我是如何閱讀"如何閱讀一本書的"

《如何閱讀一本書》這是一本論說(shuō)類實(shí)用性的的書伞租，是指導(dǎo)人們?nèi)绾螐牡托事ゾ臁⒙o(wú)方向的閱讀狀態(tài)之中走出來(lái)之景。走上一條以提高閱讀藝術(shù)斤富，提升理解力，增心智锻狗、開心竅為主要目的主動(dòng)满力、高效的閱讀之路。針對(duì)對(duì)象是轻纪，把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人脚囊。

本書共分四篇21章，主要介紹閱讀的4個(gè)層次桐磁，并指出閱讀的層次是累積漸進(jìn)的悔耘。即高一級(jí)的層次包含了低層次的特性。最高的閱讀層次我擂，包括了所有的閱讀層次衬以，也超越了所有的閱讀層次。文章用比較大的篇幅來(lái)介紹閱讀的第3個(gè)層次——分析閱讀校摩，制定了分析閱讀三個(gè)階段的15條規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)看峻。為了把分析閱讀的三個(gè)階段——透視、詮釋衙吩、評(píng)判寫清楚互妓，寫明白。作者從找出重要字詞，理解重要詞義用法冯勉，重要的句子主旨澈蚌，掌握重要部分的架構(gòu)，概括總結(jié)中心思想灼狰，以及在評(píng)價(jià)當(dāng)中注意的問(wèn)題宛瞄，做了詳細(xì)的論述。而對(duì)檢視閱讀和主題閱讀交胚，只做了較為簡(jiǎn)略的介紹份汗。但同時(shí)指出，檢視閱讀蝴簇，是做分析閱讀和主題閱讀的基礎(chǔ)杯活，必不可少的一步。并一再?gòu)?qiáng)調(diào)熬词，主動(dòng)閱讀的重要性轩猩。同時(shí)也提示并不是每一類書都適合用分析閱讀法來(lái)閱讀。

我讀這本書其實(shí)是在上個(gè)月就開始了荡澎，具體哪一天記不清楚了均践。只記得當(dāng)時(shí)我是和人報(bào)怨自己看書慢，而別人往往可以十天左右甚至三五天就能讀完一本書摩幔，我非常羨慕彤委，也想學(xué)會(huì)速讀（當(dāng)時(shí)只是想著學(xué)會(huì)把閱讀速度提快一點(diǎn)，根本就沒有想到閱讀還有這么大的學(xué)問(wèn)）或衡，別人就給我推薦了這本書焦影。我當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？找到這本書之后封断，就象得到了寶貝斯辰。我非常仔細(xì)地閱讀，遇到自己覺得有啟發(fā)的地方坡疼，就寫下來(lái)彬呻。這是我之前的習(xí)慣，因?yàn)槲矣幸环N觀點(diǎn)柄瑰，認(rèn)為很多情況下闸氮，一本書讀完之后很大可能就沒有機(jī)會(huì)再去翻看了，事實(shí)上也是這樣教沾，所以就想一次性把書中的有用的東西吸收消化蒲跨。十多天過(guò)去了，我連四分之一還沒有看完授翻，本以為雖然看得慢或悲，但因?yàn)榭吹米屑?xì)孙咪，會(huì)學(xué)到的比別人多，可是一回頭看巡语，尷尬無(wú)比翎蹈，之前看到的依然陌生象從前。我這么仔細(xì)捌臊、這么用心地讀，沒想到會(huì)是這樣的結(jié)果兜材。如果在之前也就認(rèn)了理澎，認(rèn)為自己就這水平，可現(xiàn)在明明是來(lái)學(xué)習(xí)如何快速閱讀一本書的曙寡，卻依然和以前一樣糠爬。就象當(dāng)初我們進(jìn)訓(xùn)練營(yíng)學(xué)習(xí)時(shí)間管理時(shí)，本來(lái)是想讓自己對(duì)時(shí)間有所掌控举庶，日常變得更輕松一點(diǎn)执隧，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)比平時(shí)更緊張了，問(wèn)題出在哪呢户侥？我很苦惱镀琉！

恰巧此時(shí)我隨便翻閱時(shí)，瞅到了一本也是關(guān)于如何快速閱讀一本書蕊唐，里面提到了一種現(xiàn)象——無(wú)意識(shí)的“回視”制約了人的閱讀速度屋摔，為了克服這種現(xiàn)象，建議用手指指著書上的文字替梨，從左往右钓试，指引眼睛閱讀，到一行的末尾時(shí)抬起手指1.5厘米迅速移到下一行的最左邊繼續(xù)指引眼睛閱讀副瀑。這其實(shí)是個(gè)很小的技巧弓熏，卻解決了我之前根本就沒有注意到的影響閱讀速度的問(wèn)題，現(xiàn)在想想糠睡，可不是嗎挽鞠，經(jīng)常看著看著不知道看到哪行了狈孔，然后再花時(shí)間往回找≈托唬現(xiàn)在我基本上是拿著一枝筆，指引眼睛來(lái)閱讀了除抛，無(wú)意識(shí)“回視”果然就少了許多狮杨。后來(lái)在我又回頭翻看前面的關(guān)于檢視閱讀這章的內(nèi)容時(shí)，有一段話對(duì)我觸動(dòng)非常大：當(dāng)我們對(duì)一本難讀的書抱著高度的期望到忽，以為它能啟發(fā)我們橄教，結(jié)果卻只是在徒勞無(wú)益地掙扎而已清寇。我們會(huì)很沮喪地下結(jié)論：一開始想讀這本書就是個(gè)錯(cuò)誤。但這并不是錯(cuò)誤护蝶，只是我們忽略了一條很重要又有幫助的閱讀規(guī)則：頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候华烟，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索持灰。書中接著指出盔夜，集中精神在你能懂的部分，繼續(xù)讀下去堤魁，將全書讀完喂链，就算只有50％或更少，也能幫助你在后來(lái)重讀第一次略過(guò)的部分時(shí)妥泉，增進(jìn)理解椭微。就算你不重讀，對(duì)一本難度很高的書了解了一半盲链，也比什么都不了解來(lái)得要好些—如果你讓自己在一碰上困難的地方就停住蝇率，最后就可能對(duì)這本書真的一無(wú)所知了。

這樣的描述對(duì)給人的沖擊是很大的刽沾，因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人所受的教育本慕，都說(shuō)是要去注意那些我們不懂的地方。我們被教導(dǎo)說(shuō)侧漓，碰到生字间狂，就去查字典，讀到一些不明白的隱喻或論說(shuō)火架，就去查百科全書或其他相關(guān)資料鉴象，遇到有啟發(fā)的地方，仔細(xì)停下來(lái)想想或記筆記何鸡。卻沒有人告訴我們是在什么時(shí)候該做這些事情（現(xiàn)在知道了纺弊，這是到了分析閱讀時(shí)應(yīng)該做的事情），如果時(shí)候不到就做這些事骡男，卻只會(huì)妨礙我們的閱讀淆游，而非幫助。

在明白了這個(gè)道理和獲得了這個(gè)小技巧之后隔盛，我的閱讀開始換檔了犹菱，拿著一筆從左到右飛速地來(lái)回滑動(dòng)，大概用了一個(gè)星期多一點(diǎn)的時(shí)間就把剩下了的四分之三的內(nèi)容看完了吮炕，果然象書中說(shuō)的那樣腊脱，記住的東西很少，根本不到百分之五十龙亲，老實(shí)說(shuō)可能連百分之三十都不到陕凹。但沒關(guān)系啊悍抑，我對(duì)書的脈絡(luò)至少有了一個(gè)模糊的印象，我知道了哪一章大概是在講什么了杜耙，盡管我還沒有辦法具體說(shuō)出來(lái)搜骡。不過(guò)，我并不擔(dān)心佑女，因?yàn)槲疫€要讀第二遍呢记靡。

在進(jìn)行第二遍閱讀的時(shí)候，明顯感覺到第一遍走馬觀花式的閱讀（書中叫檢視閱讀中的第二種－粗淺的閱讀）的確是有幫助的团驱，雖然沒有記住多少東西摸吠，但知道了現(xiàn)在看到的需要重點(diǎn)閱讀的部分在哪個(gè)框架當(dāng)中，之前看得懂的店茶、能理解的部分對(duì)現(xiàn)在需要重點(diǎn)解讀的內(nèi)容起到了加速理解蜕便、加深理解的作用劫恒。雖然我還不是分析閱讀贩幻，因?yàn)槲疫€做不到，但是在需要重點(diǎn)理解的地方有意識(shí)地放慢速度两嘴，做分析解讀記筆記丛楚，有感悟有啟發(fā)的地方，還要寫下來(lái)憔辫，有時(shí)還能寫出一篇簡(jiǎn)短的小文章趣些，雖然聯(lián)系的不一定準(zhǔn)確，甚至不一定正確贰您，但這都不要緊坏平，畢竟這可以增加理解力，是提升我的認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)過(guò)程锦亦，這是經(jīng)過(guò)自己的腦力勞動(dòng)得來(lái)的舶替，是對(duì)主動(dòng)閱讀的一種獎(jiǎng)賞。而且閱讀速度基本上能做到該快則快杠园，該慢則慢顾瞪，快不會(huì)快到不了解，慢不會(huì)慢到不值得抛蚁。

在我讀到分析閱讀的第二個(gè)規(guī)則：用幾句話甚至一句話說(shuō)出整本書在說(shuō)什么時(shí)陈醒，我知到，這是檢驗(yàn)是否真的讀懂一本書的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)瞧甩。因?yàn)檫@讓我想到之前看到的“費(fèi)曼技巧”钉跷，如果真的聽懂對(duì)方說(shuō)什么，那么就用你自己的語(yǔ)言復(fù)述肚逸，達(dá)到與對(duì)方相同至少是相近的意思尘应。對(duì)一本書的主要內(nèi)容進(jìn)行高度概括惶凝，鍛煉的是人結(jié)構(gòu)化思維。在2月24日晚上訓(xùn)練營(yíng)最后畢業(yè)典禮的前一天犬钢，我寫的發(fā)言稿我試讀了下苍鲜，需要六分多鐘，當(dāng)時(shí)我問(wèn)老師怎么辦玷犹，班主任給我回復(fù)說(shuō)混滔，要鍛煉結(jié)構(gòu)化思維，麥肯錫公司的員工可以在30秒內(nèi)拿下客戶歹颓，我嘗試著用這種思維去做坯屿，畢業(yè)典禮上我在三分鐘時(shí)間內(nèi)完成了我的分享發(fā)言。

在讀到第十章“公平地評(píng)判一本書時(shí)”巍扛，書中提到一個(gè)觀點(diǎn)领跛，我們讀一本書，其實(shí)是在和作者做交流撤奸，做溝通吠昭。是在與作者取得知識(shí)上的共通的基礎(chǔ)上，增進(jìn)自己的知識(shí)胧瓜，增強(qiáng)自己的理解力矢棚。在完全了解這本書在說(shuō)什么之后，再對(duì)它做一個(gè)公平地評(píng)判府喳，避免帶有情緒和偏見蒲肋、帶有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)。不能在沒有完全了解钝满、沒看完甚至根本就沒看過(guò)的情況下兜粘，就指手畫腳。我們大概都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：在日常談話當(dāng)中弯蚜，別人還沒有了解自己在說(shuō)什么孔轴，就站起來(lái)反對(duì)，對(duì)我們橫挑鼻子豎挑眼熟吏。這個(gè)時(shí)候是非常尷尬的距糖，和他爭(zhēng)吵嗎？顯然不理智牵寺。其實(shí)悍引，針對(duì)這樣的批評(píng)，不需要馬上去爭(zhēng)辯帽氓，你唯一需要做的就是禮貌的請(qǐng)他們用他們自己的語(yǔ)言來(lái)重復(fù)你的觀點(diǎn)趣斤，如果他們能做到，那么就表示他們已經(jīng)理解了你的意思黎休，那么再請(qǐng)他們說(shuō)出對(duì)你反對(duì)或批評(píng)的理由或依據(jù)浓领。如果他們做不到玉凯，就表明他們根本就沒有了解你在說(shuō)什么，你對(duì)他的反對(duì)意見联贩，可不予理睬漫仆，因?yàn)樗湍愀揪筒辉谕粶贤l道上。所以交流溝通泪幌，就一定要遵守禮節(jié)盲厌，這個(gè)禮節(jié)不僅僅是指禮儀上的禮貌，更是指要遵守思維上的禮貌祸泪。我們尊重一個(gè)人吗浩，往往是尊重他思維上的正確性，如果做不到對(duì)對(duì)方思維的禮貌没隘，交流往往無(wú)法正常進(jìn)行下去懂扼，即便勉強(qiáng)為之，要么談話就變成了無(wú)意的爭(zhēng)吵右蒲，要么換來(lái)是一方的沉默阀湿。

其實(shí)我對(duì)這本書的理解也僅僅是剛剛開始，里面還有好多東西還沒有真正理解品嚣、掌握炕倘，對(duì)一些技巧的運(yùn)用也只是紙上談兵钧大，離真正地會(huì)用差得很遠(yuǎn)翰撑。但這并不妨礙我去讀，用我之前學(xué)到的知識(shí)去解讀啊央，用我的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)系眶诈。在《好好學(xué)習(xí)》那本書中就提到，用舊有的知識(shí)去解讀新的知識(shí)瓜饥，這本身就是一個(gè)構(gòu)建知識(shí)框架逝撬、豐富知識(shí)體系，不斷進(jìn)步的過(guò)程乓土，既溫習(xí)檢驗(yàn)了舊有的知識(shí)宪潮，又內(nèi)化吸收了新知識(shí)，以便找到某類問(wèn)題的底層規(guī)律趣苏，大大提高了工作和學(xué)習(xí)效率狡相。