孩子就像一本好書溶推，值得我們去閱讀徊件、去欣賞奸攻。人生就像是一場馬拉松，孩子們的馬拉松需要我們的陪伴虱痕，需要我們的指導睹耐，更需要我們的愛護。受挫時部翘、勞累時硝训，陪他們一起吶喊，我想也是一種幸福新思。
安全感窖梁；信任感
教育需要平等的愛
獎勵，做“最閃亮的星”“我來夸夸你”
破譯問題學生小C不良行為背后的內心需求夹囚？
魯?shù)婪?德雷克斯說：“一個行為不當?shù)暮⒆幼萘酰且粋€喪失信心的孩子≥┯矗”青少年對自己失去信心時假哎，他們會受錯誤動機的支配來實現(xiàn)內心所需求的價值感和歸屬感。
把愛的訊息傳遞給小C敲茄。
教育家簡.尼爾森說：“最惹人討厭的孩子位谋，往往是最需要愛的孩子山析⊙吡牵”大衛(wèi).沃爾什對人類大腦的研究表明，在10~20歲之間笋轨，大腦的額葉前部皮層會有迅速的發(fā)育秆剪，這會造成十幾歲孩子的一些困惑。青少年容易把周圍其他人的身體語言誤解為一種挑釁爵政，所以我對小C的不良行為進行教育時,尤其注意方式態(tài)度的調整仅讽，避免造成誤解和不良溝通。對小C進行教育钾挟，我特別注意表達清晰洁灵，以免引起他的誤解。
行為不當?shù)膶W生更渴望得到班級中老師與同學的關愛掺出，作為班主任徽千，我總是提醒自己，關注小希的學習生活中沒有能夠用語言表達出的訴求困擾和煩惱汤锨，并能及時給予關愛双抽，與其溝通解決問題，通過觀察他的言行舉止闲礼、精神狀態(tài)牍汹、
情緒變化等铐维，并且能夠及時為他拍照解難，疏導情緒慎菲，解決煩惱嫁蛇，把愛的信息傳遞給他。這樣不但實現(xiàn)了教育效果露该，而且讓他體驗到了快樂和自信棠众。
給孩子提供歸屬感、價值感與安全感
心理學家阿德勒告訴我們：“所有行為的目的都是在一定的社會環(huán)境中追求歸屬感和價值感”而有些學生對自己內在的目的并沒有清醒的意識有决，他們實現(xiàn)歸屬感和價值感的方式是不恰當?shù)恼⒛茫虼似湫袨榕c其所期望的結果會相背流。這些不良行為的學生也想要在班級中獲得歸屬感與價值感书幕，但是他們不得當?shù)男袨闀兄屡u責難新荤，繼而造成惡性循環(huán)，師生之間的誤解隔閡越來越大台汇，導致更多不良行為的發(fā)生苛骨。
每一位行為不當學生身上的光源都在等待被解鎖。班主任老師應該跳脫學生不良行為帶來的挫敗感困擾苟呐，學會重新看待學生的不良行為痒芝，把這些錯誤行為看作解開其隱含動機的密碼。研究這些密碼背后的隱含想法牵素，正面回應他們的不良行為严衬，并積極幫助他們尋求解決問題的方案，幫助他們獲得歸屬感與個人價值的點燃他們身上的光源笆呆，我們會發(fā)現(xiàn)取得的教育效果會是令人鼓舞的请琳。
