不會說話真讓人頭疼。

我們都會說話题翻，不過卻不一定能把話說好揩徊，說不好話的痛苦，就類同于患了“失語癥”嵌赠。我暫且把這種情形也也它稱作“失語”吧塑荒。

那日英語課考對話，老師要求我們兩三個人一組編一段對話課上表演姜挺，算作期末的口語測試的一項齿税。我們小組秉承著2～3分鐘為宜的原則，編了一段兩分鐘的三人小對話炊豪，對話內(nèi)容就是課后的吃飯問題凌箕，除了語句帶些情感色彩，其余毫無新意可言溜在。而其他的小組的表演卻一個比一個驚艷陌知，不僅場景選擇很有新意，對話內(nèi)容也極為豐富掖肋，真正演出了那種很自然的對話的感覺仆葡。當我看到其中一組同學(xué)以她們之間歡快地約定去"going bike riding"結(jié)尾時，我們那個"eat dinner in the canteen"的結(jié)尾顯得多么的可笑無力志笼。還有其他小組的對話也很不錯沿盅，她們的表演非常自然，就是在自如地運語言纫溃，而非刻意地擺弄語言腰涧。

我清楚地記得當時老師為每組對話所做的點評，正是在她對其他同學(xué)們的精彩對話做點評和闡述自己對編對話的見解時紊浩，我突然掉入了一個關(guān)于話語的異空間窖铡，并由此引發(fā)對于話語的種種思考疗锐。她說，對話不應(yīng)該僅僅是相互間的你問我答费彼，而更應(yīng)該是一種信息的互相交流滑臊，在交流的過程中用話語向他人傳達自我的觀點。并且不能是簡單隨意的訴說箍铲，我們需要向聽者傳達一些新奇的東西雇卷，來引起訴說對象對于我們話語的興趣，只有這樣颠猴，對話才能夠順利而精彩地進行关划。

由此看來，我們的對話還有很多欠缺翘瓮，我甚至想到我們在編對話時完全忽略了角色的性格特征贮折。這種先編出對話，再將它強行塞給某一個人物的方式资盅，就像寫小說時先寫好以及人物的語言等脱货，待到故事寫成后再定位筆下人物的性格身份。簡單理解也好像律姨，文章寫完以后再定個主題。雖然我們在編對話時只是順序的顛倒臼疫，但對于整個對話的表達效果的影響顯而易見择份。

我很想說出合格的話語，不僅是在虛擬的編造之中烫堤，更要在現(xiàn)實生活中荣赶。我常常因為周圍無友，或者說少友而困惑不已鸽斟。想來想去拔创，都是因為我不會說話。兩個人關(guān)系好有很大一部分是通過話語達到的富蓄。從相遇到相識剩燥，是順著話語的這根藤條兩個人才慢慢走到一起的，成功的話語可以讓兩個人久久地牽絆在一起立倍，甚至一生灭红。而我在卻沒有這種言語魅力，因為我不懂的智慧地表達口注，通過話語聰明地留住一個人变擒，我在與別人交流時，多數(shù)情況下都是以相互無語的尷尬結(jié)尾寝志，最后道一聲再見之后草草收尾娇斑。在這樣的情況下策添，我與他人的之間交流永遠都那么單薄，由此毫缆，那未經(jīng)過積蓄的情意也那么蒼白無力唯竹。

因為深受“失語”困擾，我常常會羨慕那些受到語言獨特眷顧的“得語”之人悔醋。他們擁有深廣的人脈摩窃，擅長各種講話技能，全都是通過自己那極富魅力的話語獲得的芬骄。而我們“失語”之人猾愿，則只能被這些美好拒之門外。

課上聽老師講解寫小說時的語言描寫時账阻，我不知不覺又想到了話語蒂秘。她告訴我們她并不擅長寫語言描寫，因為語言描寫需要作者能夠構(gòu)想出不同人物的對話內(nèi)容淘太，而對話內(nèi)容需要符合人物身份性格和交際場合等特征姻僧。一個寫小說的人需要擁有這種能力。向來擅長寫人的老師蒲牧，一談及語言描寫都會失去了自信撇贺，可見話語內(nèi)藏玄機之深，而我卻做不了那個深諳此道之人冰抢。

我猜想擅長語言描寫的高手松嘶，要不是自己就是本身會說話的名嘴，要不就不語則已挎扰，一語驚人的大神翠订。也許其中還有些人生來并不擅表達，但他們能夠通過觀察人們的言語交流遵倦，在社會中察言觀色而洞悉此間門道尽超，然后通過寫出自然酣暢的對話來展現(xiàn)自身所得。

在為自己如此不堪的言語表達能力時梧躺，我又回味起那一句頂一萬句的那種魅力了似谁。劉震云筆下的那些人物，他們命運之間的糾葛牽絆燥狰，就是源生于一句話棘脐，或者一次對話。一句話龙致，生人瞬成知交蛀缝；一句話，熟人瞬間陌路目代。既有美好屈梁，又有悲哀嗤练。相同的是，道出了話語在人們心底的非凡影響力在讶。

我正在嘗試著多去傾聽一些“得語”之人的話語煞抬，期望能從中有所感悟，也盼望著自己能夠走出過往狹隘的話語圈子构哺，擺脫“失語”之擾革答。也許，你同我一樣曙强，都是“失語”之人残拐，我們都在悄悄渴盼著自己的“得語”的樣子，因為我們也想用話語道出我們的真摯碟嘴，收獲更多的情意溪食，那么，不如嘗試著多去了解話語娜扇，感悟話語的力量错沃，學(xué)習(xí)如何智慧地說出話，即“美好地說話”雀瓢。