6? ? ? ? 文? ? 孤峰獨(dú)影
序
每次上課前的第一遍鈴聲響起時(shí)蹂匹，我都已經(jīng)在教室里等孩子們了，利用這一分鐘的時(shí)間犁钟，我會(huì)非常真誠稱贊幾個(gè)孩子稳摄，夸一夸任怡新的坐姿稚字，贊一贊齊晨翔的精神，表揚(yáng)盛夢陽物品擺放的整齊厦酬，欣賞張?zhí)疴牡孛娓蓛舻瑁傊姾玫木涂洌婂e(cuò)的也不批評仗阅，但我我會(huì)使勁兒的夸和錯(cuò)誤的行為相反的孩子昌讲，而且特別強(qiáng)調(diào)的夸。不是不想管錯(cuò)誤的行為减噪，而是想清孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正短绸，最關(guān)鍵的是不想課還沒有開始上，就批評孩子筹裕，搞得孩子和老師心情都不愉快醋闭，影響上課。最后再說出自己這節(jié)課的期待朝卒，給孩子們指明努力的方向证逻。
今天仍然不例外，一走上講臺(tái)抗斤，我就嘴巴就不停的夸獎(jiǎng)：崔佳鳴明亮的眼睛緊緊地盯著老師囚企，懂旭涵筆直地坐著，他們倆一直在等老師上課瑞眼，徐晨赫龙宏、邢哲文多么機(jī)靈，一上課就開始維持紀(jì)律表揚(yáng)好的孩子负拟，你瞧烦衣，趙博涵多么愛上語文課歹河，我從的神態(tài)里看出來了掩浙。這節(jié)課，我要認(rèn)真的觀察秸歧，看看誰能像上節(jié)課的郭育彤一樣愛思考厨姚，像李祖珽一樣愛發(fā)言，像趙旭晨一樣會(huì)表達(dá)键菱，希望每一個(gè)小朋友都靠自己的努力贏得一枚寶貴的小印章谬墙。好嗎今布？好了上課。郭育彤洪亮的聲音響起：“起立拭抬〔磕”同學(xué)們精神飽滿地問好：“老師您好！”我熱切地回應(yīng)“同學(xué)們好”造虎，并鞠躬回禮傅蹂。就這樣，愉快的一節(jié)課開始了算凿。
1
今天上的第三單元的第四課《曹沖稱象》份蝴。我先從“曹”自入手。
“同學(xué)們氓轰，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎婚夫？”
“認(rèn)識(shí)，它念曹署鸡“覆冢”
“對。小朋友靴庆，你見過農(nóng)村的牛圈嗎侍筛？”
我話鋒一轉(zhuǎn)，邊說邊畫了一個(gè)牛圈的簡筆畫圖撒穷，在畫牛槽的時(shí)候問：“牛圈里的這樣?xùn)|西是什么跋灰？”
“對呀端礼，這個(gè)槽禽笑，有什么用途？誰知道蛤奥？”
王月熙站起來說：“在槽里邊放一些草佳镜，讓牛來吃》睬牛”
“還可以放一些豆子蟀伸，或者倒一些水，讓牛來喝缅刽“√停”我補(bǔ)充說∷ッ停“這個(gè)牛槽就相當(dāng)于什么迟蜜？”“我們的額飯碗》仁。”率真的張航澤脫口而出娜睛，小朋友們開心的笑了髓霞。我也笑了，稱贊道：“多么貼切的比喻畦戒！”
“大家觀察這個(gè)槽的形狀方库，長方形，槽里再放一些食物障斋，多像一個(gè)扁扁的“日”薪捍，”邊講解邊畫圖，邊板書扁扁的“日”：“你看配喳，有了食物酪穿，牛兒們就過來了，伸著脖子晴裹，低著頭開始吃飯了被济。”說著我畫了兩頭吃草的牛涧团，“這兩頭牛的脖子就變成了兩個(gè)筆畫豎只磷，在扁扁的日字上邊舔了兩筆豎，小朋友們泌绣，牛在圈里可不是自由的钮追，它的脖子里還系著繩子呢。所以在豎的中間畫上了一筆橫阿迈≡模”槽字右上部分就完成了∶绮祝“同學(xué)們刊棕，這個(gè)“槽”可不是懸空放著的，人們在下邊壘起了兩排矮矮的小墻待逞，為了結(jié)實(shí)期間甥角，還擺好了一個(gè)橫梁，“日”誕生了识樱，這樣嗤无，這個(gè)曹就放的穩(wěn)固了。因?yàn)楣艜r(shí)候的曹是用木頭做成的怜庸，所以槽字帶有一個(gè)木字旁当犯，今天我們認(rèn)識(shí)的槽字去掉木字旁。休雌，這個(gè)曹字灶壶。”我一邊畫畫邊講解杈曲，試著把圖畫上的內(nèi)容演化字的筆畫驰凛，形象生動(dòng)的簡筆畫，展示了一個(gè)古樸的農(nóng)家村院担扑，可愛的牛兒恰响，簡陋的牛圈，夸張的牛槽涌献，給孩子們提供了多么大的想象空間胚宦，合理的演化讓孩子們一下子就記住了。（這半個(gè)黑板的畫面竟然誕生在一個(gè)從沒在孩子面前畫過畫的語文李老師面前燕垃，這對相處了一年多的孩子們來說枢劝，該有多么大的吸引力！）卜壕！
嘻嘻您旁，簡筆畫輔助識(shí)字教學(xué)挺有趣的。
2
這還沒到底轴捎！我要讓我的語文課更加有吸引力鹤盒！我接著講：“同學(xué)們，在我們的漢字王國里侦副，過去的“曹”就像一粒塵埃侦锯，及其普通。后來為什么那么顯眼了秦驯，那是因?yàn)闅v史上有一個(gè)偉大的人物用它作為姓氏尺碰，作為許昌的子民，你們知道他是誰嗎译隘？”
同學(xué)們脫口而出“曹操”葱蝗。羅嘉怡更是自告奮勇，向同學(xué)們簡單介紹了一下曹操细燎。緊接著我指著課題“曹沖稱象”中的曹沖两曼，問：這個(gè)人和曹操有什么關(guān)系呢？
“當(dāng)然是父子關(guān)系了玻驻〉看眨”
“你知道曹操有幾個(gè)兒子嗎？曹沖是他的第幾個(gè)兒子璧瞬？他的另外幾個(gè)兒子都是誰户辫？”我的一連串的問題，一下子拋給孩子們嗤锉，把他們炸蒙了渔欢，瞪大了眼睛看著我，期待著我能公布答案瘟忱。我暗自得意：“小家伙奥额，我料到你們不大知道苫幢。”
為什么我沒有直接進(jìn)入課文垫挨，而是這樣給孩子們繞圈韩肝，因?yàn)檎n文孩子都預(yù)習(xí)過了，故事情節(jié)簡單九榔，一讀就明白了哀峻，現(xiàn)在就進(jìn)入課文，孩子們毫無興趣哲泊，對課文學(xué)習(xí)的渴望沒有那么強(qiáng)烈剩蟀，學(xué)習(xí)的期待指數(shù)降低了很多。我得想辦法激發(fā)孩子們再次想要了解人物曹沖和走進(jìn)課文的欲望切威。于是我就抖了出來那么多的問題育特，我想讓孩子知道，這一個(gè)故事的背后還有很多的故事牢屋，看著孩子們那期待的目光且预，我從“七步詩”入手，給孩子們講起了曹操兒子的故事烙无，孩子們目不轉(zhuǎn)睛的聽著锋谐，故事的魔力真大。沒有一個(gè)孩子分心截酷。結(jié)尾時(shí)涮拗，我說，曹操的兒子曹丕成為了一代皇帝迂苛，曹植用溢人的才華拯救了自己的命三热，而這個(gè)兒子曹沖更是了不起，年僅七歲就表現(xiàn)出非凡的智慧三幻，來我們再次閱讀課文就漾，看看七歲的曹沖用什么樣的辦法讓大臣們心服口服的。
問題直擊核心念搬，孩子們直奔主題抑堡，找到文中的重點(diǎn)段落第四段，開始研究曹沖稱象具體方法朗徊，邊研究邊體會(huì)方法的妙處首妖，感受人物的聰明才智。
3
在對方法的探究過程中爷恳，我是這樣處理的有缆。
1、課件出示第四段。齊讀第四段棚壁。
2杯矩、去掉旁白，僅剩下曹沖的話灌曙。孩子自由讀菊碟。
3节芥、賞析曹沖說了幾句話在刺。給他的話分層次，體會(huì)總分寫法的妙處头镊。
4蚣驼、去掉第一句“我有個(gè)辦法∠嗤В”只剩下2颖杏、3、4坛芽、5句話留储。
5、再次默讀這四句話咙轩，看看曹沖稱象分幾步做获讳。試著用自己的話來介紹這種方法。
在孩子們介紹的過程中活喊，我引導(dǎo)孩子關(guān)注表示先后順序的詞語“再丐膝、然后”同時(shí)又給孩子們補(bǔ)充提供了“首先、接著钾菊，最后”帅矗，補(bǔ)充功后表示先后順序的詞語是“首先、再煞烫、接著浑此、然后、最后”滞详，其中步驟不多時(shí)凛俱，“再、接著”可以二選一茵宪，步驟多時(shí)二者同時(shí)都用最冰。
學(xué)完這段后，直接完成課后習(xí)題稀火，再次讓孩子試著用表示先后順序的詞語把四句話連起來說說暖哨。
對于這個(gè)重點(diǎn)段落，我在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，用表示先后順序的詞語來訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力篇裁，既掌握了內(nèi)容沛慢，又提高了能力。
本節(jié)課收獲是：老師要成為一個(gè)故事大王达布，老師成為一個(gè)多面手团甲，要會(huì)唱會(huì)跳還得會(huì)畫畫。這讓我情不自禁的想起了我的呂蔚平老師黍聂，她天天督促著我們學(xué)畫畫躺苦，練書法，逼著我們培養(yǎng)一技之長产还，做一個(gè)全能老師匹厘。真是高瞻遠(yuǎn)矚啊脐区！感謝我敬愛的呂老師愈诚，
