孩子犯錯烧给，被老師找的時候

首先我們要從家長、老師喝噪、孩子三個方面思考：

1础嫡、從老師和家長角度：老師為什么要找你？老師的初心是希望孩子越來越好酝惧，老師此時需要你的合作榴鼎，一起來幫助孩子解決一個問題！只要是個負(fù)責(zé)任的老師晚唇，都會希望家長能夠參與進來一起幫助孩子解決問題巫财，不負(fù)責(zé)任的老師才會看見孩子的問題而不管不顧，那才可怕哩陕！

2平项、從孩子的角度：孩子犯了什么錯要找家長，其實也是有幾方面的原因：
1）過度管理悍及，學(xué)校的考評給老師帶來一定的壓力闽瓢，如果某個孩子的問題影響到整個班級的考憑老師也會找你；

2）保障安全心赶，怕孩子出現(xiàn)意外扣讼，只讓孩子在教室玩兒;
3）破壞課堂紀(jì)律或?qū)W校正常秩序，一個班的孩子太多园担，為了方便管理届谈，只能制定一些課堂紀(jì)律來讓孩子遵守規(guī)則，提高課堂效率弯汰；

那我們了解了背后的原因艰山，就要想想該如何解決：

1、態(tài)度誠懇耐心傾聽老師的話：此時如果老師面對孩子的問題情緒比較激動咏闪，那么我們就要先安撫老師情緒曙搬，當(dāng)老師在跟我們說的時候，我們作為孩子的父母要耐心的聽老師說完鸽嫂，不要隨便插話纵装，老師說完后要答復(fù)“回去后一定找孩子好好談?wù)劇保\懇的態(tài)度才能讓老師的情緒平復(fù)据某，更好的幫助你們理性的討論解決方案橡娄，而我們也要誠懇如初回答老師的話；

2癣籽、穩(wěn)定自己的情緒：聽到老師的問話挽唉，可能很多家長特別生氣，自己家孩子在學(xué)校犯了錯筷狼，不僅惹老師生氣瓶籽，還給自己丟了面子，不免回去后會對孩子責(zé)罰一般埂材。但是我們冷靜下來仔細(xì)想想塑顺，如果我們遇到孩子犯錯，回去責(zé)罰孩子俏险，那么會對孩子造成什么后果呢严拒？他會害怕、會找借口竖独，會撒謊糙俗，會為了避免責(zé)罰而逃避承擔(dān)責(zé)任，這樣的情況下孩子以后有什么事情還會愿意對我們說嗎预鬓？

聽過太多青春期的孩子巧骚，跟父母對著干，遇到什么事兒都不跟父母說格二，想自殺劈彪，離家出走，沉迷游戲顶猜，而恰恰青春期的孩子做事情非常容易沖動而釀成大錯沧奴，這就是我們經(jīng)常對孩子犯錯進行責(zé)罰批評，隨著孩子慢慢長大长窄，父母跟孩子之間的距離越來越遠(yuǎn)滔吠，孩子也就越來越不愿意跟父母說任何事情纲菌。

如果我們不希望造成這樣的結(jié)果，千萬要記状痢：對孩子而言可怕的不是犯錯翰舌，而是孩子什么都不愿意跟你說！

因此冬骚，比起犯錯椅贱，親子溝通更為重要！

孩子是不會意識到自己的錯誤的只冻，如果孩子懂得為自己的錯誤負(fù)責(zé)的時候庇麦，說明孩子長大了。我們擁有穩(wěn)定的情緒才是跟孩子有效溝通的基礎(chǔ)喜德。

3山橄、與孩子溝通：當(dāng)我們明白了上面這一點，我們是不是就能夠很好的穩(wěn)定這一點了舍悯？那么接下來就是如何跟孩子溝通了驾胆！

1）與孩子共情放松狀態(tài)：孩子犯錯后老師找家長他可能會知道，而害怕家長或老師的批評而變得非常緊張贱呐，這個時候我們要理解孩子丧诺，跟孩子共情，幫助孩子放松狀態(tài)奄薇，比如可以跟孩子講講自己小時候的故事驳阎，也會犯同樣的錯誤等等，用講故事的思維跟孩子傳達(dá)思想馁蒂；

2）我們要把自己跟孩子的錯誤分開呵晚，也就是《被討厭的勇氣》這本書里講到的阿德勒的思想將我們自己的課題與其他人的課題分開，這樣我們就更容易做到理性的對待孩子所犯的錯誤沫屡，很多家長面對孩子的錯誤很容易就有代入感饵隙，特別是孩子在為自己的錯誤辯解的時候，我們就會更難控制住自己的情緒沮脖，心里就會想著：一步錯步步錯金矛，現(xiàn)在這樣以后可怎么辦啊，等等這樣的想法中勺届，這樣的話就會陷入跟孩子的無效溝通中驶俊；

3）解決問題：用黃金思維圈的思維方式找出問題的根源，入口從為什么開始這樣免姿，找到根源問題饼酿，才能夠真正解決問題，比如為什么要打架？是不是沒有其他更好的解決辦法故俐？而不是陷入發(fā)生了什么想鹰，你怎么能這么做的無效思維中。

4）善意的通道：相信孩子的每一個錯誤的表象背后药版，都有一個善意的動機辑舷，切勿只看錯誤表象，而關(guān)閉了孩子善意的通道刚陡。

因此遇到老師找你，首先要做到態(tài)度誠懇的傾聽老師株汉，如實回答筐乳，平復(fù)老師的情緒，同時平復(fù)自己的情緒乔妈，與孩子用講故事蝙云，黃金思維圈的方式溝通解決問題！在這個過程中家長的態(tài)度和情緒起了決定性的作用路召。家校共育共同培養(yǎng)有規(guī)則意識勃刨，減少孩子犯錯争占，同時我們也要將犯錯看成是一次學(xué)習(xí)成長的機會靶溜，不僅僅是對孩子也對于我們伴嗡。