豆瓣高分電影箭窜，朋友推薦了好多次的經(jīng)典電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》毯焕，這周我終于找時(shí)間看完了。
一部勵(lì)志片磺樱，看到開(kāi)頭也能猜到結(jié)尾：一個(gè)開(kāi)始困苦纳猫，后面因?yàn)椴恍概θ〉贸晒Φ墓适隆５怯捌凶钭屛腋袆?dòng)的不是主人翁克里斯.加納贏得職位竹捉，而是他在廁所里捂住兒子的耳朵那一幕芜辕。他無(wú)聲的痛苦，我的眼淚也奪眶而出……
雖然生活困苦块差，但是每次都好好跟孩子說(shuō)話侵续，甚至努力呵護(hù)孩子的夢(mèng)想
主人翁克里斯.加納的生活可謂貧困潦倒倔丈，沒(méi)錢(qián)交房租，每一張賬單的來(lái)臨都可能壓垮這個(gè)家庭状蜗。終于妻子受不了這樣的生活離他而去需五，但是他堅(jiān)持帶著兒子。
花光了積蓄買來(lái)的醫(yī)用儀器轧坎，每天都在努力銷售的路上宏邮。但是結(jié)果總是不樂(lè)觀，還被人偷了一次缸血，被人騙了一次蜜氨，機(jī)器還壞了……
但是盡管生活如此不堪，他還在懷有一顆赤子之心捎泻。他想當(dāng)一名股票經(jīng)紀(jì)人飒炎，就努力向人家靠近，爭(zhēng)分奪秒表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)笆豁，取得了面試實(shí)習(xí)的資格郎汪。
不僅自己如果，他在陪孩子打球的時(shí)候也及時(shí)改正了自己對(duì)孩子的態(tài)度：
打球
兒子很喜歡打球渔呵，但是克里斯.加納覺(jué)得他打的并不好怒竿，跟自己一樣沒(méi)有這方面天分。勸兒子把時(shí)間用在能取得成功的事情上扩氢，而不是花在沒(méi)有回報(bào)的事上。
當(dāng)看到孩子沮喪的表情爷辱，打算把球收起來(lái)录豺。他覺(jué)得自己錯(cuò)了，馬上跟孩子說(shuō)：“千萬(wàn)不要讓別人決定饭弓，你什么事敢不敢得成双饥，甚至是我也不行，好嗎弟断？你要自己保護(hù)咏花，別人有自己做不到的事情，他們會(huì)告訴你阀趴，你也做不到昏翰，如果你想做什么事，努力去爭(zhēng)攘跫薄棚菊！”
如果是我們，看到孩子這樣的沮喪叔汁，只會(huì)心里默默跟自己說(shuō)：“下次不能這么直接跟孩子說(shuō)這樣的事情统求，太傷人了检碗！”
而他，馬上糾正了自己的錯(cuò)誤码邻，給孩子樹(shù)立了一個(gè)正向的目標(biāo)折剃。
There is no "Why" in happiness,there is an "I"
把孩子送到幼兒園時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園外墻的“”“Happiness"拼錯(cuò)了像屋，他跟兒子說(shuō)：There is no "Why" in happiness,there is an "I"怕犁。暗喻幸福要靠自己爭(zhēng)取。
爸爸被車撞了一下
當(dāng)看到自己丟失的機(jī)器开睡，想馬上去搶回來(lái)時(shí)被路過(guò)的車輛撞到了因苹，情急之下無(wú)暇估計(jì)自己是否受傷，著急的找脫落的一只鞋子篇恒。
鞋子沒(méi)找到扶檐，上班時(shí)間又到了，好不容易熬到下班他光著一只腳去接兒子胁艰。當(dāng)兒子說(shuō)：”爸爸款筑，你少了一只鞋√诿矗“時(shí)他沒(méi)有編造一個(gè)冠冕堂皇的借口奈梳，而是按照事實(shí)說(shuō)：“爸爸被車撞了一下〗馐”
讓孩子也感受生活攘须，這時(shí)候兒子安慰：“這太危險(xiǎn)了，你以后要小心一點(diǎn)芭固于宙！”
你好好睡覺(jué)，爸爸就在門(mén)口
好不容易排到了教堂的床位悍汛，他想接著微光修了壞掉的機(jī)器捞魁。而兒子不想讓他走，克里斯.加納沒(méi)有訓(xùn)斥和不耐煩离咐。
他溫和的跟兒子說(shuō)：“爸爸就在外面谱俭，你叫我我就能聽(tīng)見(jiàn)，宵蛀，會(huì)第一時(shí)間回到你身邊昆著。”多么難得的耐心啊糖埋，工作的超負(fù)荷與生活的重?fù)?dān)并沒(méi)有把他變成一個(gè)暴躁的父親宣吱。
“幸福按鍵”
沒(méi)有排到教堂床位的那晚，他們走進(jìn)了地鐵瞳别。當(dāng)孩子又困又失落的說(shuō)：“這根本不是”時(shí)光機(jī)“”征候，他開(kāi)始帶著孩子繪聲繪色的表演起了穿越時(shí)光的場(chǎng)景杭攻，所有的委屈和疲勞都化為灰燼。當(dāng)以后回想起來(lái)疤坝，也會(huì)覺(jué)得很美好和幸福兆解。
在廁所捂著兒子的耳朵，用腳抵住門(mén)
就在找“山洞”的時(shí)候跑揉，爸爸發(fā)現(xiàn)了一間廁所锅睛，趕緊帶著孩子進(jìn)去，并把門(mén)反鎖历谍。兒子太累了现拒，在爸爸大腿上睡著了，突然外面想起了急促的敲門(mén)聲望侈，越來(lái)越大聲印蔬，仿佛再也不會(huì)停止。
此時(shí)的爸爸用手捂著兒子的耳朵脱衙，腳用力頂著門(mén)侥猬，咬著嘴角努力抑制的眼淚還是情不自禁的掉下來(lái)了，太難了捐韩，這生活實(shí)在是太難了退唠。
讓我感動(dòng)的是克里斯.加納不管多累多忙對(duì)生活多么無(wú)力，他都始終保持積極和正能量荤胁，而且會(huì)努力去引導(dǎo)孩子瞧预。
家庭生活中，父母語(yǔ)言的魅力很大仅政，特別是積極和贊美的詞匯松蒜，這讓我想起了一本書(shū)《父母的語(yǔ)言》。
3000萬(wàn)的詞匯差距
《父母的語(yǔ)言》一書(shū)作者達(dá)娜·薩斯金德醫(yī)生在人工耳蝸植入研究項(xiàng)目中已旧，有了一項(xiàng)奇怪的發(fā)現(xiàn)：兩位耳蝸植入患者扎克和米歇爾，在手術(shù)成功后出現(xiàn)了截然不同的康復(fù)結(jié)果召娜。
扎克性格活潑開(kāi)朗运褪，就讀于一所公立學(xué)校，閱讀水平達(dá)到了正常的三年級(jí)水平玖瘸；同樣上三年級(jí)的米歇爾卻不得不在“特殊教室”里學(xué)習(xí)秸讹。
只會(huì)比劃簡(jiǎn)單的手語(yǔ)和說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)話的她，閱讀能力僅達(dá)到幼兒園水平雅倒。
作者薩斯金德醫(yī)生不解：他們明明有著同樣的智力璃诀、同樣深愛(ài)他們的父母、同樣的先天性耳聾蔑匣，并同樣地接受了高端儀器治療劣欢，為什么有如此大的差距棕诵？
原來(lái)扎克在獲得聽(tīng)力以后，他的爸爸媽媽哥哥姐姐每天都在不斷的跟他說(shuō)話凿将。他每天獲得大量來(lái)自外部的信息校套。
而米歇爾獲得聽(tīng)力以后，沒(méi)有人對(duì)他進(jìn)行刻意的講話牧抵。他之前是沒(méi)有聽(tīng)力的笛匙，所以他的語(yǔ)言就比別的小朋友慢很多，這時(shí)候其他的孩子和老師又慢慢的忽略了他犀变。這時(shí)候他的語(yǔ)言接受能力變得越來(lái)越差妹孙，到最后雖然他具備了完備的聽(tīng)力，但最后只能去殘疾人學(xué)校获枝。
2. 孩子學(xué)習(xí)差異的根本原因
經(jīng)過(guò)大量且長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)收集后蠢正，作者薩斯金德醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了早期語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子的決定性影響。
也就是說(shuō)映琳，父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位并不能影響孩子學(xué)業(yè)的好壞机隙，父母與孩子交談中使用的語(yǔ)言才是最關(guān)鍵的影響因素。
貝蒂·哈特與托德·里斯利兩位學(xué)者的一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)三年的研究證明：當(dāng)孩子長(zhǎng)到三歲時(shí)萨西，來(lái)自腦力勞動(dòng)者家庭的兒童聽(tīng)到的詞匯量有鹿，比接受福利救濟(jì)家庭的兒童聽(tīng)到的詞匯累計(jì)多出3200萬(wàn)。
此外高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭相對(duì)少地訓(xùn)斥孩子谎脯，多使用積極的葱跋、肯定的詞匯，如“你真棒”源梭；而低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭偏好對(duì)孩子使用禁忌詞和負(fù)面詞娱俺，如“你錯(cuò)了”“你真差勁”等。
人類大腦掌握思考和學(xué)習(xí)的區(qū)域在孩子三歲前废麻，便已經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮作用荠卷。錯(cuò)過(guò)對(duì)兒童早期語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，就可能造成孩子以后在學(xué)業(yè)上與其他人的差距烛愧。
以上的這組數(shù)據(jù)對(duì)比油宜，看似好像家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力起著決定性作用，但在結(jié)合兒童早期語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)歷分析后可以發(fā)現(xiàn)怜姿，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位有一定影響力慎冤，但不是絕對(duì)的。
無(wú)論出身如何沧卢，每個(gè)孩子都有著無(wú)限的潛力可以被開(kāi)發(fā)蚁堤，但是這些潛力的開(kāi)發(fā)程度卻被早期語(yǔ)言環(huán)境中的3000多萬(wàn)詞匯量拉開(kāi)差距。
孩子的起跑線不是幼兒園但狭，孩子的起跑線不是重點(diǎn)小學(xué)披诗，孩子的起跑線是父母愿不愿意跟他多說(shuō)話撬即，父母愿不愿意用更豐富的、科學(xué)的藤巢、肯定的語(yǔ)言幫助孩子去建立更足夠的大腦神經(jīng)元鏈接搞莺，因?yàn)檫^(guò)了這村就沒(méi)這店了。
優(yōu)化大腦的親子溝通方式——3T原則
我們已經(jīng)知道掂咒，一個(gè)語(yǔ)料豐富的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于嬰兒和兒童大腦的發(fā)育是至關(guān)重要的才沧。為了幫助父母構(gòu)建良好的幼兒語(yǔ)言環(huán)境，本書(shū)的作者和她的團(tuán)隊(duì)研究出了一套科學(xué)且便于操作的親子溝通方式：3T原則绍刮，即共情關(guān)注（Tune in）温圆、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）。
第一個(gè)T：共情關(guān)注
父母用語(yǔ)言開(kāi)發(fā)孩子大腦的第一步孩革，是需要以共情關(guān)注的方式吸引孩子的注意力岁歉，再給予孩子回應(yīng)。
孩子不像成年人一樣有責(zé)任感膝蜈，會(huì)把注意力放在被下達(dá)的任務(wù)上锅移，他們沒(méi)有強(qiáng)大的執(zhí)行力，只愿意關(guān)注自己感興趣的事情饱搏。
兒向語(yǔ)言是用來(lái)獲得幼兒關(guān)注的良好方式非剃。
兒向語(yǔ)言也叫嬰兒語(yǔ)，即像孩子一樣夸大語(yǔ)音的說(shuō)話方式推沸，就像“拉粑粑”“吃飯飯”……
比起成人語(yǔ)备绽，兒向語(yǔ)言更加音調(diào)優(yōu)美、韻律動(dòng)人鬓催、措辭簡(jiǎn)練肺素。
據(jù)最近一項(xiàng)研究表明，如果11~14個(gè)月大的嬰兒一直在接受兒向語(yǔ)言宇驾，在他們兩歲時(shí)能掌握的詞匯比接受成人語(yǔ)的嬰兒多兩倍倍靡。只有先吸引嬰兒的耳朵，才能讓他關(guān)注說(shuō)話的內(nèi)容课舍。
共情關(guān)注是最細(xì)微的一項(xiàng)原則菌瘫，它要求父母有意識(shí)地去觀察孩子在關(guān)注什么，等到時(shí)機(jī)成熟布卡，再去和孩子談?wù)摗?/p>
換句話說(shuō)，孩子關(guān)注什么雇盖，父母就關(guān)注什么忿等。即便孩子關(guān)注的東西一直在變化，父母也應(yīng)該遵循這一原則崔挖，及時(shí)對(duì)孩子的行為做出回應(yīng)贸街。
大量的研究報(bào)告表明庵寞，如果新生兒被晾在一邊，任其哭鬧的話薛匪，他的大腦就將遭受負(fù)面的影響捐川，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力變?nèi)酢⑶榫w管理能力和自控力變差逸尖，無(wú)法信任他人古沥。嚴(yán)重的還能引發(fā)成長(zhǎng)過(guò)程中其他的健康隱患。
第二個(gè)T：充分交流
多跟孩子交流娇跟。
交流的目的不是零散的話語(yǔ)岩齿，而是為了讓孩子掌握分門(mén)別類的詞匯，并學(xué)會(huì)他們的使用方式苞俘。
如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞匯盹沈，長(zhǎng)年累月后，孩子的語(yǔ)言水平會(huì)達(dá)到一個(gè)嶄新的高度吃谣。
以下四個(gè)方式能讓父母大量增加孩子的詞匯輸入量乞封。
(1) 描述日常活動(dòng)
即一邊干活岗憋，一邊描述出正在做的事情肃晚。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)澜驮，就立馬知道了它指的是什么陷揪。這樣做除了能拓展孩子的詞匯量，還能讓孩子明確知道詞匯發(fā)音和意義之間的聯(lián)系杂穷。
教孩子穿衣服時(shí)悍缠，父母可以這樣說(shuō)：
“開(kāi)始穿衣服了，我們開(kāi)始比賽吧耐量？”
“找到你的衣服飞蚓，你是紫色的，媽媽是紅色的廊蜒∨颗。”
“現(xiàn)在我們先把衣服套進(jìn)頭上∩蕉＃”
“來(lái)著榴，一點(diǎn)點(diǎn)套。干得真棒屁倔！”
“好脑又，現(xiàn)在左手捏住身上左邊衣服的袖口，右手捏住身上右邊衣服的袖口。這樣把手套進(jìn)衣服里吧问麸！握著拳頭出來(lái)哦往衷！”
(2) 不用代詞
稱謂對(duì)孩子的詞匯意識(shí)和認(rèn)知的理解有非常重要的影響。
如果有人對(duì)你說(shuō)严卖，“你能去那兒把那個(gè)帶回來(lái)嗎席舍？”，即便是成人也會(huì)感到迷惑不解哮笆。孩子處于認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段来颤，他們需要更多具體的、形象的詞匯來(lái)幫助他們理解疟呐。
比如“蘋(píng)果”脚曾，我們可以跟孩子說(shuō)：“麻煩幫我拿一個(gè)紅紅的、甜甜的大蘋(píng)果吧启具？本讥！”
孩子接觸到的語(yǔ)料越豐富，他聽(tīng)懂詞匯鲁冯、理解詞義的能力就越強(qiáng)拷沸，使用時(shí)也更加得心應(yīng)手。
(3) “擴(kuò)句”
擴(kuò)句就是指語(yǔ)言內(nèi)容的拓展薯演，是“充分交流”語(yǔ)境下的衍生物撞芍。這是以拓展的方式來(lái)幫助孩子完整他們的表達(dá)，在他們現(xiàn)有的詞匯水平上進(jìn)行更復(fù)雜跨扮、更深層次的對(duì)話序无。
如果你希望孩子能說(shuō)出有邏輯、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子衡创，他首先必須經(jīng)常聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言帝嗡。
具體操作為，在給孩子的回復(fù)上增加詞量璃氢。孩子說(shuō)出一個(gè)詞的時(shí)候哟玷，父母最好回復(fù)兩三個(gè)詞；如果孩子說(shuō)三個(gè)詞一也，父母則以短句回答巢寡。
孩子：“抱抱我，抱抱我椰苟！”
你：“你想讓爸爸把你抱起來(lái)抑月？”
久而久之，這段父子對(duì)話就會(huì)進(jìn)化為：
“爸爸舆蝴，我好累爪幻，把我抱起來(lái)吧菱皆。”
第三個(gè)T：輪流談話
輪流談話不僅是親子交流的黃金準(zhǔn)則挨稿，還是3T原則中最重要的一環(huán)，對(duì)于開(kāi)發(fā)兒童的大腦起著決定性作用京痢。
為了讓“你來(lái)我往”的親子互動(dòng)成功展開(kāi)奶甘，關(guān)鍵都在于父母必須耐心地等待孩子的回應(yīng)。
從嬰兒時(shí)期成長(zhǎng)而來(lái)的孩子可能開(kāi)始說(shuō)一些讓父母不明白的詞語(yǔ)祭椰，可能因?yàn)槭呛⒆幼詣?chuàng)的臭家，也可能是由于發(fā)音不完整。
這時(shí)候父母一定要抓住語(yǔ)音信息方淤，認(rèn)真回應(yīng)钉赁，在孩子回答時(shí)多給孩子一些時(shí)間，讓他們來(lái)搜尋回應(yīng)的詞語(yǔ)携茂。這是“輪流談話”中至關(guān)重要的一步你踩。
不是所有的話語(yǔ)都利于談話的展開(kāi)。父母應(yīng)該多開(kāi)展開(kāi)放式問(wèn)題讳苦，而非限定式問(wèn)題带膜。“這是什么鸳谜？”“球的顏色是什么膝藕？”“牛怎么說(shuō)？”等詢問(wèn)定義咐扭、類別的疑問(wèn)句芭挽，對(duì)談話的輪替以及孩子詞匯的積累沒(méi)有益處。
同樣的蝗肪，能用簡(jiǎn)單的“是”“否”作答的疑問(wèn)句也存在這個(gè)問(wèn)題袜爪。孩子只需要在腦海中搜尋那個(gè)熟悉的詞語(yǔ)即可，不需要花額外力氣穗慕。
開(kāi)放式問(wèn)題則能夠完美地實(shí)現(xiàn)“輪流談話”的目的饿敲。家長(zhǎng)只需拋出“怎么辦”和“為什么”，就足以讓孩子在思維的世界里天馬行空逛绵，獨(dú)立思考怀各，最終逐漸地學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
數(shù)字時(shí)代的T：關(guān)掉它（Turn it off）
數(shù)字時(shí)代术浪，屏幕正在搶占人們的注意力瓢对，孩子也不例外。然而電子產(chǎn)品不能替代父母給予的互動(dòng)和回應(yīng)胰苏。
帕特麗夏·庫(kù)爾博士的團(tuán)隊(duì)將9個(gè)月大的美國(guó)嬰兒放在漢語(yǔ)普通話的環(huán)境中硕蛹。其中一半嬰兒聽(tīng)的是真人親口說(shuō)出的中文，另一半嬰兒聽(tīng)的則是錄音或視頻設(shè)備播放的中文。
經(jīng)過(guò)12次實(shí)驗(yàn)后法焰，聽(tīng)到真人說(shuō)話的嬰兒能辨別出漢語(yǔ)普通話的語(yǔ)音秧荆，另一半則毫無(wú)反應(yīng)。類似的實(shí)驗(yàn)還有讓孩子觀看視頻和真人演示動(dòng)作埃仪，實(shí)驗(yàn)結(jié)果同樣是只有觀看真人行為的孩子能輕易模仿該動(dòng)作乙濒。
電子產(chǎn)品，包括電視卵蛉、平板電腦颁股、智能手機(jī)和游戲機(jī)，都不符合3T原則傻丝。它們不能關(guān)注孩子甘有，也不能與孩子交流，更不能和孩子輪流談話葡缰。即使電視中有看似益智的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置亏掀，也是固定不變的。
美國(guó)兒科協(xié)會(huì)也認(rèn)為运准，不能讓兩歲以下的孩子看電視或使用科技產(chǎn)品幌氮，兩歲以后的孩子才能在監(jiān)管下每天享受一兩個(gè)小時(shí)的屏幕時(shí)間。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)胁澳，與父母和看護(hù)人進(jìn)行語(yǔ)言上的你來(lái)我往是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵要素该互。社會(huì)互動(dòng)才有利于開(kāi)發(fā)孩子的大腦。
孩子的起跑線不是幼兒園韭畸，孩子的起跑線不是重點(diǎn)小學(xué)宇智，孩子的起跑線是父母愿不愿意跟他多說(shuō)話，父母愿不愿意用更豐富的胰丁、科學(xué)的随橘、肯定的語(yǔ)言幫助孩子去建立更足夠的大腦神經(jīng)元鏈接，因?yàn)檫^(guò)了這村就沒(méi)這店了锦庸。
希望我們都能好好利用孩子0—6歲的語(yǔ)言發(fā)展期机蔗，好好的，用心的陪伴孩子甘萧。讀懂他們的內(nèi)心萝嘁，引導(dǎo)他們表達(dá)自己的想法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)收獲的遠(yuǎn)比預(yù)期的多得多扬卷！
我是@因?yàn)槭锹槁?/a>九年幼教一線工作者牙言，家有三歲萌娃小久久。我手寫(xiě)我心怪得，育兒路上你并不孤單咱枉，歡迎關(guān)注卑硫！
