作者簡介：
王春利玖喘，女甩牺，1999年參加工作，一級教師累奈，本科學(xué)歷”崤桑現(xiàn)在五泉鎮(zhèn)中心校任教，擔(dān)任六年級二班語文教學(xué)澎媒，同時擔(dān)任班主任工作搞乏，曾獲得示范區(qū)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號！區(qū)級賽教榮獲三等獎她撰寫的多篇教學(xué)論文在省戒努、市級查描、區(qū)級刊物中發(fā)表，同時積極參與區(qū)級課題研究，成績顯著冬三。
[摘要]小學(xué)語文教學(xué)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的匀油。學(xué)生作為主動的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)勾笆，主動探求敌蚜，主動運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體窝爪。在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力弛车，可以從以下幾個方面來著手：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究蒲每、質(zhì)疑釋疑纷跛，創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)情境，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣邀杏，開展豐富多彩的課堂活動贫奠，采用積極地評價語言，延伸課后的自主學(xué)習(xí)望蜡。課堂上只有做到這些了唤崭，才會吸引學(xué)生，積極主動的學(xué)習(xí)脖律，使其好學(xué)谢肾、樂學(xué)、善學(xué)小泉。
[關(guān)鍵詞]興趣? 思維? 合作? 活動? 評價
多年的教學(xué)經(jīng)驗使我認(rèn)識到芦疏，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)微姊、生活和工作奠定基礎(chǔ)酸茴。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動的求知者柒桑，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)弊决，主動探求噪舀，主動運(yùn)用的能力魁淳，使學(xué)生真正成為課堂的主體。自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂,就培養(yǎng)能力而言与倡，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄航绻洌粡慕逃龑嵺`來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面纺座。那么息拜，怎樣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，面就此談?wù)剛€人的看法少欺。
一喳瓣、激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因
在語文教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣赞别，就根本談不上“主動地獲取知識畏陕，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中仿滔，才可能碰撞出思想的火花惠毁，使語文課堂變得生動、輕松起來崎页。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍鞠绰，激發(fā)學(xué)生的興趣。
首先飒焦，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀蜈膨。新課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生是學(xué)科對象的主動自覺的求知者和探索者荒给。教學(xué)中我們應(yīng)該提倡精神上處于一種自由丈挟、放松的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛圍志电，讓學(xué)生想象馳騁曙咽，感情激蕩，思路縱橫挑辆，乃至異想天開例朱，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)鱼蝉。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論洒嗤，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法魁亦，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的渔隶。這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了洁奈。
其次,精心設(shè)計好導(dǎo)語间唉。一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)利术，一席好的導(dǎo)語尤為關(guān)鍵呈野。我在上《太陽》時，上課伊始先讓學(xué)生畫一畫自己心中最最喜歡的太陽印叁。由學(xué)生想怎么畫都行被冒，讓學(xué)生在畫太陽中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗军掂。通過繪畫導(dǎo)入新課，激發(fā)了興趣昨悼，活躍了思維蝗锥，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)課文自主性更強(qiáng)了率触。
二玛追、引導(dǎo)學(xué)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
興趣只是一種誘因，一種動力闲延，要使自主學(xué)習(xí)的主動性持久保持下去痊剖，關(guān)鍵還在于掌握語文的規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的方法。教師要運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)垒玲。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法很多陆馁，從當(dāng)前學(xué)生實際情況來看，在引導(dǎo)上應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境合愈，引起學(xué)生為解決問題而積極思考叮贩。自主學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。因而佛析，教師要不斷精心設(shè)計問題益老，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生主動參與教學(xué)過程寸莫，形成師生互動捺萌。提出的問題要能激發(fā)學(xué)生探索興趣，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系膘茎，富有挑戰(zhàn)性桃纯，同時又沒有單一的答案，啟發(fā)學(xué)生思考披坏，鼓勵學(xué)生用已有知識與經(jīng)驗去觀察事物态坦，尋求解決問題的方法，使學(xué)生逐步會對具體感性材料進(jìn)行思維加工棒拂。
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣伞梯，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)帚屉，而興趣是主動學(xué)習(xí)的動力谜诫，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的源泉涮阔。教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)方法猜绣，激發(fā)學(xué)生的興趣灰殴，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)敬特，激活學(xué)生的思維掰邢，使其產(chǎn)生興奮點(diǎn)，從而積極主動地參與到教學(xué)之中伟阔，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣辣之。
? （三）注重學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)方法皱炉。教師要在汲取各種教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上怀估，大膽構(gòu)建適合本校、本班教學(xué)實際合搅，能真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的多種教學(xué)模式多搀，并進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)中貫穿對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)灾部。對比較深奧康铭、學(xué)生難以理解的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，可采用問題討論法——教師設(shè)計一系列循序漸進(jìn)的問題赌髓，引導(dǎo)學(xué)生充分討論从藤，化難為易，讓學(xué)生在討論中理解掌握所學(xué)內(nèi)容锁蠕；對一些比較淺顯的內(nèi)容宜采用自學(xué)指導(dǎo)法夷野，讓學(xué)生在探究過程中通過觀察、思考荣倾、分析悯搔、歸納結(jié)論，既學(xué)到知識舌仍，又得到學(xué)習(xí)方法的啟迪鳖孤。另外，還可以采用教材分析法抡笼、辯論法苏揣、競賽法等最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動推姻、生動地學(xué)習(xí)平匈。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求藏古，引導(dǎo)學(xué)生自主探究增炭、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與拧晕，自主探究知識的能力隙姿。
三、創(chuàng)設(shè)合作的情境厂捞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境输玷，使學(xué)生在合作的環(huán)境下队丝，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力欲鹏。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識机久，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維赔嚎。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人膘盖，進(jìn)入了角色，學(xué)習(xí)興趣自然就濃烈起來尤误。有了興趣侠畔，學(xué)生就會去自主探究學(xué)習(xí)。所以教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的情境损晤，讓學(xué)生進(jìn)入角色践图，拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力沉馆，從而提高自主學(xué)習(xí)的效果码党。在班級授課制下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”的作用斥黑，小組合作可以提高學(xué)生的自主合作能力揖盘，實現(xiàn)差異互補(bǔ)，改善學(xué)生的人際關(guān)系锌奴，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣兽狭，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四鹿蜀、持之以恒能使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成教育箕慧，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈對學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)茴恰。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合颠焦。課內(nèi)我對學(xué)生的要求是“言而有信，言出必行”往枣。平時伐庭，我鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言的名言是，“只要舉手的就是好學(xué)生分冈，只要回答就會有進(jìn)步”圾另。并注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性火花，并給予熱情的鼓勵雕沉，期待它燃成熊熊大火集乔。課外，我常分別對不同學(xué)習(xí)小組進(jìn)行輔導(dǎo)坡椒，教給他們學(xué)習(xí)的方法扰路。如：每次作業(yè)尤溜，要求學(xué)生相互檢查；作文草稿幼衰，學(xué)生先自改、互改缀雳，查尋自己的疏漏渡嚣，養(yǎng)成細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣；要求學(xué)生“不動筆墨不讀書”肥印，圈识椰、點(diǎn)、畫深碱、摘腹鹉，每人都有摘錄筆記，每周進(jìn)行筆記傳閱敷硅。不斷積累新知識功咒，及時解決新問題。
習(xí)慣的力量是一種自然的力量绞蹦。語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成力奋，需要語文教師持久地培養(yǎng)，語文課上幽七，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間景殷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵澡屡、自我控制”的能力猿挚，并逐步達(dá)到自動化。
五驶鹉、積極評價是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑
教師對學(xué)生的信任和期望绩蜻，有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動力，教學(xué)中教師適時的肯定室埋、適度的鼓勵辜羊、積極的評價能有效地維系學(xué)生參與的熱情，是推動學(xué)生不斷進(jìn)取的催化劑词顾。教師評價的時機(jī)要適當(dāng)八秃，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時給予積極的肉盹、熱情的肯定昔驱，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)信心，提高學(xué)好語文的熱情上忍。同時還要對不同層次水平的學(xué)生做出不同要求的評價骤肛，讓每個學(xué)生都能在自己的跑道上不斷前進(jìn)纳本，而且評價要恰當(dāng)，既沒有過分拔高給予廉價的表揚(yáng)腋颠，也不能對學(xué)生表現(xiàn)得十分突出的地方視若未見繁成，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的評價要以肯定淑玫、鼓勵為主巾腕，同時注意評、導(dǎo)結(jié)合絮蒿，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心尊搬，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
六土涝、課后的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的延伸拓展
語文課后學(xué)習(xí)主要是指課外的學(xué)習(xí)佛寿。我們都知道語文學(xué)科是一門工具學(xué)科，具有實踐性但壮，那么就必須讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)結(jié)合起來冀泻，充分開發(fā)和利用課外語文資源，創(chuàng)造性地開展各種語文學(xué)習(xí)活動蜡饵，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文腔长，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力验残。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力捞附，鼓勵學(xué)生多想、多看您没、多讀鸟召、多寫、多說“迸簦現(xiàn)在信息科技高度發(fā)展欧募，網(wǎng)絡(luò)信息傳遞快捷，小學(xué)中高年級的學(xué)生應(yīng)該在老師或家長的指導(dǎo)下合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)仆抵。
綜上所述跟继，自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺镣丑。我們的課堂只有充滿樂趣舔糖，才會吸引學(xué)生，才能使其積極主動的學(xué)習(xí)莺匠；我們的課堂只有在教師精妙的引導(dǎo)學(xué)習(xí)下金吗，有啟發(fā)有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)摇庙；我們的課堂如果多一分精彩的活動旱物，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會多幾分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會百倍的提高卫袒。
