2018年1月12日，有幸參加了北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的Finnish School Day 主題活動(dòng)箕昭。觀摩了芬蘭教育集群（ECF）專家?guī)淼姆姨m開發(fā)課堂展示，感觸頗深闷串，以此筆記，與君共勉烹吵。
作為世界教育的典范肋拔，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”是芬蘭教育的核心價(jià)值。芬蘭1921年開始實(shí)施義務(wù)教育凉蜂。1968年性誉，芬蘭議會(huì)提出口號(hào)：“無論你在哪里，都可以接受到相同質(zhì)量的教育”错览。1998年頒布《基礎(chǔ)教育法》，稱教育的目的就是“促進(jìn)社會(huì)文明與平等”倾哺。全國(guó)60萬名中小學(xué)生，有4000多所 綜合學(xué)校 忌愚，平均每所學(xué)校不到150人，班額不超過20人硕糊，是典型的小校小班申尤。百分之九十八以上的學(xué)校屬于公立學(xué)校。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)短暫 學(xué)習(xí)困難 時(shí)昧穿，老師會(huì)立即提出矯正計(jì)劃，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)胶逢，費(fèi)用由政府負(fù)擔(dān)厅瞎。他們反對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何形式的“排名”和簸，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不知道自己的孩子在班上排第幾名，老師也不知道锁保。在老師眼里半沽，所有孩子都是“好孩子”。他們這樣做者填，為的是避免人為制造出“差生”，使之最終成為社會(huì)包袱占哟。
來自芬蘭教育集群（ECF）首席專家Tiina Malste&Minna Suikkari 以Animals為主題，以三年級(jí)學(xué)生為授課對(duì)象給大家?guī)砹巳瞄_放課堂展示怎燥。
Period One
教師首先通過Get to know each other, count the numbers of the students, divide the students into 2 groups by numbers and into small groups by different colors.等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)的來，接著非常清楚的告訴學(xué)生今天一天的schedule,值得一提的是刺覆，教師十分注重學(xué)生的規(guī)則意識(shí)史煎，回答舉手?驳糯，搖鈴stop talking等規(guī)則課前給學(xué)生講得十分清楚。（活動(dòng)分析：個(gè)人覺得外教在活動(dòng)前的熱身以及分組尤為精細(xì)酝枢，使用的數(shù)字，顏色分組也是為后面的學(xué)習(xí)做下鋪墊袍患，規(guī)則交代十分清楚，并及時(shí)對(duì)規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)诡延，及時(shí)鼓勵(lì)與修正古胆。課前為學(xué)生交代清楚今天要做什么筛璧，學(xué)生做到心中有數(shù)惹恃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、目的性變得非常強(qiáng)巫糙，之外英國(guó)學(xué)習(xí)參觀的學(xué)校學(xué)生每學(xué)科課本前都有一個(gè)各章節(jié)的目標(biāo)，學(xué)生達(dá)成后進(jìn)行自評(píng)参淹，歪果仁這些做法確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)的，這其實(shí)是我們老祖宗很早的預(yù)則立榆鼠。）
交代完規(guī)則亥鸠，教師通過一個(gè)choose and say的活動(dòng)，通過學(xué)生選擇不同顏色的卡片神妹，卡片上出示動(dòng)物的部分身體部位讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物的單詞猜測(cè)。（活動(dòng)分析：通過學(xué)生自主選擇不同顏色的卡片鸵荠，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中蛹找，也可復(fù)習(xí)顏色單詞哨坪，更重要的是通過肢體部分激發(fā)孩子猜測(cè)的興趣、拓展思維当编、并讓教師清楚孩子對(duì)于動(dòng)物單詞的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做調(diào)控忿偷。）
接著教師通過繪本閱讀的方式，為學(xué)生繪聲繪色的進(jìn)行了繪本故事的朗讀揍拆。Over and Under the Snow 講述在冬季的田野里，小姑娘和爸爸一起搜尋越冬動(dòng)物的蹤跡礁凡。松鼠的紅尾巴在雪地里一閃而過，一只狐貍從樹后探出頭來顷牌，在爸爸的指引下，她不斷地了解到關(guān)于冬天里“地下王國(guó)”的更多知識(shí)窟蓝。田鼠是在地道里儲(chǔ)存糧食過冬的，青蛙是在池底的淤泥里冬眠的运挫，蜂巢里的蜂后則是在樹根下冬眠的，等等谁帕。在一張張溫馨的親子漫畫中，爸爸帶著孩子在冬季的田野里展開了一場(chǎng)旅行匈挖。這是一個(gè)細(xì)心的爸爸，把大世界的知識(shí)藏在一個(gè)個(gè)雪地里的小細(xì)節(jié)上舶吗，讓孩子在與小動(dòng)物的互動(dòng)中潛移默化地形成自己的小小自然知識(shí)庫。
（活動(dòng)分析：通過圍繞Animals主題繪本閱讀誓琼，讓學(xué)生感知語言肴捉，了解動(dòng)物生活習(xí)性常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力齿穗，但是個(gè)人覺得對(duì)于非Native English speaker 的學(xué)生來說，這一環(huán)節(jié)感覺學(xué)生有的無法消化，有點(diǎn)囫圇吞棗的感覺蓝晒。）
接下來教師就之前第一環(huán)節(jié)的動(dòng)物身體部分的卡片出示完整的圖片進(jìn)行動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)。
（活動(dòng)分析：結(jié)合第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)延續(xù)芝薇，做得很棒，不足在于沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的拼讀訓(xùn)練馋劈，以致后面的環(huán)節(jié)學(xué)生沒有辦法很好的讀出一部分動(dòng)物的名稱攻锰。）
接著教師通過writing的活動(dòng)妓雾，讓學(xué)生通過在準(zhǔn)備好的本子上給動(dòng)物寫名稱娶吞，抄寫一段動(dòng)物的介紹語械姻，畫出動(dòng)物在雪地里的footprint讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
（活動(dòng)分析：訓(xùn)練寫的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)操練欢揖，畫足跡讓人眼前一亮，培養(yǎng)孩子的觀察能力她混，不足在于抄寫的部分內(nèi)容學(xué)生并不理解，感覺就是未完成任務(wù)产上，沒有實(shí)際的效果。）
寫的活動(dòng)結(jié)束之后是一節(jié)短短的music lesson仪媒，教師通過TPR活動(dòng)讓學(xué)生從寫的安靜投入中走出來，通過認(rèn)識(shí)音符算吩，打節(jié)拍等活動(dòng)讓學(xué)生很快high了起來，在音樂課上我也有幸認(rèn)識(shí)了芬蘭傳統(tǒng)樂器kantele偎巢，教師通過彈唱的方式把剛剛所學(xué)的動(dòng)物單詞編成歌曲帶著學(xué)生歡快的演唱。There was a baby moose...接著通過組建樂隊(duì)的方式帶著孩子們通過三角鐵压昼、shaker egg等讓學(xué)生一起進(jìn)行即興表演瘤运，課堂氣氛歡快熱烈，孩子們極具特色的表演讓人感動(dòng)拯坟。
本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)Recess郁季，教師帶著孩子們一起一邊唱?jiǎng)倓倢W(xué)的歌曲钱磅，一邊開展戶外活動(dòng)似枕，孩子們臉上洋溢著的是幸福快樂的味道菠净！
（活動(dòng)評(píng)價(jià)：全世界的游戲貌似都是共通的毅往，中間躺在cave里的幾個(gè)孩子是冬眠的熊，外面一圈圍著的孩子唱歌吵醒了它們攀唯，熊開始抓人，抓到的人變成熊侯嘀，繼續(xù)游戲。像不像我們小時(shí)候的游戲戒幔。其實(shí)這些都是我們小時(shí)候玩的類似的游戲，歪果仁厲害就厲害在把我們只當(dāng)作幼稚的活動(dòng)變成了潤(rùn)物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)活動(dòng)诗茎，站在孩子的角度來看活動(dòng)設(shè)計(jì)，真正做到目中有人敢订。）
