無形的枷鎖
（一）
學(xué)生：我來了盛嘿，那我可以走了嗎？
老師：既然來了括袒，為什么要走次兆？
學(xué)生：我是被綁架來的，我父母只要求我來你這里就好锹锰。我來了芥炭，那我可以走了吧漓库？
老師：先讓我搞清楚為什么說你是被綁架而來？來我這兒都是自愿的园蝠，能告訴我這是怎么一回事嗎渺蒿？
學(xué)生：不想說。我可以走了嗎彪薛？
老師：來了什么都沒說茂装，什么都沒做，等于沒來善延。既然你不想說少态，那也沒關(guān)系，我們玩?zhèn)€游戲你再走易遣，行嗎彼妻？
學(xué)生：我是小孩嗎？玩什么游戲豆茫，莫名其妙澳骤。
老師：這游戲叫“控制頭腦”，幼兒可把它當(dāng)成彩色玩具擺弄澜薄，小學(xué)生可把它當(dāng)成組合工具來排列为肮，那些頭腦更為聰明的人，可以拿它來訓(xùn)練自己的邏輯推理能力肤京，很有意思的游戲颊艳，幾分鐘就可以完成，試一下嗎忘分？
學(xué)生：我不想測智力棋枕，不試。
老師：那你測我的推理能力吧妒峦，看看我值不值得與你交談重斑。很簡單，你隨意擺出四個彩色小棋肯骇，然后我來猜窥浪。你只需用棋子告訴我“是”與“否”，不必說話笛丙。我將根據(jù)你的答案來推斷我的對錯漾脂。隨你擺，我來猜胚鸯。
學(xué)生：我對這種游戲沒有興趣骨稿。
老師：試一下吧。你總不能進(jìn)了門就出去，你父母把你綁架來總得做些什么坦冠。好嗎形耗？就幾分鐘。我經(jīng)常與一些高智商學(xué)生玩這游戲辙浑，介紹其中的推理能力在生活中的運用激涤。你就擺弄一下，如果實在沒有興趣例衍，我們隨時可以停止。好嗎已卸？請隨便挑四個棋子放在主測架子里就行佛玄。
學(xué)生：擺在這里？
老師：對累澡，你設(shè)計好了你的排列梦抢，接下來就是我的邏輯判斷和推理。我要以最少的次數(shù)來猜出你的排列愧哟。好奥吩，我排好了，這是我提出的第一波答案蕊梧。如果第一次就全部猜對了霞赫，那是運氣。運氣可遇不可求肥矢。我與學(xué)生玩過無數(shù)次端衰，僅有一次是不用猜，不用推理甘改，全憑運氣就做對了旅东，猶如買彩票，隨便挑幾個號碼就中十艾。那確實是好運抵代，只是這種好運機(jī)會太少。也有一上來三個棋子都對的忘嫉，那就得一半運氣荤牍，另一半還得靠能力。今天我必須認(rèn)真專注地猜庆冕，千萬別輸参淫，否則你會覺得太無趣。
學(xué)生：你第四次猜測時愧杯，全做對了涎才。
老師：太好了。嘗試的次數(shù)越少，表示一個人的推理能力越強(qiáng)耍铜。推理能力是智力的核心部分邑闺。研究生考試、政府公務(wù)員考試棕兼，都混夾著一些邏輯推理題陡舅。你的邏輯能力一定很強(qiáng)。
學(xué)生：你憑什么夸我伴挚？你以為我會感謝你嗎靶衍？
老師：我知道你一直在玩電腦游戲，一個不會邏輯推理的人茎芋，能持續(xù)玩游戲嗎颅眶？游戲要一關(guān)一關(guān)打下去的。幼兒也可以玩田弥，就像玩這“控制頭腦”一樣涛酗，他們只能在鍵盤上亂敲打。邏輯推理能力差欠的人偷厦，一玩就輸商叹，怎能像你那樣持續(xù)玩幾天、幾周只泼、幾個月剖笙、甚至幾年呢？電腦游戲內(nèi)所涵蓋的推理和判斷能力比這個“控制頭腦”游戲不知要強(qiáng)多少倍请唱！
平時枯途，我與一些能力較強(qiáng)的學(xué)生玩游戲時，我會控制時間籍滴，就像你們玩電腦游戲時也常會控制時間一樣酪夷。時間限定的游戲會把那些反應(yīng)慢的人排除在外，只讓聰明人玩孽惰。聰明的要點是什么晚岭？一個字：快！反應(yīng)快勋功。誰都不會夸一個半天也說不出答案的學(xué)生聰明坦报，盡管他半天后得出了正確答案，人們可以說他能力強(qiáng)狂鞋，但通常不會夸這個反應(yīng)很慢的人聰明片择，你說是嗎？
學(xué)生：好像是骚揍。
老師：你來玩一下字管，第一次不算成績啰挪，是游戲指南，練習(xí)一下怎么玩嘲叔。
學(xué)生：這種游戲太簡單亡呵，沒什么意思，不想玩硫戈。
老師：好锰什，不玩沒關(guān)系。那你平時玩的游戲是偏重于快速反應(yīng)還是邏輯判斷丁逝？或者是團(tuán)隊協(xié)作汁胆？
學(xué)生：都有。應(yīng)該是偏重于推理的游戲霜幼，但也不全是嫩码，速度也很講究。團(tuán)隊游戲只是在晚上大家都能參加的時候玩辛掠。
老師：了解一個人的反應(yīng)能力和邏輯判斷能力都是心理學(xué)的內(nèi)容谢谦，是我的專業(yè)释牺。反應(yīng)能力比較偏重于先天條件萝衩，后天固然能通過訓(xùn)練提升反應(yīng)速度，但先天神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)起著決定性作用没咙。比如猩谊，在游戲中需要獲取一個目標(biāo)，那么在游戲時祭刚，人們會看到那個目標(biāo)牌捷，也就是說，它的視覺信息會直接進(jìn)入你的眼睛涡驮，眼睛里的視覺神經(jīng)把這個信息傳送到大腦暗甥，大腦分析后再指揮你手指通過肌肉運動去獲取目標(biāo)。所以說捉捅，神經(jīng)傳導(dǎo)的速度對你能否在游戲中取勝起著決定性作用撤防。
學(xué)生：有那么多學(xué)問呀？我們不關(guān)心這些棒口，贏了就好寄月。
老師：是呀，要贏就得多知道一些游戲的要求和自己的長處无牵。我經(jīng)常告訴學(xué)生們不要去做自己不擅長的事情漾肮，那是事倍功半；相反茎毁，我們了解了自己克懊，做一些自己擅長的事，那就是事半功倍，豈不更好保檐。
學(xué)生：不懂耕蝉。
老師：我曾遇到一個學(xué)生，他的反應(yīng)并不快夜只，玩游戲時經(jīng)常失敗垒在，很沮喪。后來我們談到他可以玩一些需要高智商的游戲扔亥、邏輯推理的游戲场躯，那么他獲勝的可能性就會增加。他知道這個道理后旅挤，就不再玩快速反應(yīng)的游戲踢关，他與玩伴們聯(lián)合起來去駭客其他玩游戲的人，也就是毀掉別人的游戲成果粘茄。這種玩法需要他們的分析綜合能力與邏輯判斷签舞，他們很擅長，經(jīng)常獲勝柒瓣。雖然在完成駭客后有一點滿足感儒搭，但他們也很害怕那些受害者的憤怒模樣。
這學(xué)生與我探討了他們在玩游戲時發(fā)生的問題芙贫。在討論時搂鲫，他認(rèn)識到他們駭客行為的成功是因為他們發(fā)現(xiàn)了游戲中的缺陷。他想到磺平，他可與發(fā)行者去談判魂仍，幫助他們改進(jìn)游戲，獲取一些報酬來改善那些游戲的設(shè)置拣挪；他們也可以自己去編寫更為完善的游戲擦酌。與這位學(xué)生談了不久，他就明白了他要做什么菠劝。從那天開始赊舶，他再也不是整日趴在電腦旁玩游戲的逃學(xué)者了，他覺得自己過去太小兒科闸英。他轉(zhuǎn)向自學(xué)編程的知識锯岖。要知道，他那時只是一個7年級的學(xué)生甫何！后來他告訴我出吹，他自學(xué)了很多編程的內(nèi)容，他將來一定要編出一些非常高級的游戲辙喂。
所以說捶牢，每個人有其自身的特點和處理問題的方式鸠珠，就算是同一個游戲，每個人玩法不同秋麸，取勝的途徑也有差異渐排，更何況是人性的問題。
學(xué)生：別人的事我沒興趣灸蟆。
老師：那我們來談?wù)勀愕氖卵背堋Ｎ也磺宄闩c你父母沖突的原因和內(nèi)容究竟是什么，但我知道你父母完全不了解你炒考，不理解你的苦衷可缚。
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