這是2013年4月去罕臺參加課程開發(fā)的研討會后所寫，那是跟隨三年后碘饼，第一次真正走進(jìn)這所學(xué)校熙兔。當(dāng)時干老師所說的很多話今天依然還需重溫，當(dāng)然現(xiàn)在理解早就不同艾恼，曾經(jīng)走過的路住涉，所以不做刪改，全文復(fù)制過來钠绍。
1.緣起
我想去罕臺很久很久了秆吵，從罕臺新教育實驗小學(xué)誕生的第一天起就念之念之再念之。常澄宕龋看著論壇上和微博里罕臺做什么了 纳寂。知道研究中心在那樣一個偏僻的地方做事的不易，知道他們要面對的種種困難泻拦。一年級的暑假就盼著能去罕臺共讀毙芜，本來是有希望的，干老師親自說歡迎了争拐，結(jié)果卻是取消了腋粥。第二年又盼，盼著童話劇的研討架曹，想著自己怎么也能提交自己的童話劇作品的隘冲，但是又因故取消了。冬去春來又一年绑雄，不再敢奢望暑假的共讀展辞，只好等待這個時候，提交論文然后等裁決万牺。
終于得到消息論文通過罗珍，可以去罕臺了。開心激動總是有的脚粟。
于是就這樣興奮中踏上了去罕臺的路覆旱。深夜抵達(dá)，唯一能感到的就是鄂爾多斯高原的空曠核无。見到魏老師扣唱，真的激動，多加了四把椅子团南，聽著魏老師說豐臺的故事噪沙，他一心惦念的是豐臺的規(guī)劃，如數(shù)家珍一樣說著這個是研究生那個是博士已慢，杠鈴的教室曲聂，誰誰的教室，以及家長家委會如何佑惠。酒總是要喝的朋腋，不管能不能喝。
溫和的魏老師說話不高聲膜楷，輕言輕語的旭咽，反倒是我們幾個張牙舞爪的。
2.第一日
清晨早早起床赌厅，出門吹吹鄂爾多斯高原的風(fēng)穷绵，凜冽清新。街對面是裸露的紅色砂石特愿，矮矮的小草還是枯黃色仲墨。從住處去往新教育實驗校小學(xué)勾缭， 還有步行十五分鐘的路程。
背著提著大包小包目养，主要是沉沉的水果箱子俩由，四個人走向了還沒有完全修建好的學(xué)校。
大門都沒有完全修好癌蚁，還在施工幻梯。鄂爾多斯經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重影響了投資，所以學(xué)校遲遲沒有全部建好努释，路還是沙石混著的碘梢，眼前的校園對我來說沒有什么感覺，沙子很多伐蒂，新種的樹很多煞躬，但都光禿禿的。因是周末感覺校園沉沉的饿自，我眼中此刻的校園沒多大的美好汰翠。
去學(xué)生宿舍（四樓是老師宿舍）放下水果和茶葉什么的，看到馬老師早就不在宿舍了昭雌，跟陳老師嚴(yán)老師打個招呼复唤，我們就下去了。本來水果是想給馬老師全權(quán)處理的烛卧，后來得知所有的都送到干老師那里統(tǒng)一分配了佛纫。
去教學(xué)樓，推開玻璃門总放，一下有了濕潤的氣息呈宇。聽到叮叮的水聲，天井中的假山瀑布局雄，雖然早就看過照片甥啄，但是在戈壁的風(fēng)中一下子進(jìn)入到這樣的江南氣息中，還是讓人很震撼炬搭。
走到三樓蜈漓，看到正在忙活的幾個人，桌子上擺著已經(jīng)提交過來的論文宫盔∪谒洌看見寸草思，過去打招呼灼芭，她居然不認(rèn)識我有额，虧了還是合作伙伴。不過自報家門后就樂了，怎么也是伙伴嗎巍佑。
九點前看干老師進(jìn)來做到圓桌的最里面茴迁，第一次見干老師，只是覺得他太消瘦了句狼，頭發(fā)也白了很多笋熬，衣服曠蕩的能裝進(jìn)兩個他。不敢說話只敢看著笑笑算打招呼腻菇，心里想他肯定不知道我是誰。在群里和魏老師還有時候嘻嘻哈哈的鬧幾句昔馋，但是干老師除了上課筹吐，上課也不敢多接話，生怕說錯了秘遏。 對干老師一直是敬畏多丘薛，很多時候覺得能和他說上一句話都是奢侈的，對他心里總是敬畏的邦危。
會場上午發(fā)言的都在前面洋侨，這樣我和橋西的三個老師就分開了。我是個體實驗者倦蚪，安排在下午發(fā)言希坚，旁邊是謨禎。我們倒是離得近些陵且。上午分成了兩個半場裁僧，上半場安排了六個老師發(fā)言，每位六分鐘慕购，時間一到就敲鼓聊疲，提醒還有四十秒總結(jié)，之后就得下臺沪悲。發(fā)言完后是針對這幾個老師所講的研討提出問題获洲。第一場幾個老師分別從低年級開學(xué)課程，儀式課程等方面講述了自己的理解殿如。關(guān)于低年級的很熟悉贡珊，主要是參考罕臺的做法冗尤，對我來說沒什么新意贡定。對于“禮儀課程”什么的谣旁，干老師做點評的時候我明確了幾點肠套。上午在寫作上解惑最多愤估，要不要教寫法榄棵，怎么教并不是最重要的汹胃，重要的是你要明白寫作的目的是什么蜓洪，一旦想明白寫作的目的是什么，就很清楚了牢裳。寫作最初無非是自由的表達(dá)逢防，我手寫我心。在早期總是要以鼓勵孩子自由表達(dá)蒲讯，敢寫忘朝。早期的讀寫繪，就是如此判帮，作為老師考慮的總是孩子的內(nèi)在發(fā)展局嘁，精確要在足夠的浪漫基礎(chǔ)上，所以應(yīng)該讓孩子先能夠沒有障礙的用語言表達(dá)出自己的想法晦墙，在此基礎(chǔ)上再分析好的文章上悦昵，逐漸學(xué)習(xí)起承轉(zhuǎn)合。當(dāng)孩子還不能流暢自由的表達(dá)的時候人為地給出框架晌畅，是會限制孩子思維寫作的但指，反倒是弊大于利。
我是下午倒數(shù)第三個發(fā)言的抗楔，一分鐘翻完ppt棋凳，只問了兩個問題，一個是關(guān)于中高年級晨誦怎么進(jìn)行连躏，另一個是童話劇排練中的困惑剩岳。后來干老師說沒人提問，那我解答紛飛的問題反粥，關(guān)于晨誦高年級的操作卢肃，重要的并不是流程音樂，而是讓孩子們浸潤到詩歌之中才顿。干老師說莫湘，如果是我可能拎一本書什么也不用。我明白干老師的意思就是說詩歌本身才是最重要的郑气。而童話劇幅垮，干老師說他們是集學(xué)校之力來做，我不看的不是服裝的華麗與否尾组，不要奢華忙芒，而是書本本身孩子是否理解了，是否用語言表達(dá)出來了讳侨。越到高年級越需要對文本的理解呵萨，用聲音的表達(dá)來傳遞出是否深刻的理解了，體會人物心情的變化跨跨，行為的變化潮峦。不是說所有的人都要做主角囱皿，參與制作背景服裝等等，參與其中忱嘹，每個人都得到成長就是達(dá)成目標(biāo)嘱腥。
上午關(guān)于德育教育，劉娟老師的“幸福課程”拘悦，聽干老師點評完齿兔，我理解的是：好的德育教育不是割裂的，不會是被規(guī)定成的础米，必定是生成性的分苇，道德與情感是人格的兩位一體。童話劇也好晨誦也好都只是工具椭盏，不能叫課程组砚。最好的德育是非主題性的，要應(yīng)事而做掏颊。道德教育不是主題而是人物的抉擇。好的教育一定是道德引領(lǐng)艾帐，情感起到輔助乌叶。教育總是隨著學(xué)生生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象或者說事件，然后老師有針對性的來選擇內(nèi)容引導(dǎo)柒爸，從而讓學(xué)生道德得到發(fā)展准浴。說到底該參考的還是雷夫老師的道德課程，用道德六階段捎稚，用莎士比亞或者其他偉大的作品乐横，引導(dǎo)孩子們實現(xiàn)道德上的提升。內(nèi)在框架肯定是道德六階段加上馬斯洛的需要層次今野，要在此框架上根據(jù)自己學(xué)生的實際補(bǔ)充完成葡公，形成自己班級的道德課程。
整個上午干老師說的大多是道条霜，說課程的根本是活生生的人催什。下午我提問的不過是技，是具體操作上的東西宰睡，自己很明白這一點蒲凶。至于道、路的問題拆内，第二天下午干老師把報告拿出來就清晰得很了旋圆。
當(dāng)然這天下午我們還不是很清楚，很多問題懸而未決麸恍。所以晚上聽干老師講完中庸后就又跑去找魏老師接著談怎樣理解課程的問題灵巧。
晚上聽干老師講中庸很過癮，比網(wǎng)上學(xué)的要好很多。干老師常拿楊超老師打比方孩等，呵艾君，舉個例子就好懂多了。紛飛這個個體戶又被提及肄方，慚愧冰垄，原本能做的更好的，只是常常會輸于心境权她。
第一日晚虹茶，問題滿滿的回來，所以睡眠時間就極少了隅要。
3? 關(guān)于課程的理解
周日下午是干老師做的總結(jié)蝴罪，我想到年會的時候干老師是會做公開總結(jié)陳述的，所以這里要寫的只是自己的理解步清，自己悟到的要门。
新教育所說的課程，其實應(yīng)該說是我們理解課程廓啊，干老師說課程是道欢搜，這個道不是道家的道，而是道路的道谴轮。以前自己似是而非的理解炒瘟，現(xiàn)在是很清晰了。道路的起點是活生生的人第步，終點就是教育的目的疮装，而這目的也必定是指向人的，這個人就是眼前的受教育者 粘都，教育目的就是目的地廓推，從起點到終點，這段過程就是道也就是過程驯杜。因此干老師說“小到一次治療受啥，一個事件，大到人的一生鸽心，只要你帶有你明確的目的就可以稱之為課程滚局。”
“課程同時包含著起點和終點顽频。起點是人的問題或者可能性藤肢，終點則是可能性的實現(xiàn)∨淳埃”
不套用干老師的話了嘁圈，我自己粗淺的理解就是所有的問題都來自于你的教室省骂，你面對的這群學(xué)生，針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題最住，和你最終要實現(xiàn)的教育目的钞澳，這之間為了達(dá)成教育目的，你所做的一切其實都可以稱之為課程涨缚。課程要面對的就是活生生的人轧粟，也正因為如此，課程很多時候就不需要刻意為之脓魏，而是必須要針對你面對的這群學(xué)生兰吟。
所以，要不要開學(xué)課程茂翔，就要根據(jù)自己的學(xué)生情況混蔼，如果孩子們恐懼上學(xué)那就需要這樣的一個課程，如果他們不存在這個問題珊燎，那就根本沒必要有這么一個課程惭嚣。也正因為如此，生成性就是一個很重要的內(nèi)容悔政。
就拿我們班來說料按，閱讀課程，需不需要必須的閱讀書目卓箫，其實是因人而異的。我沒帶班之前垄潮，給別人推薦書目烹卒，必定會說三年級要看橋梁書，大部頭還不行弯洗。但是自己帶班后旅急，從一年級開始大量的圖畫書閱讀講故事，二年級開始整本書的挑戰(zhàn)牡整，那么以前的條條框框?qū)ξ业暮⒆觽儊碚f就失去了意義藐吮，三年級他們完全可以讀大部頭的，因為閱讀力到了那里逃贝。我要選擇的必定是針對孩子們之間出現(xiàn)的問題谣辞，為了朝向更高的道德階段，我要選的就是這樣的書目沐扳。所以課程也就是要針對自己班級量身定做泥从。
但這不是說沒有基礎(chǔ)性的統(tǒng)一的東西，新教育的階梯是一個普遍的規(guī)律沪摄，比如說一二年級是我要做個好孩子的課程躯嫉，三四年級要朝向自覺遵守規(guī)則纱烘，很多具有典型性的課程是要保留的。比如農(nóng)歷的天空下祈餐，金子美玲的四季等擂啥。所為特色不是說一定要和別人不同，而是同樣的一個課程框架帆阳，不同的老師不同的學(xué)生做起來必定帶上了鮮明的個人特色哺壶。 干老師說“按你自己的方式成就你自己”，可以做個總結(jié)舱痘。
“新教育的模式是儒家模式变骡，一率先表率，二幫助學(xué)生成人之美芭逝∷担”
我是極其認(rèn)可這個模式的，三年來一直在努力踐行旬盯。應(yīng)該說聽干老師總結(jié)陳述完台妆，我自己對于課程的理解清晰多了，也敢放手去做很多事了胖翰。因為了解自己班級孩子的只有自己接剩，什么樣的課程合適，總是要行走中哪怕是失敗中不斷成長的萨咳。只要心中的框架在懊缺，朝向在，就會找到合適的路培他。當(dāng)然自己的專業(yè)修養(yǎng)也是需要提高的鹃两。很多理論繞不開的，就需要現(xiàn)在來啃得舀凛】“猓《教育的目的》懷特海的，皮亞杰的猛遍、維果斯基的馋记，總要必須要面對的，要啃得懊烤，實在啃不動了還有魏老師干老師可求助的梯醒。
4 漸變的心情
初進(jìn)罕臺新教育小學(xué)，總是抱著一些懷疑奸晴，不是懷疑學(xué)校冤馏，而是想自己若來這里喜不喜歡能不能呆得住，剛開始的答案也許是否定的寄啼，獵獵的風(fēng)逮光，沙石會飛代箭，校園都在建設(shè)中，還有那好油膩的飯菜涕刚。罕臺的美好我還不能全部感受得到嗡综。
周日下午當(dāng)孩子們來了，這一切就有了微妙的變化杜漠。馬老師极景、陳老師的步履都變得輕快了，孩子們來了啊驾茴。
我喜歡“偷窺”盼樟，會看一些人后的東西，我想找到罕臺不一樣的感覺锈至。
周一清晨開始就變得不同了晨缴，踏入教學(xué)樓內(nèi)，還是微微濕潤的空氣峡捡，不同的是多了美妙的音樂击碗。晨誦聽陳美麗老師的杏花課程的開啟，音樂和孩子們古詩的誦讀们拙，古詩和孩子們生命的打通稍途，十五分鐘，沉醉的不只是學(xué)生還有聽課的我們砚婆。這一天就這樣亮了械拍。課間孩子們彈琴的彈琴，休息室打球的打球装盯，秩序井然殊者，沒有大聲的喧嘩。敲敲木魚的課很有特點验夯，活活潑潑的木魚。我關(guān)注最多的是字源識字摔刁，雖然網(wǎng)師研課涉及過挥转，但親自感受還是很不同的，意識到自己的差距了共屈。
兩節(jié)課后升旗绑谣，一年級的小萌孩們，踏著步子就進(jìn)來了拗引，他們的生命總是那樣的舒展借宵。孩子們秩序井然，聽課的老師們也很自覺矾削，自覺站隊排到干老師后面列成兩路縱隊壤玫。罕臺的升旗儀式也是詩的樂的豁护。國旗下演講王瓊做了關(guān)于雅安地震講述——詩意的講述，小鳥班的孩子用《天空之城》的曲子送去哀思欲间，然后集體默哀楚里，之后是讓孩子們生命奔放的自編韻律操。
上午馬老師的課猎贴，下午一年級孩子的童話劇班缎，走在路上和我主動打招呼的孩子們，無一例外的透露出了罕臺的氣息她渴，詩歌的达址、音樂的 、美好的趁耗，孩子們的心靈是舒展的沉唠。中午布置晚上開始的小橋詩會，孩子們多按班級上臺展示自己对粪，沒有彩排右冻，自然而然的美好。兩個一年級的孩子們萌得很著拭，但又那么有秩序纱扭。 “興於詩、立于禮儡遮、成于樂”在這里是活生生的呈現(xiàn)出來了乳蛾，或者說活出來了。
人身在其中不由得心情舒爽鄙币，這樣美好的感覺不僅僅是在罕臺幾天肃叶，而是一直沿襲到現(xiàn)在還在心里。在單位都不由得步履輕快十嘿，今天跟著孩子們學(xué)習(xí)葫蘆絲因惭，暗暗發(fā)誓一定要讓班里樂聲悠揚(yáng)，跟著這幫孩子們學(xué)會葫蘆絲绩衷，以后就不用請別人啦蹦魔，哈哈~當(dāng)然現(xiàn)在會把整個班都調(diào)動起來，我們的目的不是音樂家而是基本的音樂素養(yǎng)和美好感情的培養(yǎng)啊咳燕。所以會的教不會的勿决。自己也不再畏首畏尾的了，學(xué)起來做起來才好招盲。我說這就是罕臺的影響低缩，因為你真真切切地看到了課程的魅力。
正因為此曹货，離去前罕臺在我心中就是這樣的美好潤澤起來咆繁，盡管因為地處偏僻讳推，罕臺找合適的數(shù)學(xué)老師英語老師很困難，但是幾個班主任和新教育研究中心的課程就已經(jīng)撐起了很美好的一片天空么介。
在這里就是這樣寧靜舒展娜遵，沒有了初來時的忐忑不安，沒有想家的感覺壤短，只是眼前的這一切设拟，樂聲悠揚(yáng)，心神安寧久脯。
5 關(guān)于課程討論的一些補(bǔ)充 ：
隱性課程也可以說是文化纳胧，這樣的是排除在今天討論的范疇之外。學(xué)校的校園文化帘撰，教室的布置等等都可以視為是隱性課程跑慕。那么我們平常所討論的應(yīng)該是有著明確的教育目的性和清晰地框架結(jié)構(gòu)的就是課程。
“大課程就是自我的完成摧找。 課程有很多種核行，比方說應(yīng)試的課程，課程是服從于教育理念的蹬耘，教育理念和教育目的決定著你的課程芝雪。我們走的是一條實現(xiàn)自由的道路，也就是把先天的道德心和智慧心充溢出來發(fā)揚(yáng)出來综苔，進(jìn)而對社會有一個推動作用惩系。課程不是功利的，是服從于教育理念的如筛。”——干老師
這些表面上看很大堡牡，但是如果仔細(xì)思考 ，尤其是結(jié)合自己班里活生生的孩子就會明白這些話的意思杨刨。做課程必定要有這樣的意識晤柄，否則只是根據(jù)自己一廂情愿想出來的，說我要做個什么什么課程妖胀，那么就會把孩子看成了物品車間上產(chǎn)線的物品可免，那必定是一塊塊機(jī)械的。所以這個觀念真的很重要做粤，只有心存學(xué)生，想的是學(xué)生捉撮，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題或者為了最終的那個目的怕品，只有在這個層面上考慮，你才能知道為了孩子到底要做什么巾遭。
我也在想我所問的問題肉康，關(guān)于晨誦的還有童話劇的其實就是沒有清晰這一點闯估。如果清晰了就會明白，就不會讓自己陷入外在的干擾中吼和，服裝是不是華麗涨薪，背景是不是精美這些都是外在的，有更好炫乓，沒有也沒什么刚夺，因為這些無關(guān)與孩子生命的成長。和文本對話末捣、深入理解文本侠姑，用聲音演繹出自己的理解， 以角色自居箩做，體會人物心理活動并對自己產(chǎn)生一些微妙或者巨大的影響莽红。如果不是時刻要記著我們的目的是什么，不是時刻記著孩子活生生的人邦邦，那么就很容易為外在的形式所迷惑安吁，就回去追求什么炫目的效果，從而忘了初衷和根本燃辖。
同樣寫作也是如此鬼店。不管是什么事情，一但變成為了迎合領(lǐng)導(dǎo)或者說什么展示的效果為目的郭赐，那么教育本身就發(fā)生了異化薪韩，課程也就只能成為壞的課程了。明白了這些捌锭，才能保證自己教室里的事盡量的要圍繞什么而來做俘陷，不是為了課程而課程。
6? 一些瑣屑
我印象極為深刻的就是早晨當(dāng)老師和別的孩子還在食堂吃飯的時候观谦，敲敲木魚班和水泠泠班早到的孩子在自得其樂的讀書的讀書拉盾，練習(xí)樂曲的練習(xí)樂曲，那種安然和有序讓我很動容豁状，還是一年級的孩子啊捉偏。我能看到是因為我吃飯吃得早，早早來到教學(xué)樓才得以看見這樣的場景泻红。孩子們發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂和閱讀夭禽，這是美好之一。
我不守規(guī)矩的閑轉(zhuǎn)谊路，還看到另外的日常中的一幕讹躯，陳美麗老師對書寫的嚴(yán)格要求，不合格的撕掉重寫；馬玲老師在批評一個孩子做事的不負(fù)責(zé)任和邋遢潮梯。教育原本有另一面就是嚴(yán)格的要求骗灶，這要求是在呵護(hù)孩子的心靈上的，是高期許秉馏，所以我想孩子們是理解的耙旦，這里有心理暗示在，不是你不行是你可以應(yīng)該做得更好萝究。因為都是常在一線的老師免都，我對此很理解，也認(rèn)為這是我們教育中應(yīng)有的糊肤，常說高期待琴昆、嚴(yán)要求、細(xì)跟進(jìn)」萑啵現(xiàn)在看我接班的時候业舍，因為十年來遠(yuǎn)離一年級的教學(xué)， 很多細(xì)節(jié)就沒有注意到升酣，導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)很多問題舷暮，需要趕緊補(bǔ)救。小學(xué)老師在低段真的是要多細(xì)致就得有多細(xì)致才行噩茄。日常行為的規(guī)范下面，方方面面習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要老師看得到說得到绩聘。
跟著魏老師聽他主持豐臺老師的共讀沥割，真的是羨慕這些孩子們，在走向講臺前凿菩，可以有這樣細(xì)致的跟進(jìn)和高度的引領(lǐng)机杜。我們無比珍視的共讀希望這些年輕人好好珍惜，未來的高度真的是在她們手中衅谷。
晚間聽干老師說的話椒拗，他對我的論斷或者說給了一卦吧，是最讓我惶恐的获黔。我不太清楚自己的生命特質(zhì)蚀苛，但我卻知道我最怕?lián)黄饎e人的信任和期許。我知道自己性格中有某種決絕和義無反顧玷氏，一旦承諾什么勢必會竭盡全力堵未，不計其他。所以我會害怕盏触。同道中人懂得渗蟹，他們知道干老師在我們心里的這份量有多重侦厚，他的一句話會讓我們多在意。
群里八卦的時候會說希望魏老師給八卦下拙徽，說一說每個人的生命特質(zhì)是什么 。當(dāng)老師真說了你會怎么想诗宣？三年了膘怕，對網(wǎng)師，對干老師和魏老師有份感情召庞，很深的感情岛心。亦師亦友還有的時候覺得就是兄長或者......自己深知三年來在網(wǎng)師收獲了什么得到了什么，也心甘情愿的為這個組織付出篮灼，那本就是應(yīng)該的忘古。也許就是彼此在織就一張網(wǎng)，這種微妙的感情诅诱，不是網(wǎng)師中人髓堪，不足為道。
我期待著大器晚成娘荡，這成不是出名得利干旁，而是期待著能深刻的了解自己，走到自己能走到的高度炮沐，能在某些方面有所突破争群，能給孩子們更多。如是大年，此生幸事换薄。
另外：關(guān)于研課，馬老師晚上和我說她的課翔试，提到轻要，一定的哲學(xué)觀念為基礎(chǔ)（比如說小村莊，一把斧子要引發(fā)孩子們的思考遏餐，必定是基于這樣的哲學(xué)思維上的伦腐，辯證的看，發(fā)展得看失都。不是非此即彼柏蘑。），另外的則是一定要好好讀一讀以前的資料粹庞，歸類整理各種類型的文章咳焚，用好前面研課的資料，這樣很多東西就迎刃而解了庞溜。我自己覺得自己是明白了革半，很多以前研課的當(dāng)時讀印象不深碑定，當(dāng)你面對這個文本的時候，再次思考又官，要實戰(zhàn)了要上課了延刘，那么再讀感覺就不一樣。是需要反反復(fù)復(fù)閱讀理解的六敬，從而對文本結(jié)構(gòu)有較深刻的把握碘赖。
散碎的心得就寫到此了。接下來幾天全力以赴研課內(nèi)容外构，然后就是自己班里的事情普泡，童話劇，共讀审编，音樂撼班、詩歌，讓日子美好起來垒酬，自己的和孩子們的都要美好起來......
