“河流活動(dòng)的一大類是做水生生物觀察缚甩，看植物、看動(dòng)物窑邦、看巖石擅威。”老師講的時(shí)候我心不在焉的在心底回應(yīng):“我知道呀，我們已經(jīng)做過這些活動(dòng)了冈钦〗即裕”
“做觀察可以用這個(gè)工具——撈網(wǎng)，大家看看這個(gè)網(wǎng)跟捕蟲網(wǎng)有什么不同瞧筛？”
“袄魇臁？可以用網(wǎng)撈魚蝦嗎较幌？不會傷害到它們嗎揍瑟？我們做自然教育的不是要只觀察，盡可能不捕不捉嗎乍炉？為什么呢绢片？”用撈網(wǎng)的方法跟自己帶活動(dòng)時(shí)一直秉持的觀點(diǎn)出現(xiàn)了矛盾，好多的問號不知不覺地在腦子里冒了出來岛琼，便很認(rèn)真地湊向前去仔細(xì)聽底循。
“找不同”是大家很喜歡的游戲，同伴們你一言我一語的發(fā)表看法衷恭。老師聽了之后做了總結(jié)“對此叠，手柄短便于在水中操作纯续；網(wǎng)口前面是直的随珠，如果是弧形魚會從兩側(cè)漏掉灭袁；網(wǎng)和金屬圈的連接很牢固；網(wǎng)眼比漁網(wǎng)小……現(xiàn)在請和你的buddy一起窗看，每組一個(gè)撈網(wǎng)一個(gè)密封袋茸歧，在前面的淺水區(qū)去撈生物吧，撈什么都行显沈，數(shù)量沒有限制软瞎。”
真的可以撈呀拉讯？長這么大還沒撈過魚呢涤浇，還是很想去體驗(yàn)體驗(yàn)的。去哪里呢魔慷？魚多嗎只锭？好抓嗎？老師只讓撈去但怎么撈都沒講呀院尔！管它呢蜻展，下水去試試就知道了。我和蒲公英像其他buddy組一樣邀摆，一人拿網(wǎng)一人拿袋纵顾，帶著迷茫立刻朝水里走去。一看栋盹，河中央的水流湍急施逾，估計(jì)不會有魚，就在靠近岸邊的淺水里尋找贞盯，找呀找音念，一條魚也沒有呀。會不會躲到石頭下面的縫隙里了躏敢？掀開一塊塊的石頭闷愤，還是沒有，連魚都找不到還怎么撈呀件余？起初的熱情少了很多讥脐。咦，怎么有的石頭下面粘著好多小石粒啼器？怎么回事兒旬渠？算了，時(shí)間不多還是先找魚吧端壳。
面前是兩個(gè)支流的交匯口告丢，正值午后，陽光霸道直射在一切它能照到的地方损谦，雖已是八月下旬岖免，還是熱的讓人想趕緊躲進(jìn)樹蔭里岳颇。“左邊的河岸和咱站的這里一樣光禿禿沒遮沒擋曬得慌颅湘，估計(jì)魚兒們也嫌熱躲起來了话侧，咱們?nèi)ビ疫吥翘幨a涼吧，那里有水草闯参，魚蝦應(yīng)該會多瞻鹏。”我的提議立刻得到蒲公英的響應(yīng)鹿寨。果然新博，在靠近岸邊長了水草的一小片水面下，河底的鵝卵石形成了一個(gè)天然的小坑脚草，里面一群小小魚竄來竄去叭披，還有好多條手指長淺色的魚，和水的顏色幾乎融為一體玩讳，自由自在地游弋涩蜘，如果不彎下腰貼近水面仔細(xì)看是很發(fā)現(xiàn)它們的⊙浚“哇呀同诫，有魚，在這里樟澜，”我倆一下子又來了興致误窖，躡手躡腳地追魚準(zhǔn)備下網(wǎng)，可剛一邁腿魚們就感知到了水流的變化秩贰，嗖的一下扭個(gè)身逃走了霹俺。這條走了還有很多，“抓這一條”毒费，立刻調(diào)轉(zhuǎn)方向丙唧，一樣專心致志地瞄準(zhǔn)慢慢接近，唉觅玻，又跑了想际！再找一條……這些魚太靈活，追了好多條一條都沒追上溪厘。感覺好久好久沒有像孩子般這么心無旁騖地沉浸在一件事中胡本，心中眼中只有那游來游去的魚，忘記了炎炎烈日畸悬，忘記了時(shí)間侧甫，忘記了自我，那一刻心里是說不出的純凈和享受。難道孩子們在玩兒的時(shí)候都是這么專注和喜悅嗎披粟？這就是為什么“玩兒就是孩子的生命”的原因嗎……沒等我想更多彩扔，蒲公英在招呼了:“來，你去前面往我這里趕僻爽，我在這里等著攔截，不信逮不到贾惦⌒匕穑”看來她和我一樣玩兒上癮了，我也覺得這個(gè)主意很英明须板，立刻執(zhí)行碰镜。不行，光我倆還是圍截不住习瑰，叫來旁邊一組buddy一起戰(zhàn)斗绪颖。結(jié)果還是一樣抓不住，雖然大點(diǎn)兒的魚撈不著甜奄，但原來順手撈到了一些比蝦米還小的魚仔子們柠横。太好了，雖然小了點(diǎn)但袋子里終于有東西了课兄，不至于空手而歸沒面子牍氛。沒有水魚會死的，趕緊灌了些水進(jìn)去烟阐，如果讓小朋友看到當(dāng)時(shí)水倒進(jìn)去魚兒們的反應(yīng)搬俊，他們就會一下子理解“如魚得水”這個(gè)成語的含義。而且蜒茄，為了怕小小魚們被曬傷唉擂，就把密封袋沉在水里保持溫度。
只捉到了小小魚有些不甘心檀葛，繼續(xù)追那些大點(diǎn)的玩祟。啊，大蝦屿聋！一條比魚還長些的蝦趴一塊在水底的石頭上卵凑，趕緊放下網(wǎng)子慢慢靠近，近了近了胜臊，屏住呼吸勺卢，馬上就要扣住了，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻象对，大蝦一扭就不見了黑忱。唉，功虧一簣，好可惜好可惜甫煞，至今我還念念不忘那一幕菇曲。
正在懊惱時(shí)，聽同伴傳話說該去找老師集合了抚吠。大家都捕到?jīng)]有常潮？抓到的是什么樣的？各組大部分都捕到了幾只楷力，但都是不起眼的小魚和蝸牛喊式。是誰捕到那么長兩條魚？太厲害了萧朝！
不用猜就知道是老師捕的岔留。“怎么抓到的检柬？我看到了献联，老師在水草邊，先用右手把撈網(wǎng)放在一個(gè)地方何址，網(wǎng)口貼著地里逆，再從前面(上游)開始一點(diǎn)一點(diǎn)像靠近網(wǎng)的方向用左腳用力踩，這樣水草里的魚可能就被趕出來了用爪。有魚老師就撈起來运悲，沒魚就換個(gè)地方再踩，沒有就沒有项钮“嗝校”
“大家看袋子里的這些魚分哪兩類？”老師接著講烁巫，“有些魚喜歡在水深的中部和上部游動(dòng)署隘，有人追上魚了嗎？一類魚會在靠近水面或河流的中上部游動(dòng)亚隙，身體非常靈活磁餐，一有風(fēng)吹草動(dòng)立刻不知所蹤，這類魚我們是很難追上的阿弃。另一些魚喜歡藏在有水草的水底石頭或淤泥里诊霹，就像我捉到的這兩只，因?yàn)樗子倌嗬镉兴麄兊氖澄镌尽Ｋ椎墓饩€不好脾还，就不需要好的視力，看看它們的兩只眼睛入愧，是不是很斜陕嗤谚？顯得有些呆≌觯看到它們長了長長的胡須了嗎巩步？是幫忙探測周圍環(huán)境用的，別看它們個(gè)大但最容易捉桦踊。能看到它的嘴比較大椅野，有很多牙齒嗎？它們可不是吃素的籍胯。石頭上粘石粒竟闪？那是一種小昆蟲的若蟲給自己建的房子，它們是長胡子魚和其它很多魚的食物芒炼。小蟲被魚吃，小魚被大魚吃术徊，大魚被水鳥或人吃本刽，每一個(gè)都是河流生物多樣性非常重要的一環(huán)。所以赠涮，什么地方有什么魚子寓？怎么捕？引導(dǎo)參加者觀察什么笋除？先對水生生物做認(rèn)真仔細(xì)的觀察和了解斜友，再加上思考就知道該怎么辦了。要不要再去試一試垃它？看能否發(fā)現(xiàn)更多的生物鲜屏。”
原來一個(gè)看似誰都能做的撈魚国拇，要想做好就需要對河流和生物有這么多的觀察和學(xué)習(xí)洛史，觀察—了解—學(xué)習(xí)—探究—解決，這跟我們生活中做很多事情的方式方法一樣酱吝，都不能只靠毫無準(zhǔn)備的運(yùn)氣或蠻力也殖，醍醐灌頂！
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用又去下河务热，這一次有去靜水區(qū)的忆嗜，有去水草里趕魚的，有在水邊圍起水坑的崎岂，有悄悄翻石頭的……
再次匯合時(shí)捆毫，一看，每組的密封袋里有了更多的生命冲甘，臉上都洋溢著成功的喜悅冻璃∠煳剑看著小小魚靈活矯健的游來游去不停歇，看著蝸牛悄悄探出一根觸角再一根又快速收回去省艳，看著長胡子魚身上漂亮的條紋和大嘴一張一合露出滿口小白牙娘纷，看著蝌蚪長出的前腿后腿和還沒褪去的尾巴，看著同伴們眼睛里閃耀的驚喜……大自然中的每一個(gè)生命都是這么奇妙跋炕！
一圈分享之后赖晶，老師說:“觀察之后要把所有撈到的生物全部放生，如果帶回去被發(fā)現(xiàn)辐烂，在日本會被處以3000萬到1億日元的罰款遏插，是真罰【佬蓿”啊胳嘲，天哪，這么多扣草！
一方面既要通過教育讓每個(gè)人都了解保護(hù)自然的重要性了牛，從生活和玩樂中的一點(diǎn)一滴做起；另一方面也有嚴(yán)厲的法律法規(guī)來保駕護(hù)航辰妙。大概這就是為什么這里的環(huán)境能人與自然和睦相處的原因吧鹰祸！
