高年級(jí)閱讀班的孩子們已經(jīng)開(kāi)始了一周一本書(shū)的計(jì)劃异旧，連愛(ài)游戲的小盆友也投入這場(chǎng)閱讀之旅提佣，昨晚小盆友跟我說(shuō)拌屏，這一周他已經(jīng)閱讀完兩本書(shū)了，一定的競(jìng)爭(zhēng)加上孩子的自發(fā)性然低，推動(dòng)閱讀課程持續(xù)升級(jí)雳攘，孩子們自行補(bǔ)充感興趣的知識(shí)吨灭，來(lái)課堂上交流碰撞刑巧，相互學(xué)習(xí)，然后不斷形成正循環(huán)吠冤，這就是我最想做的閱讀小班拯辙！老師是拐杖涯保，也是小伙伴周伦，孩子們也是在合作中展現(xiàn)自己的獨(dú)特面专挪，太過(guò)猛烈的競(jìng)爭(zhēng)不是我倡導(dǎo)的方式片排，也許會(huì)在短期激發(fā)一下孩子划纽，但長(zhǎng)此以往勇劣，反而容易挫敗孩子的動(dòng)力比默，而且在人為制造的競(jìng)爭(zhēng)中盆犁，孩子往往失去關(guān)懷他人的能力谐岁，若一個(gè)孩子心中只想著打敗他人，他讀再多的書(shū)也許聚焦點(diǎn)也只有一個(gè)窜司，閱讀本身需要情感的參與塞祈，才能更深共情文中所表達(dá)的情景以及生命中各種經(jīng)歷的寶貴议薪，所以媳友，小班的重要性在于通過(guò)不斷的合作中感受對(duì)方的特質(zhì)醇锚，不斷理解周圍這個(gè)活生生的同伴也有他的喜怒哀樂(lè)，參與到他人生命中的閱讀艇搀，我認(rèn)為是閱讀中最值得提倡的方式求晶，但芳杏，這絕不是一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，也不是立刻馬上就會(huì)產(chǎn)生效果吝秕，高年級(jí)閱讀班的這幾個(gè)孩子跟我閱讀時(shí)間最長(zhǎng)一年烁峭，最短也是半年约郁，我們?cè)诿恐芟嗑壑兄饾u形成一種默契但两，我們?cè)?jīng)很深的感受過(guò)彼此谨湘，這里我用感受而非了解，是因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)會(huì)用更直接的方式——感受坊罢，去了解一個(gè)人艘绍，慢慢的形成一種氣息中的安全與信任诱鞠，每周六一大早來(lái)這里就是一場(chǎng)聚會(huì)这敬，而我也會(huì)在周五就為他們準(zhǔn)備好小零食崔涂，認(rèn)真打掃，歡迎他們到來(lái)缭保，就是一種不刻意的小幸福艺骂！
低年級(jí)下午班钳恕，我也在營(yíng)造這樣的閱讀氛圍忧额，上周桂同學(xué)和陳同學(xué)的組合很順利，桂同學(xué)的寧?kù)o影響著陳同學(xué)类茂，而陳同學(xué)的活潑好動(dòng)也總?cè)堑霉鹜瑢W(xué)會(huì)心一笑大咱，那個(gè)下午注益，他們是快樂(lè)的丑搔，因此他們一起讀完兩本書(shū)，共同完成一幅畫煮仇。
剛來(lái)到閱讀班的孩子總是需要細(xì)細(xì)摸索浙垫，沒(méi)想到第二次見(jiàn)桂同學(xué)夹姥，與她單獨(dú)交流的時(shí)間辙诞，她可以如此清晰的表達(dá)出一周的感受與體驗(yàn)飞涂，這孩子對(duì)周圍世界有自己的認(rèn)知，卻缺少表達(dá)與響應(yīng)的接口士八，她做事的穩(wěn)重（家長(zhǎng)認(rèn)為是緩慢）中帶著自己獨(dú)特的節(jié)奏感婚度，在繪畫中對(duì)細(xì)節(jié)有驚人的把握能力捧杉，原來(lái)她需要的是清晰明了的小任務(wù)秘血，通過(guò)完成小任務(wù)不斷得到確認(rèn)之后评甜，形成自我認(rèn)同～～
貌似性格相反的兩個(gè)孩子忍坷，有類似的個(gè)性張力佩研，陳同學(xué)也一樣旬薯，讓他不斷的發(fā)展做事中的成就感适秩，方可讓無(wú)法聚焦的心智回過(guò)神來(lái)秽荞，但做事就有做事的基礎(chǔ)規(guī)矩，自由有規(guī)則之間有怎樣的尺度阶捆，是孩子需要不斷摸索的洒试。
一年級(jí)的苗同學(xué)與謬同學(xué)一見(jiàn)面立刻自行組合儡司，小伙伴已經(jīng)成為他們畫中的主角余指，故事里面是他們不亦樂(lè)乎的玩樂(lè)，之后取長(zhǎng)補(bǔ)短完成兩本拼讀童話的閱讀碉碉，這令我和家長(zhǎng)都大吃一驚垢粮！兩次閱讀后苗同學(xué)開(kāi)始發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)蜡吧，既獨(dú)立又可合作，畫畫中的意象也活潑多彩起來(lái)昔善，媽媽說(shuō)這孩子本就天性陽(yáng)光灑脫君仆！
連續(xù)兩周都在繪畫的楊同學(xué)這周不想畫畫钥庇，不想閱讀了咖摹，在多次引導(dǎo)之后發(fā)現(xiàn)這孩子需要在自己主動(dòng)下方能完成創(chuàng)造萤晴，有時(shí)候我想這樣的閱讀時(shí)光如此寶貴，哪怕這節(jié)課只是在人群中觀察一下小伙伴也是重要的舒展蕴侧，沒(méi)有硬性規(guī)定的任務(wù)净宵，恰恰給了他們自由舒展的空間择葡，讓他們覺(jué)得安全剃氧，并愿意主動(dòng)閱讀是進(jìn)程中重要的環(huán)節(jié)～～
第一次見(jiàn)面的蔣同學(xué)用了他強(qiáng)悍的辨識(shí)度成功吸引了我的關(guān)注朋鞍，他在本子上寫下自己的名字并標(biāo)注拼音，畫出有結(jié)構(gòu)的大房子更舞，并跟我們描述他的秘密實(shí)驗(yàn)室缆蝉，這個(gè)性！
夏同學(xué)的大房子里面有什么？外面的草坪為什么不畫原杂？跟父母做了交流污尉，卻無(wú)法在如此短的時(shí)間里接近她往产，總覺(jué)得需要些耐心，也需要過(guò)程～～
李同學(xué)畫畫的開(kāi)始在詢問(wèn)锐朴，房子要多高等等焚志，孩子似乎在尋找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而容易忽略自己的喜好酱酬，究竟在他們這個(gè)年紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)是什么膳沽？由誰(shuí)設(shè)定挑社？值得下來(lái)探索～
小王同學(xué)的行走繼續(xù)聚焦在數(shù)學(xué)上巡揍，這一周再次發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)真的就是規(guī)范與習(xí)慣養(yǎng)成阱当，我們往往習(xí)慣于把自己優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方法用于所有學(xué)科弊添，殊不知表箭，各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有其思維和方法，如果把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)思維用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)免钻，孩子往往容易天馬行空而忽略數(shù)學(xué)的規(guī)則极舔，反之，孩子往往在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)而失去想象空間盯桦，父母一定要試著看到孩子的特質(zhì)并進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)才行渤刃。
如何我們是孩子會(huì)是哪一類卖子？
我們的孩子他們有怎樣的個(gè)性？
他們需要得到怎樣的支持與響應(yīng)玄柠？
通過(guò)閱讀能帶動(dòng)他們完成怎樣的轉(zhuǎn)變與互動(dòng)诫舅？
都是動(dòng)態(tài)的過(guò)程刊懈，孩子是靈動(dòng)的但也不穩(wěn)定的，所以有巨大空間当宴，而大人是穩(wěn)定的卻缺少如同他們一樣的可塑性泽疆，換個(gè)角度，也許我們能從中看到孩童般的自己～～
