朱永新教授寫的《未來學欣硬》瑟蜈，從為何現(xiàn)代學校不能滿足未來學習的需要開始，講述了什么是未來學校渣窜？學生是怎樣的铺根？教師是怎樣的？學什么乔宿？如何學位迂？怎么教？如何評價详瑞？父母的職責有哪些掂林？政府的職責是什么？讀著讀著坝橡，我就特別羨慕能這樣學習泻帮，未來10年，未來學校的學習方式與想法能落實有多好计寇，特別喜歡锣杂，想成為那里學習的一員。

未來學校是由各種各樣的組織組成番宁，只要能滿足學習的需要元莫，就可以成為學習場所。所以未來學校不僅僅是學校蝶押，還可以學習培訓機構踱蠢，可以是網(wǎng)絡學習平臺，以及現(xiàn)在還沒有卻在將來存在的學習場所棋电，所以未來學校還有另外一個名字——學習中心茎截。

學習中心是一個開放的組織，不同地域間或線上線下的學習中心赶盔，相互認同學習課程的學分稼虎，學習者可以自由選擇。這樣的認同招刨，可以讓學習中心將世界各地的資源建立聯(lián)接，讓學習者掌握更廣闊的學習項目與內(nèi)容，學習中心的任務之一就是指導學習者分析自己學習狀況沉眶，學習興趣打却，學習發(fā)展方向，然后協(xié)助他完成個性化的學習規(guī)劃谎倔，選擇合適課程柳击，進行有序?qū)W習。學習中心利用大數(shù)據(jù)的分析片习，將提供學習者更精準的學習建議捌肴，可能比學習者本身更清晰，更準確藕咏。學習中心可以協(xié)助教師分析學生學習路徑状知，找到學習的困難，更及時地進行個性化指導孽查，互動饥悴，交流。這就成為人機混合教學的最佳組合盲再。

學習中心是一個終身學習者全天候?qū)W習場所西设。那里的學生沒有年齡限制，沒有學時限制答朋，有著同一項目同階段學習者間相互切磋贷揽，有著父母和孩子一起學習的相互激勵，有著根據(jù)自己學習節(jié)奏安排學習難度梦碗，時間禽绪，測試，指導的自由選擇叉弦。在這里丐一，學習者有非常大的自主權，對于自我管理能力的要求會比較高淹冰。但作為學習中心土著民库车，從小接受中心教師的精準指導，學習會適應自主要求樱拴。這樣的學習更能發(fā)揮學習者多元智能的發(fā)展柠衍，尤其是特長培養(yǎng)，只要他能達到對應學習要求晶乔，就可以對接相關領域的頂尖專家進行指導訓練珍坊。

學習中心是一個學習形式多樣的學習場所，游戲式學習正罢、探究式學習阵漏、項目式學習等等。學習指導老師可以靈活運用不同學習模式展開不同內(nèi)容學習。由于有人工智能的協(xié)助履怯，指導老師對學習模式與學習內(nèi)容的對接關系更清晰回还，能更好地在學習過程中使用與轉(zhuǎn)換。相對于現(xiàn)代學校里的教師叹洲，對學習者的指導更靈活柠硕，有效，促進學習者更好地個性化學習运提。

作為學習者蝗柔，未來學校是讓我向往的地方。作為施教者民泵，未來學校讓我心生矛盾癣丧，擔心自己承擔不了更高的指導壓力，擔心自己對學習的了解太淺薄洪灯，但我又覺得那樣的教與學才是更有利于教師發(fā)展坎缭，學生成長的方式，也是教育發(fā)展的必然趨勢签钩。非常感謝《未來學刑秃簦》，讓我對自己未來專業(yè)成長有了明確的方向铅檩，積極學習學習理論憎夷，讓自己對學習本質(zhì)有更深入的認識，如腦科學昧旨，U型理論等拾给；積極學習信息技術與教育融合的方法與應用，讓自己能適應未來學習方式變革兔沃，如網(wǎng)絡教學蒋得，信息技術與課堂教學整合等；積極學習教育經(jīng)典乒疏，讓自己對教育本質(zhì)有體系化的學習额衙，如蘇霍姆林斯基、陶行知怕吴、佐藤學窍侧、朱永新的教育教學專著學習；積極學習心理理論转绷，家庭教育理論伟件，讓自己對孩子發(fā)展，家長成長的了解能更深入议经。

作為已過而立之年的老師斧账，參加網(wǎng)師學習后谴返，看到因?qū)逃举|(zhì)認識、自我發(fā)展動能有更高需求的廣大教師朋友其骄，不論年齡亏镰、專業(yè)、學識都非常認真地堅持閱讀拯爽、寫作、分享钧忽，我就特別感受到時間的緊迫性毯炮，自己松懈不前的拖拉狀態(tài)，我要好好努力耸黑，堅持每天至少一篇簡書桃煎，推動自己努力向前。