原文摘抄：假如教師自己相信孩子的發(fā)展有固定的限制项秉，那么他便無(wú)法成功地消除兒童為自己的發(fā)展所訂下的限制韧涨。
讓孩子跳班升級(jí)經(jīng)常是弊大于利的。通常他會(huì)肩負(fù)許多他無(wú)法達(dá)成的期望幕帆，因而覺(jué)得壓力沉重获搏。
任何受過(guò)了解兒童方面訓(xùn)練的人，都能很容易地區(qū)分出不同的生活樣式和類型失乾。要看出一個(gè)孩子的合作程度常熙，可以觀察他身體的姿勢(shì)，他觀看和聆聽(tīng)的方式碱茁，他和其他孩子保持的距離裸卫，他是否容易與人交往，以及他專心注意的能力纽竣。
有些孩子只有在受到嘉獎(jiǎng)或贊賞時(shí)才肯學(xué)習(xí)墓贿。有許多被寵慣的兒童，只有在老師對(duì)他們額外注意時(shí)蜓氨，他們?cè)趯W(xué)校功課的表現(xiàn)上才特別優(yōu)越聋袋。
另外還有一種孩子，他們決心要成為眾人注意的中心穴吹，假如不能如愿幽勒，他們便會(huì)搞惡作劇，擾亂班上的秩序港令，帶壞其他孩子啥容。責(zé)備和懲罰都改變不了他，這些正是投其所好顷霹。他寧可受痛打咪惠，也不愿被忽視。
懶惰的孩子淋淀，除非他的懶惰是對(duì)父母或老師的直接攻擊遥昧，否則他們幾乎都是野心勃勃而又怕遭到失敗打擊的兒童。
另外還有一類很普遍绅喉，而且很容易辨認(rèn)的孩子渠鸽，就是喜歡在同伴中起帶頭作用的兒童叫乌。人類是需要領(lǐng)袖的柴罐，但是大家需要的只是能顧全大眾利益的領(lǐng)袖。
沒(méi)有人能像生活起居都和孩子們?cè)谝黄鸬慕處熌菢忧宄亓私馑麄兊男撵`憨奸。他看到了孩子的許多層面革屠，如果他手腕很好的話，他還會(huì)和他們的每一人建立起交情。孩子在家庭生活中所造成的錯(cuò)誤是會(huì)持續(xù)下去似芝，還是會(huì)被糾正過(guò)來(lái)那婉，完全是掌握在教師手上。
我的感想：沒(méi)有完全相同的兩個(gè)花瓣党瓮，也沒(méi)有完全相同的孩子详炬。承認(rèn)學(xué)生的差異，是因材施教寞奸，也是教育的起點(diǎn)呛谜。阿德勒對(duì)不同類型孩子的分析，有助于教師透過(guò)行為去理解更多的孩子們枪萄，從而有針對(duì)性的開(kāi)展教育活動(dòng)隐岛。作為教師，如果認(rèn)為自己的工作毫無(wú)意義瓷翻，那一定不是一位好教師聚凹。有激情的教師，總是懷揣理想的齐帚，他們從內(nèi)心深處認(rèn)可教育這份事業(yè)妒牙，認(rèn)為孩子是可以被改變和塑造的。突然想到对妄，面對(duì)班上的調(diào)皮學(xué)生单旁，我總會(huì)生出這樣的想法：真是沒(méi)救了。這樣的念頭其實(shí)就是在限定學(xué)生發(fā)展的可能性饥伊∠蠡耄花期不同，靜待就好琅豆。
