? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一
? ? ? ? ? 我喜歡下雨天，昨天長沙綿綿細雨糙俗，在光的照耀下無數(shù)的水滴在空中隨風飄飄搖搖勒奇，悄悄落地预鬓，無聲無息。也算是難得的時刻赊颠，或許這是機緣吧格二，從貴州支教回來將近快一個月了，一直帶著“支教老師”的光環(huán)或者經(jīng)歷與朋友們處事竣蹦。
? ? ? 這樣是不是太累了顶猜，山里的孩子隔三差五的發(fā)條短信來，自己是不是又有太多的牽掛和想念痘括。內(nèi)心的情愫深重长窄，僅僅留存的幾封孩子的信滔吠，放在枕頭的底下，之前枕頭書《瓦爾登湖》換成了這幾張薄薄的信和明信片挠日。夜晚里頭隔著溫暖的棉絮疮绷，那幾張冰冷的枕頭信，也熱了起來嚣潜，或許這種暖暖的滋味，自己最清楚還有那邊三年級的班主任老羅和三十八個孩子都清楚。
? ? ? 有時間就翻翻手機里的照片慌洪，看看那一張張笑臉株憾，看看那調(diào)皮的樣子，看看一起嬉戲的樣子计技，看看我們?nèi)昙壦氖畟€人做“親子互動”游戲的時候喜德，內(nèi)心期盼他們在寒假平安、健康垮媒，還有多看幾本我送給他們的課外書住诸，多幫忙家里分擔（這個不用多期盼，他們比我能干多了）涣澡，還有學會打乒乓球贱呐、羽毛球、籃球……入桂，過這么一個充實有意義的寒假奄薇。期盼明年開學的時候能夠看到他們快快樂樂的身影。
? ? ? ? 或許這只是期盼抗愁，但自己有時候會相信我和他們分享了我的這個寒假計劃馁蒂，有幾個孩子加了我QQ他們經(jīng)常看我動態(tài)蜘腌，希望我的行動能夠給他們點點滴滴的觸動吧沫屡，誰叫實踐是檢驗真理的唯一標準，孩子們撮珠，他們會相信我的沮脖。回來之后芯急，發(fā)現(xiàn)自己高高在上的傲氣沒有了勺届，文筆里也沒有往日的浮華和引經(jīng)據(jù)典，言辭里似乎少了大道理的空談娶耍，存在的一點點憤青氣似乎也沒看到了免姿，思想里的激進怎么也不見了，把這些和朋友說榕酒，我得出一個結論：變得溫柔了胚膊。好朋友立馬回擊故俐，這不叫溫柔，你之前是鐵紊婉，現(xiàn)在是鋼有韌性了购披，百煉成鋼啊。那一刻肩榕，我不知道說什么了刚陡，語塞。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二
? ? ? ? 在支教的半年里株汉，我真的相信知識能夠改變命運筐乳，孩子們真的能夠靠走出大山。半年里乔妈，我沒有改變?nèi)昙壍暮⒆觽凃疲坪跤幸饬x、大愛路召、情懷……諸如此類的詞語勃刨，對于在支教的我來說是口號或者是評價。更多的時間是我在改變自己股淡，看了不做作業(yè)的孩子身隐，頭都氣炸了，罰抄唯灵、打手板還是……各種方式的罰――――楊老師很兇贾铝；上課強調(diào)紀律，喉嚨喊到啞埠帕，每堂課都是嚴肅――――還是很兇的楊老師垢揩；家訪的時候，孩子看到我敛瓷，立馬躲起來――――依然是楊老師兇叁巨；課間的時候，其他班級學生問我呐籽，楊老師你是不是打了他們锋勺，他們都怕你――――楊老師兇。我兇嗎绝淡，我在問自己宙刘，我也在向自己解釋，我為自己申訴牢酵，被學生控告的滋味是委屈，被學生“楊老師很兇衙猪，我們都怕他”綁架是自我反思馍乙。
? ? ? 我是不是錯了布近，我的方式讓孩子怕我了，我改變了他們的習慣丝格，可是他們不接受我撑瞧。我該從哪里下手，想過來想過去显蝌，問題所在是：孩子需要關注预伺、需要多和他們說說話走近他們，了解他們曼尊，其主體是孩子酬诀，客體是學校，我發(fā)揮主觀性需要實際出發(fā)骆撇，從實際出發(fā)是事物本身瞒御，事物本身是事物內(nèi)外矛盾，事物內(nèi)外矛盾是通過現(xiàn)象表達出來的神郊。
? ? ? ? 一堂課肴裙，講課我是激情的推銷員――――激起孩子的興趣點，他們被吸引涌乳。提問題我是有感染力的主持人――――營造活躍的氛圍蜻懦，他們愛思考。在講課和提問題的轉(zhuǎn)換之間我是幽默的笑星――――貫穿知識點夕晓，放松片刻阻肩。布置作業(yè)我是重復幾遍的播音員――――聽得清晰。一堂課上运授，這些角色的總稱就是老師烤惊，課前備課我自然是活動策劃，活動的成功來源于前期活動執(zhí)行――――老師吁朦。
? ? ? ? 課后柒室，和他們一起跳繩、爬山逗宜，甚至家訪我是扮演孩子的玩伴雄右，他們打成一片，家訪聽得更多的是爺爺奶奶纺讲、鄰居對孩子的訓斥擂仍，一進門家長端茶遞水的，如果孩子家里沒人熬甚，孩子鄰居也會扯著拉著到他們家坐坐……逢渔，慢慢孩子們之間的小秘密。還有五乡括、六年級的男生肃廓、女生智厌，他們主動和我說，喜歡班上XX盲赊，還說他們身體的第二性征變化铣鹏，還有些男孩子添加一些QQ看黃片甚至直播。更多的我只是傾聽哀蘑，沒有責罵诚卸，也沒有我比他們年齡大的口吻去教訓，通過手機用百度绘迁，還有和他們?nèi)粝虢淌艺疑頃夏纭Ｓ浀糜幸淮危⒆右液退麄兛袋S片脊髓，我會主動的問他有沒有生理反應辫愉，甚至有什么樣的沖動。我還會當場用手模擬（左手的拇指和食指相接形成一個圓将硝，右手的食指豎直直接穿過圓）這時孩子會說“老師別說了恭朗，轉(zhuǎn)身，不看我的手”這是需要直面的依疼，為什么人和人會發(fā)生這樣的行為痰腮，孩子會說“不知道”，更多的引導我會以孩子他們喜歡的人為話題律罢，談談性愛心理和戀愛心理的本質(zhì)膀值，突然拋出一個問題“孩子，你怎么想误辑？”
? ? ? 孩子的話題也就拋開了沧踏，他們還和我說過，當自己把喜歡XX和長輩說時巾钉，長輩會說翘狱，你一個小孩子懂個什么，甚至還會罵砰苍。傳統(tǒng)潦匈、回避，當孩子出現(xiàn)這些時赚导，我會更多的和他們分享茬缩，不會去要求他們怎么做，很多東西說破了吼旧，了解了凰锡，好奇心也就不會讓自己犯罪了，也不會誘惑自己無限的鉆牛角尖了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三
? ? ? ? 改變了自己寡夹，改變了自己的迫切处面，改變了自己不切實際的主觀意識厂置，改變了自己膚淺的認識菩掏。為人師表，對于我來說是以身作則昵济，身體力行智绸，還記得離別那一天，孩子們追著我問访忿，楊老師你要走了瞧栗，你要我送你什么，我們感覺送你的書海铆、花生迹恐、信，怕你不喜歡卧斟，你就說嘛殴边，我們不開心≌溆铮或許是驚喜锤岸，他們在教室門外，在教室門外一排排站著板乙，做出紳士的邀請動作是偷，幾個孩子拉著我的手要我進教室，哇喔募逞，講臺上滿是吃的蛋铆，信封，還有他們的手工放接，有一孩子說刺啦，我們愛不愛楊老爸啊，“愛”透乾，一個個跑到我身邊緊緊的擁抱洪燥。“孩子乳乌，你們的糖果捧韵，我不能要，我記得汉操，我給XXX再来，XX洗發(fā)水時，她們說不能要，因為楊老師來這里沒工資芒篷∷驯洌”
? ? ? 一眨眼這個學期的支教結束了，我不曾改變那里针炉，我也沒有改變自己挠他，人之初，性本善篡帕，去俗留真殖侵，做最本真的自己。社會這個大工廠镰烧，生產(chǎn)出了太多的產(chǎn)品拢军，只是編號不一樣。做自己怔鳖，更多的是行動茉唉，我不羨慕你的逍遙自在，因為還有一個背后的你结执，我也不批判你的低俗無趣度陆，因為還有一個不一樣的你，步子在一步一步走昌犹，還是不能忘掉自己坚芜。自己沒有光鮮亮麗，自己沒有標新立異斜姥，自己也沒有高雅傲杰鸿竖，自己更沒有平平凡凡，自己也就是自己的模樣铸敏，自己的影子缚忧，那不是我。從我杈笔，到找到自己闪水，是一段距離，或許我想過改變自己蒙具，結果自己變樣了球榆，唯有自己尊重自己。從我到自己禁筏，從改變自己到尊重自己持钉，這是一段距離，自己在修行篱昔，現(xiàn)在也終明修行事每强。
