頁(yè)碼:《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)——十個(gè)心智框架》第四章 我驅(qū)動(dòng)變革，相信所有學(xué)生都能進(jìn)步（34-43 頁(yè)）
金句:
? ? ? 成功的學(xué)習(xí)需要有特定的視角正歼，學(xué)生周圍的所有人（老師辐马、家長(zhǎng)、同伴）都有責(zé)任建立局义、支持和發(fā)展積極的視角喜爷。這必然涉及將自己視為變革的驅(qū)動(dòng)者。（35頁(yè)）
驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題:
? ? ? 從“課堂管理”“先行組織者”和“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”三者中至少選擇一個(gè)因素旭咽，反思自己的教學(xué)贞奋，提供一個(gè)成功的案例，或談?wù)勀銓⑷绾卫眠@個(gè)因素優(yōu)化自己的教學(xué)穷绵。
感悟：
? ? ? ? 從2007年參加工作以來(lái)轿塔，我一直對(duì)模仿名師設(shè)計(jì)實(shí)錄進(jìn)行教學(xué)非常感興趣。隨著教齡的增加，我從關(guān)注教材勾缭，轉(zhuǎn)向越來(lái)越關(guān)注學(xué)生揍障。但在接觸管建剛老師的習(xí)課堂之前，我對(duì)課堂管理是忽略的俩由，從來(lái)沒(méi)有這個(gè)意識(shí)毒嫡。只知道班里孩子回答問(wèn)題亂哄哄的時(shí)候扯著嗓子大喊安靜，從來(lái)沒(méi)想過(guò)幻梯，自己應(yīng)該在組織管理學(xué)生上下功夫兜畸。所以，一直以來(lái)碘梢，我的班級(jí)總給人紀(jì)律差咬摇，而我自己又不知道哪里出了問(wèn)題，該怎么改變煞躬。肛鹏？
? ? ? 2021年的暑假，我接觸到習(xí)課堂恩沛，對(duì)這種以時(shí)間和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)在扰，老師管住嘴，邁開(kāi)腿雷客，組織芒珠、管理、激勵(lì)佛纫、示范妓局，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成四個(gè)讀寫任務(wù)的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。于是呈宇，2021年9月好爬，我開(kāi)始帶領(lǐng)我的五年級(jí)學(xué)生正式采用任務(wù)單進(jìn)行每天的語(yǔ)文教學(xué)。
? ? ? ? 課上甥啄，再聽(tīng)不到我賣弄知識(shí)存炮，沒(méi)完沒(méi)了提問(wèn)；課上蜈漓，再看不到積極份子們回答老師的問(wèn)題穆桂，霸占課堂；課上融虽，再看不到所有學(xué)生無(wú)精打采享完，心不在焉。課上有额，可以看到我拿著習(xí)課堂激勵(lì)印章般又，在教室里馬不停蹄地給每個(gè)學(xué)生蓋章彼绷；課上，可以看到我眼睛時(shí)刻關(guān)注著班里每個(gè)孩子茴迁，俯下身子傾聽(tīng)某個(gè)后進(jìn)孩子的朗讀寄悯，用手友善地拍拍某個(gè)坐姿不端正孩子的后背；課上堕义，可以聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)具體學(xué)生的具體行為猜旬；課上可以聽(tīng)到所有學(xué)生的齊讀、自由讀倦卖，看到所有學(xué)生奮筆疾書專心地完成任務(wù)單洒擦。
? ? ? ? 通過(guò)習(xí)課堂印章，Q幣的激勵(lì)糖耸，通過(guò)課堂口令的管理秘遏，通過(guò)我一堂課至少具體表?yè)P(yáng)10個(gè)孩子以上丘薛，我們班的上課精氣神有了質(zhì)的改變嘉竟。每個(gè)孩子在課上有了你追我趕，想要在規(guī)定時(shí)間完成讀寫任務(wù)洋侨，想要超越自己的時(shí)間觀舍扰，緊迫感，上進(jìn)心希坚。
? ? ? 沒(méi)有哪一個(gè)課堂會(huì)像習(xí)課堂這樣帶給學(xué)生這么巨大的改變边苹。以往的名師課，雖然好看裁僧，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)卻很不到位个束，真正參與學(xué)習(xí)的總是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，絕大部分孩子都是課堂的觀眾聊疲，甚至是漠不關(guān)心的局外人茬底。習(xí)課堂卻把課堂每一分鐘都還給班里每個(gè)孩子。老師的每個(gè)教學(xué)任務(wù)获洲，每個(gè)孩子都是積極參與者阱表。自由讀，全班贡珊。齊讀最爬，全班。完成兩個(gè)書面答題门岔，全班爱致。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有事可做，班里紀(jì)律自然好寒随。因?yàn)槊客瓿梢豁?xiàng)任務(wù)糠悯，就會(huì)得到老師的激勵(lì)印章胯努，老師的具體表?yè)P(yáng)，孩子們自然干勁十足逢防。
? ? ? 我們班通過(guò)一年的實(shí)踐叶沛，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成，只是在教學(xué)成績(jī)上還沒(méi)有顯著提升忘朝。這和我不重視最后一公里的作業(yè)批改灰署，作業(yè)講評(píng)有很大關(guān)系。其實(shí)課堂管理局嘁，也應(yīng)該包括作業(yè)講評(píng)管理溉箕。這是我這學(xué)期努力的方向。
? ? ? 我必須感謝習(xí)課堂悦昵，是它拯救了我的課堂肴茄。
