在看之前，請家長朋友們空出幾分鐘的時間想一下一個問題昏鹃，“我是誰尚氛？”
是我們被稱呼的名字？
是企業(yè)家洞渤、商人阅嘶、工人、醫(yī)生载迄、老師讯柔？
是兒子、女兒护昧、丈夫魂迄、妻子、爸爸惋耙、媽媽捣炬？
是快樂、悲傷绽榛、煩惱湿酸、著急的人？
是自信灭美、自強(qiáng)稿械、自卑、奔波冲粤、安逸的人？
是過去經(jīng)驗(yàn)造就的自己页眯？
是未來我想成為的自己梯捕？
當(dāng)家長們在想這個問題的時候，我們就進(jìn)行了一套完整的心理活動窝撵。首先參加的就是自我認(rèn)知傀顾，自我認(rèn)知是人對自身的一個整體認(rèn)識，包括自我觀察碌奉、自我評價短曾。自我觀察需要有智力、理解力赐劣、邏輯思維嫉拐、他人反映的識別、自我需求魁兼、動機(jī)的察覺等心理功能參與其中婉徘。自我評價需要有認(rèn)知、態(tài)度、價值觀盖呼、維持于他人關(guān)系的需求儒鹿、意志、信念等心理活動參與其中几晤。自我是個強(qiáng)大的動機(jī)體约炎，它幫助個體積極解決內(nèi)部沖突和應(yīng)對外部環(huán)境的挑戰(zhàn)，是人能勇敢的面對問題危機(jī)蟹瘾，解決沖突圾浅，順利進(jìn)入下一個發(fā)展階段。它的正常發(fā)揮統(tǒng)合了感知覺热芹、認(rèn)知贱傀、行為、意識伊脓、語言府寒、思維、注意力报腔、需要株搔、動機(jī)、情緒纯蛾、意志纤房、性格、人格翻诉。心理活動是綜合的炮姨，任何一個環(huán)節(jié)的缺失或不足都能導(dǎo)致出現(xiàn)情緒問題、行為問題碰煌、適應(yīng)問題舒岸。
一、發(fā)育遲緩兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理分析
? ? ? 剛才我們通過對家長的問題芦圾，將一個心理活動拆解開來蛾派，分成不同部分，是以便于我們可以站在孩子的角度上更好的理解孩子个少。發(fā)育遲緩的兒童經(jīng)常因人際交往和情緒表達(dá)哭鬧洪乍，是因?yàn)楹⒆拥母兄X是不平衡的，孩子在運(yùn)動時夜焦，腦部負(fù)責(zé)工作記憶和運(yùn)動區(qū)的雙側(cè)中央前回壳澳、額中回額下回有較強(qiáng)的反應(yīng)，同時處理語言工作的右側(cè)顳上回反應(yīng)較弱糊探。再比如钾埂，孩子在執(zhí)行視覺任務(wù)時河闰，大腦感受傳導(dǎo)的丘腦和負(fù)責(zé)記憶的額中回反應(yīng)強(qiáng)，負(fù)責(zé)情緒回路軀體感受的扣帶回和視覺信息加工語言抽象概念形成的枕葉反應(yīng)弱褥紫，大腦在執(zhí)行任務(wù)時不能受到平衡的刺激產(chǎn)生適合的聯(lián)覺姜性，孩子表現(xiàn)為只做不說，會看但不理解髓考。
是因?yàn)楹⒆泳陀袀€執(zhí)行功能紊亂的問題部念。
發(fā)育遲緩兒童常無目光對視，是因?yàn)樵谌四樧R別上他是有缺陷的氨菇，有時只能關(guān)注到人臉的部分儡炼，在嬰兒期沒有與親密撫養(yǎng)人達(dá)成共同注意和共同指點(diǎn)行為，對他人的表情理解是欠缺的查蓉。大腦在處理社會關(guān)系乌询，承擔(dān)了解他人情緒、意圖豌研、目的妹田、推測等信息處理的“社會腦” ——顳葉、杏仁核鹃共、海馬回的部分發(fā)育不足鬼佣，
表現(xiàn)為中央信息整合缺陷，需要后天的學(xué)習(xí)刺激霜浴，從而增加大腦新皮層晶衷，彌補(bǔ)缺陷。
情緒的識別對發(fā)育遲緩的兒童來說是困難的阴孟，自我的分化和形成需要他人的參與晌纫，嬰兒在剛出生的前一個月中處于正常的自閉期，隨著大腦神經(jīng)的發(fā)育和母親的喂養(yǎng)永丝，嬰兒和母親發(fā)展成為一個關(guān)系共生缸匪，嬰兒發(fā)育出依戀的功能，如果嬰兒在依戀期獲得足夠的安全感和抱持类溢，嬰兒會完成自我與非我的分化，發(fā)展出信任的品質(zhì)露懒，有足夠的安全感闯冷，為以后性格人格的形成奠定必要的基礎(chǔ)。
而發(fā)育遲緩的兒童因?yàn)榕c人建立關(guān)系的功能有缺陷懈词，所以影響自我的分化和形成蛇耀，造成心理功能缺陷，
孩子在感知外界環(huán)境時因扭曲的知覺體驗(yàn)到恐懼坎弯、焦慮纺涤、煩亂等情感體驗(yàn)缺少正常的情感表達(dá)译暂，自我中自主的功能未發(fā)展出來，導(dǎo)致孩子情緒問題軀體化撩炊，表現(xiàn)出自傷外永、尿床等，從而會出現(xiàn)情緒拧咳、行為伯顶、適應(yīng)環(huán)境等一系列心理問題。
綜上三點(diǎn)：執(zhí)行功能絮亂骆膝，中央信息整合缺陷祭衩，心理功能缺陷，是發(fā)育遲緩兒童的主要核心問題阅签。
二掐暮、發(fā)育遲緩兒童的治療方法
我們知道了孩子的問題，應(yīng)該如何幫助他們呢政钟？中心陳老師提出以循證治療路克，通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)，將孩子的每一個弱點(diǎn)逐一分析锥涕，一一矯正衷戈。
1?感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
? ? ? 針對發(fā)育遲緩兒童常存在的感覺方面異常和感覺統(tǒng)合失調(diào)，如：前庭功能失調(diào)层坠、觸覺過敏殖妇、痛覺遲鈍等。通過感統(tǒng)訓(xùn)練改善孩子在感覺方面的異常破花，減少孩子過度活動谦趣，提高孩子對周圍環(huán)境的興趣，增強(qiáng)注意力座每，從而為孩子進(jìn)行更高認(rèn)知活動提供基礎(chǔ)功能前鹅。
2?聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練
? ? ? 針對孩子的聽覺系統(tǒng)功能失調(diào)，聽覺過敏的的孩子常表現(xiàn)為：捂耳峭梳、哭泣舰绘、發(fā)脾氣、進(jìn)入新環(huán)境時煩躁葱椭、畏縮捂寿、對一些聲音無反應(yīng)甚至叫他的名字不反應(yīng)等。通過聽統(tǒng)訓(xùn)練可以過濾掉過度敏感的頻率孵运，減少內(nèi)耳和大腦中各區(qū)域的敏感性秦陋，使大腦聽覺皮層重新組織，矯正聽覺信號的歪曲治笨，從而挺高孩子的注意力驳概，改善情緒赤嚼，平衡腦補(bǔ)外界刺激，減少孩子的刻板行為顺又。
3?認(rèn)知語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練
? ? ? 語言是后天習(xí)得的更卒，發(fā)育遲緩兒童因感知覺缺陷，大部分存在著語言發(fā)育遲緩和溝通障礙待榔。訓(xùn)練有遵從指令訓(xùn)練出換逞壁、認(rèn)知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練锐锣。遵從指令訓(xùn)練是教育訓(xùn)練的基礎(chǔ)腌闯，孩子訓(xùn)練中，理解動作旨意雕憔，完成老師的要求姿骏，與老師達(dá)成協(xié)作的關(guān)系，提高孩子的成就感斤彼。言語訓(xùn)練包括：基本呼吸訓(xùn)練分瘦，強(qiáng)化正確發(fā)音，身體運(yùn)動模仿琉苇，口唇動作舌頭動作的模仿嘲玫，發(fā)音模仿。教會孩子語言發(fā)展所需的最基本的能力并扇。
4?心理干預(yù)
? ? 針對孩子的情緒問題去团、行為問題、自我的形成及發(fā)展問題穷蛹，從心理層面對孩子提供指引和幫助土陪。心理功能是高功能并且起著主要影響的功能，發(fā)育遲緩的兒童幾乎都存在心理功能的缺陷肴熏。心理干預(yù)包括：繪畫治療鬼雀，沙盤治療，行為治療等蛙吏。解決孩子的社交問題源哩，情緒問題，行為問題鸦做。以沙盤治療為例璧疗，因精神因素引起的小兒遺尿，多因?yàn)楹⒆忧楦形蓙y馁龟，膽小、敏感漆魔、壓抑坷檩，遺尿引起的懲罰和羞愧導(dǎo)致了心理沖突却音，孩子缺乏辨別心理活動的能力，加固了孩子的問題行為矢炼，孩子表現(xiàn)為安全感不足系瓢、自卑、不善社交句灌、任性夷陋、退行等表現(xiàn)。通過沙盤治療胰锌，重塑孩子的親密關(guān)系骗绕，對人際關(guān)系出現(xiàn)的問題進(jìn)行修復(fù)，提高孩子對情緒的識別和調(diào)控资昧，改善行為酬土，獲得良好的自我發(fā)展。
發(fā)育遲緩兒童的人際關(guān)系發(fā)展
? 以繪畫格带、沙盤為手段實(shí)行心理干預(yù)撤缴，建立孩子以下方面的能力，依次是：情感參照叽唱，理解他人表達(dá)屈呕；社會調(diào)試能力，能夠觀察進(jìn)行調(diào)節(jié)自我的行為棺亭；運(yùn)用語言和非語言表達(dá)意愿虎眨，與他人建立關(guān)系并分享體驗(yàn)；適應(yīng)新環(huán)境的能力侦铜。
三专甩、給家長的建議
? ? 發(fā)育遲緩兒童的成長比正常孩子需要更多地努力和支持，家長和教育人員需要付出更多的耐心來陪伴扶持孩子成長钉稍，這對家長來說也是個挑戰(zhàn)涤躲。發(fā)育遲緩兒童和家長承受的壓力是一般兒童家長所無法承受的，很多家長還沒有充分的準(zhǔn)備去面對發(fā)展障礙的孩子贡未，因此家庭關(guān)系种樱、夫妻關(guān)系都會有所影響，在這里建議家長：
1.調(diào)整心態(tài)俊卤，建立穩(wěn)定的夫妻關(guān)系和家庭關(guān)系嫩挤；
2.積極尋求治療或心理干預(yù)；
3.創(chuàng)造更多的社交環(huán)境消恍；
4.避免對孩子過度補(bǔ)償岂昭，讓孩子有機(jī)會培養(yǎng)出獨(dú)立的能力。
? ? ? 通過我們老師和家長的付出狠怨，給孩子一個充滿希望和陽光的童年约啊，讓我們的孩子在未來形成良好的品格邑遏、能獨(dú)立自主的生活、積極融入社會恰矩、有發(fā)展興趣的能力记盒，每天都快樂！
