? ? ? 聽(tīng)了汪曉勤教授的分享若未，覺(jué)得知識(shí)應(yīng)該走進(jìn)故事朱嘴，故事應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。
? ? ? 一粗合、數(shù)學(xué)故事
? ? ? 像汪老師提到的“角的認(rèn)識(shí)”的課例研究中萍嬉，老師們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)童話故事《鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶》:哪個(gè)鳥(niǎo)寶寶嘴巴張的大，就把蟲(chóng)子喂給哪個(gè)鳥(niǎo)寶寶吃隙疚，請(qǐng)觀察壤追，這鳥(niǎo)巢里的三只鳥(niǎo)寶寶誰(shuí)的嘴巴張的大，由此引出角的大泄┨搿行冰；又將鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶的嘴巴做比較，得出角的大小和邊長(zhǎng)是沒(méi)有關(guān)系的伶丐，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化悼做，形象化，生活化哗魂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣肛走，而且更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
? ? ? 把數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)小故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)啡彬，汪曉勤教授的觀點(diǎn)和“數(shù)學(xué)王國(guó)里的寫(xiě)作女王”王艷著老師的觀點(diǎn)似乎有點(diǎn)不謀而合，都脫離不了“故事”故硅，可見(jiàn)故事對(duì)孩子的教育有著很大的意義庶灿。
? ? ? 二、故事的意義
? ? ? 我上網(wǎng)查閱了故事的相關(guān)知識(shí)吃衅，講到:故事是開(kāi)啟孩子智慧大門(mén)的一把鑰匙往踢。聽(tīng)故事可以豐富兒童的知識(shí),提升思維能力和想象能力,使兒童的思維更加細(xì)微準(zhǔn)確,想象更加斑斕、開(kāi)闊徘层。美國(guó)故事家吉姆科認(rèn)為,聽(tīng)故事能夠打開(kāi)那些直接教育無(wú)法觸及的區(qū)域,無(wú)論是成人還是兒童,都可以從故事中找到解決自己?jiǎn)栴}的穩(wěn)妥辦法峻呕。這表明,故事的內(nèi)涵不僅反映生活,揭示世界,而且故事對(duì)人的塑造施加著積極影響,有教育性。
? ? ? 因此趣效，將知識(shí)融入故事瘦癌，運(yùn)用故事做一節(jié)活動(dòng)的鋪墊，在活動(dòng)中用故事制造懸念跷敬，或是進(jìn)行故事情境的表演讯私、再現(xiàn)，以此來(lái)吸引孩子的注意，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣斤寇。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)桶癣，探索知識(shí)。加之孩子天生心地善良娘锁，純潔天真牙寞，特別喜歡小動(dòng)物，愿意和小動(dòng)物親近莫秆，所以间雀，我們教學(xué)的故事中主人公往往都是小動(dòng)物。故事聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際馏锡，貼近生活雷蹂，教學(xué)中有孩子感興趣的事物，更能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性杯道，使孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)枯燥乏味匪煌。
? ? ? 三、學(xué)前教育中的課例研究
? ? ? 幼兒園教學(xué)多以圖多字少的故事來(lái)導(dǎo)入党巾，這樣更加科學(xué)萎庭，符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。我們?cè)诮M織一個(gè)活動(dòng)時(shí)齿拂，就要從孩子的實(shí)際生活出發(fā)驳规，知識(shí)內(nèi)容要貼近孩子生活，并且孩子對(duì)這次活動(dòng)的內(nèi)容有一個(gè)先前的經(jīng)驗(yàn)署海。
? ? ? 就像這節(jié)大班的語(yǔ)言活動(dòng)《學(xué)字》吗购，首先通過(guò)圖片引入主題，請(qǐng)孩子觀察生動(dòng)有趣的圖片砸狞，分析了解主要人物捻勉，然后請(qǐng)孩子猜想，這些小主人公發(fā)生了什么事情刀森，他們分別都在干什么踱启，在想什么，在說(shuō)什么研底。哦埠偿，有老師，黑貓榜晦，黃貓冠蒋，小花貓，老師乾胶，數(shù)字6浊服；老師在上課统屈，三只小貓?jiān)诖蝾稽S貓?jiān)谙朊厶已捞桑谪堅(jiān)谙肜娉钽荆ㄘ堅(jiān)谙腼埳祝瓉?lái)三只小貓上課打瞌睡孽拷，所以才沒(méi)有回答對(duì)老師的問(wèn)題吨掌。觀察圖片，一問(wèn)一答脓恕，變成小故事膜宋，很好的幫助孩子理解了兒歌的內(nèi)容。這樣層層遞進(jìn)使幼兒對(duì)兒歌的理解更加通俗易懂炼幔。
? ? ? 知識(shí)通過(guò)故事的形式秋茫，知識(shí)貼近孩子的生活，教學(xué)中有孩子感興趣的事物乃秀，都能夠很好的引起孩子的注意肛著，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。問(wèn)題就在于我們?cè)趺慈ミ\(yùn)用跺讯，怎么去教學(xué)了枢贿。
? ? ? 引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物發(fā)展的先后順序進(jìn)行排序，鍛煉孩子的邏輯推理能力刀脏，運(yùn)用什么方式進(jìn)行教學(xué)局荚？這個(gè)時(shí)候就想到了《青蛙找媽媽的故事》，運(yùn)用蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的順序圖來(lái)排序愈污；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)耀态，知道相鄰兩數(shù)之間多1個(gè)少1的關(guān)系，運(yùn)用小螞蟻運(yùn)豆豆的小故事來(lái)教學(xué)暂雹。
? ? ? 四首装、存在的問(wèn)題
? ? ? 在日常的教學(xué)中，有時(shí)我總是陷進(jìn)自己的想法里擎析，總是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化簿盅，導(dǎo)致孩子們理解的不透測(cè)挥下，不知道大家有沒(méi)有這樣的情況揍魂。事實(shí)上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化棚瘟，才能更好的讓學(xué)生吸收消化现斋。不僅是學(xué)前教育，中小學(xué)教育同樣也是偎蘸，通過(guò)通俗易懂的故事來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)庄蹋，故事內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際瞬内，使知識(shí)生活化，把復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化限书，把抽象問(wèn)題具體化虫蝶，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，由簡(jiǎn)到難倦西，這才是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式能真。
