們而幸福，讓教育因我們而美好隘梨。
這兩天的校園總是安安靜靜程癌，連平時最喜歡搶鏡的小鴿子也神龍見首不見尾，不見了蹤影轴猎，坐在辦公室里嵌莉，平時的“咕咕”聲沒有了，頓時覺得好冷清捻脖。
昨天下午放學在走廊锐峭，王一坤跑過來拉著自己的T恤角調(diào)皮的說“老師，快上車可婶，我?guī)闳タ幢ǖ臒襞荨毖伛渌瑢W也嘰嘰喳喳的說著，我一驚：發(fā)生了什么矛渴？一刻也不敢怠慢椎扬，快速跑到教室，看到了那一根可憐兮兮的電棒：本來三根線穩(wěn)穩(wěn)的吊著的棒管具温，被弄斷了一根蚕涤，因為不平衡，一端傾斜了下來铣猩，那樣子看起來像一個胳膊脫臼的孩子揖铜，疼痛難忍。
“老師达皿，是A天吓。
“他和B兩人打鬧，結果把羽毛球拍仍上去峦椰，砸到了線失仁。”
“老師们何，他倆……”
他們在我耳邊嘰嘰喳喳的說著事情的經(jīng)過萄焦，我大概明白了全過程。可是現(xiàn)在最緊要的別讓棒管掉下來傷到孩子們拂封。于是茬射，我拉著班長程凱告訴他，這個棒管很危險冒签，現(xiàn)在誰也不要動他在抛，如果我不再這里，要他提醒其他同學不要在無事生非萧恕，別去“招惹”這根受傷的電棒管刚梭。他們都乖乖的離開了教室，只剩下那根受傷的電棒孤零零的站在那里票唆，也許現(xiàn)在它最需要的就是安靜了吧朴读？
走出教室，我先報修了學校的孫師傅走趋。然后去找“肇事者”衅金，因為是放學時間，教室里并不見蹤影簿煌，沒辦法氮唯，我就向餐廳走去。
在操場的邊緣姨伟，我看到了那個瘦瘦小小的身影惩琉。看到我夺荒，他轉(zhuǎn)了個身瞒渠，大概是想溜走吧？無奈被我叫住般堆，他不得不停下來。走到我跟前诚啃，低著頭淮摔，不吱聲。我看著他始赎，用盡量平和的語氣詢問事情的經(jīng)過和橙。他倒誠實，毫不保留的造垛，和之前其他同學告訴我的一樣魔招，告訴了我事情的來龍去脈，只是加了一句五辽，是他先惹得我办斑。
對于同學之間的矛盾，各執(zhí)一詞，公說公有理婆說婆有理乡翅，因為沒有證據(jù)鳞疲，我也不好下結論，直接批評他的不對蠕蚜，但是現(xiàn)在他弄壞了東西是事實尚洽。但是如何以正確的方式，如何以不傷害孩子的方式讓他認識到自己的錯誤也許更重要靶累。全校共讀一本書《老師怎樣和學生說話》中的學生立場讓我轉(zhuǎn)換了處理問題的角度腺毫。
“雖然是你弄壞了電棒，但老師相信你一定不是故意的挣柬，對不對潮酒？”
他有點吃驚的看看我，使勁點頭凛忿。
“那這樣澈灼，因為現(xiàn)在很晚了，維修師傅現(xiàn)在也許來不了店溢。那老師交給你一個任務行不行叁熔？”
我拍拍他的肩膀，絲毫沒有責備的意思床牧。
“為了安全起見荣回，為了不讓這個受傷的棒管傷到別人，也跟你一個將功補過的機會戈咳，你負責在那里守著心软，不要讓其他同學再去那個教室，好嗎著蛙？”
他爽快的點點頭删铃，向教室跑去。我又一次叫住了他踏堡，他停下來猎唁，詫異的看著我。我走過去顷蟆，拉住他的胳膊诫隅，“走，先吃飯帐偎≈鹞常”再次回到教室，就看到了那個堅定的小衛(wèi)士堅定地守護著那根受傷的電棒!
因為相信而看見削樊，“相信”需要的是思想豁生，是眼光，“看見”只是存在，只需要眼睛沛硅。蹲下來眼刃，站在他的立場和他同頻共振畴嘶，才容易引起孩子的共鳴彬祖，老師的建議孩子才會聽得進去切距，畢竟居高臨下的談話方式不是誰都喜歡的又兵。
教書育人在細微處赏胚，學生的成長在鼓勵中谜洽。
