新的教學與分科模式，新的本科鱼的、尷砼瑁科報考模式，一年一度的高考依舊緩緩落下帷幕鸳吸，不過是幾家歡幾家憂熏挎。雖然人們的關注點大多還是聚集在高考上，但是今年中考卻也引起了不小的關注晌砾。
從人們不時地談論中坎拐，我聽到了大約有50%的孩子將無緣普通高中教育，走上職業(yè)高中這樣的話語养匈。在深感震驚的同時哼勇，卻也不難理解這確實是社會發(fā)展的必然與教育分流的必然。
難道不上高中呕乎，我就沒有好的前途了嗎积担？初中學生中不少有這樣的疑問。
確實猬仁，從我們接受實質(zhì)性的教育開始帝璧，我們創(chuàng)痛的觀念就是小學初中高中大學。但在這樣的教育實踐下湿刽，至少需要長達十六年的時間的烁，一個所謂的有工作能力的人才能進入社會，并投入使用诈闺。這對于國家來說渴庆，培養(yǎng)周期太長，而且耗費的資源和成本過大雅镊。
除此之外襟雷，經(jīng)過調(diào)查顯示，在大學本科畢業(yè)后仁烹，只有一小部分的人選擇繼續(xù)考研深造耸弄，而另一部分的人大約只有一半左右的人走上工作崗位，其他一部分人則待業(yè)在家或是準備考試卓缰，這期間叙赚，實際工作上班的人并不與接受教育的人數(shù)成正比老客。當然，進入社會走上工作崗位震叮，這也并不意味著“你”馬上就可以接手自己所從事的工作胧砰，還需要針對崗位的特殊性開展匹配的教育培訓，這同樣需要耗費時間和成本苇瓣。所以尉间，從更加廣闊的角度來說，從高中階段就開展職業(yè)教育有其合理性和必要性击罪。
但是哲嘲，一大部分家長對于職業(yè)教育的理解仍然存在偏差和誤解∠苯可能有高達80%左右的家長并不愿意孩子走上職高的道路眠副，這個比例甚至更高。一方面竣稽，家長對于職高和普通高中并沒有太多的了解囱怕，只是從傳統(tǒng)的教育觀上，孩子從小學到初中再到高中毫别，最后上大學出來工作娃弓，應該是按部就班的程序，否則就會擾亂自己對于孩子未來的一個規(guī)劃岛宦。另一方面台丛，覺得孩子年紀還太小，念了職高之后就立馬出來工作不太好砾肺，而且總覺得會比那些讀完所謂正經(jīng)本科的孩子們低人一等挽霉，從父母的虛榮心和孩子的自尊心上就過不去。從我們了解到的數(shù)據(jù)來看变汪，上海的孩子大約有60%都不會進入普通高中進行學習炼吴，排除那些準備出國留學的學生，疫衩，仍然有大比例的孩子進入職高學習，也并沒有太大的影響荣德。
當然闷煤，“魚與熊掌不可兼得”的道理，我們都懂涮瞻。
對于孩子來說鲤拿，他們十五六歲的年紀，已經(jīng)有了基本的自我分辨能力署咽，對子自身學習能力和學習水平有了一定的了解近顷，“我確實不是讀書這塊料”生音，勉強去讀個高中混個大學出來依舊找不到工作，走這一遭是為了什么窒升，為了加深家庭間的矛盾缀遍？還是為了讓孩子以后不要怨恨自己？在這種思想下饱须，孩子該何去何從域醇？所以，從另一個方向考慮蓉媳，職高在某些方面為那些不怎么愛學習卻又在其他方面有興趣譬挚、肯努力的孩子提供了另一種社會生存模式。
生活不止有一種模樣酪呻，新時代青年不需要過分拘泥于傳統(tǒng)减宣。社會也不只需要傳統(tǒng)教育出來的“本科生/研究生”，在這個提倡平等與創(chuàng)新的年代玩荠，所有東西都值得被接納和欣賞漆腌。作為職業(yè)技術人才，也有他們廣闊的天地姨蟋。尤其是與重理論輕實踐的傳統(tǒng)教育相比屉凯，職業(yè)教育既有針對性也有功能性，不僅減少了培養(yǎng)周期眼溶，而且可以使社會急需的人才盡快投入到社會建設中悠砚，大大提高了社會發(fā)展效率。而且在逐漸完善的過程中堂飞，甚至很好地將社會分工明確出來灌旧，術業(yè)有專攻這個詞真正在時代發(fā)展中大放異彩。
人生不該有偏見绰筛，更不需要自卑枢泰。每個人在他應該在的位置上，都會發(fā)揮它應有的價值铝噩。重要的是衡蚂，如何去找到適合自己的位置，如何將自己的社會功能放大化骏庸。將一種東西學精學透毛甲，無論是干什么，這都是最為重要的一點具被。而如果能夠時刻保持精益求精的態(tài)度玻募，那無論你在什么樣的位置上，都能擁有屬于你自己的風采一姿。
