學校方面
應用在生活方面
漸隱原理乃在于慢慢遞減刺激線索徒役，以達成行為的養(yǎng)成。
漸隱原理就某一角度來看與刺激線索有密切關系窖壕。假若行為復雜時忧勿，無法用一次或固定刺激線索來達成目標時，我們可以將刺激線索予以細目化了然后從復雜的線索慢慢遞減瞻讽，最后不需要這些線索鸳吸，也能大功告成。
如本節(jié)中《洗手》速勇，老師每次提醒他洗手并非固定晌砾，而是越來越簡化，最后甚至不用刺激線索烦磁，他就去洗手了贡羔。
應用在人際關系:漸隱技術可培養(yǎng)兒童獨立自主的能力廉白。
兒童隨著年齡的增加，心智的成熟乖寒，慢慢會走向獨立自主的習性猴蹂。可是有少數(shù)孩子形成不良品格楣嘁。
如《不合群的孩子》中磅轻，易鴻總是不能合群，老師就用漸隱的方式逐虚，讓母親由一天待在這里聋溜，慢慢到最后不帶在這里，實現(xiàn)易鴻和其他孩子一樣活潑叭爱。從這個案例中撮躁，易鴻的不合群源于對母親的過度依賴，這篇文章中的母親能堅持陪著买雾，真的很偉大把曼，想想現(xiàn)在，有多少家長看到這種情況漓穿，直接把孩子扔進學校嗤军，便不再管，造成孩子嚴重心理問題晃危。找到合適的方式教育孩子真是太重要了叙赚。
應用在認字閱讀:漸隱原理很早被廣泛應用特教對象的學習。
如《森林之童》中僚饭，對于一個野童震叮，利用漸隱的原理，學會了認很多字鳍鸵。
應用在語文學習:我國象形文字異曲同工冤荆。
課堂上有效運用象形文字，不僅可以增加趣味性同時也是一種漸隱原理权纤，讓學生能獨立識字钓简。
應用在數(shù)學學習:數(shù)學比較抽象，但可以利用具體的東西輔助教學汹想。
如《概念的學習》中外邓，老師對丹妮使用漸隱技術，分為六個步驟進行學習古掏，由一開始的實線到虛線损话，最后到沒有任何東西來認識5這個數(shù)。
其實，在語文的學習中丧枪，因為學生對于獨立的一個字是沒有概念的光涂，所以可以用漸隱的原理，先讓學生在課文中識字拧烦，到由其他字組成的句子里忘闻，最后再到處拿出來，或許也是一個不錯的學習方式恋博。
《附錄》中齐佳，數(shù)字的描紅，采用的是漸隱法的原理债沮。
關于區(qū)分炼吴，17和71，用的是漸隱疫衩，記住一個硅蹦，從而區(qū)分另一個。首先令我想到的是先入為主闷煤。尤其在講新課時童芹，先把新的知識點教會，教實曹傀，第二節(jié)甚至第三第四節(jié)，饲宛，再去和形近字比較皆愉，區(qū)分的可能性比較大。而如果想在新課中進行區(qū)分艇抠，則另一個需要在學生頭腦中留下深刻的印象幕庐，并早已熟練應用，再或者家淤，找個兒歌進行區(qū)分异剥，如有腳真高興，沒腳直犯愁絮重，進行區(qū)分冤寿。
誤用:
學校方面:
應用在作弄同學
對于一般小孩而言，只要來自別人的注意時青伤，尤其老師督怜，同學的注意，不論正面的還是負面的狠角，對他都有獎勵的效果号杠，正向的，增強就可以建立良好行為，反向姨蟋，會塑造偏差行為屉凯。忽然想到我們班君豪，從來不認真聽課眼溶，我忍不住要點他名字悠砚，讓他認真聽課，可是并沒有引起他重視認真聽課偷仿。這是一種錯誤的導向，會引起他錯誤的偏差行為酝静，因此在今后节榜，我要改正方向，只要他認真聽課别智，我就進行表揚宗苍，利用漸隱，一開始要每節(jié)課表揚幾次薄榛，其他自制的同學會繼續(xù)好好表現(xiàn)讳窟，慢慢地變?yōu)閮扇?jié)表揚一次，再變?yōu)閮扇毂頁P一次敞恋，最后時間加長丽啡，直到養(yǎng)成良好習慣，或許會用很長時間硬猫，但是這樣是讓他養(yǎng)成好習慣的有效方式补箍。
在《作弄同學》中，因為老師只有在他作弄別人的時候啸蜜，才會引起注意坑雅，信仙為了引起老師注意，選擇繼續(xù)捉弄同學衬横，這其實是給孩子一種錯誤的導向裹粤，就想剛才我對我的學生，他不聽課蜂林，我就關注他遥诉，所以，為了引起我的關注噪叙，他會選擇越來越不聽課突那。情況一樣，老師在這件事情的處理上构眯，只要孩子不作弄別人愕难，則用削弱原理，即給予漠視，如果不見效猫缭，則改為強化葱弟，并由一開始的經常表揚到后來慢慢少的鼓勵，孩子的偏差行為變會被好的行為所取代猜丹。
應用在結交朋友:漸隱原理使用不當芝加，有時聰明反被聰明誤。天下事往往都是利弊參半優(yōu)劣同存享受好的那面射窒，也要負擔煩惱的另一面藏杖，不能想要馬兒好，又不想讓馬兒吃草脉顿◎螋铮可是一些人會忽略它，等到后果來臨艾疟，悔不當初来吩。
如《另結新歡》中，式鐘談戀愛蔽莱，固然享受美好的一面弟疆，但也面臨不自由的負擔，二者并存盗冷，無法單要的怠苔。這種情景無法兼得，只能取其一仪糖。
聯(lián)想到一節(jié)課四十分鐘柑司，既想把所學的知識全部告訴他們，可是又希望他們能全部掌握乓诽。這是矛盾的帜羊，魚和熊掌不可兼得咒程，一節(jié)課四十分鐘鸠天，適當取舍，講給學生帐姻，并當堂鞏固稠集，學會，如果還有知識點饥瓷，則利用下節(jié)課四十分鐘剥纷，同時還要注意孩子的身心發(fā)展特點，講的知識點呢铆，他們是否都能吸收晦鞋。在孩子練字上，既想讓孩子多寫字，又想讓孩子寫好悠垛，這也是矛盾的线定。給孩子時間，養(yǎng)成好習慣确买，慢慢地就能寫快斤讥，而不用每個字都指點。分步驟湾趾，先教基本筆畫芭商。
應用在技能學習:漸隱必須刺激遞減適宜，否則弄巧成拙搀缠。
漸隱原理強調刺激變化铛楣，此種變化類似行為塑造那章強調目標細目化一樣，只是把目標改為刺激胡嘿，其處理能否成功乃在于細目化的功夫蛉艾。細目化適宜，則整個應用的原理就成功了一半衷敌，不適宜必然產生問題勿侯。
如《不敢開車了》中，美惠練習駕車缴罗，先生當教練助琐，把開車情景予以細目化，原則是對的面氓，但是細目化的方向不正確兵钮，整個階序跳躍過快，導致問題的產生舌界。正確的處理方式掘譬，細目化應加多，使遞減緩慢呻拌，在道路方面葱轩，可以由人少到人多，逐漸細化藐握，一靴拱，很少走的鄉(xiāng)間大道。二猾普，人多一點的鄉(xiāng)間大道袜炕。三，市郊道路初家。四偎窘，市區(qū)道路乌助。五，鬧區(qū)道路陌知。在輔助部分眷茁，可以在旁邊指導即可，不必分細目纵诞。這樣更便于美惠駕駛技術的掌握與提升上祈。
再次復習這一塊兒的知識，又有新的感觸浙芙，新的反思與發(fā)現(xiàn)登刺。有的時候，這些原理可以直接應用到我們的教學中嗡呼，同時也可以反觀教學纸俭，是否合適。我總是課上講很多南窗，可是讓孩子們寫的很少揍很，聽完就忘了，落實不到位万伤，怎么能提成績窒悔。學習真好，學習著敌买，提升著简珠，反思著，堅持著虹钮，幸福著聋庵。
