9月9日篇：《兒子與作業(yè)的抗戰(zhàn)》

? ? ? ? 今天下班回家就看到兒子伏在茶幾上做作業(yè)域蜗，打開門見到是我回家了非常的開心挺身，但小臉又很快的變得很不開心的樣子摔笤！我心理正納悶兒妥曲，可是走近一看我便明白了，孩子今晚的作業(yè)是寫一篇小字：口古毛、水翻翩、石，三個字各寫兩排還有一排要描紅稻薇，每排八個格子嫂冻！這是本學(xué)期孩子升入幼兒大班以來的第二次寫小字的作業(yè)！相對于第一次寫作業(yè)的情況塞椎，這次我并不驚訝桨仿！孩子這是遇到困難了！我個人認(rèn)為幼兒園這種作業(yè)可能就是典型的還沒有學(xué)會走案狠，就要求學(xué)會爬的例子了服傍！幼兒園的中班時學(xué)校也并沒有開始教受漢字筆畫钱雷，數(shù)字的練習(xí)，結(jié)果升入大班吹零，給孩子的作業(yè)竟然是直接寫漢字罩抗？？而且現(xiàn)在并沒有接觸拼音灿椅，可是作業(yè)卻又是帶拼音的作業(yè)套蒂！為此我真的挺懷疑的，是我見識少了還是現(xiàn)在的硬式教育轉(zhuǎn)型改版了茫蛹？相比于我的童年教育生涯操刀，拼音是從a \o\e ~~，漢字是從一丿丨丶都是于基礎(chǔ)起步學(xué)習(xí)的麻惶，都說地基的厚度可以決定建筑的高度馍刮，可為什么現(xiàn)在的教育是這種狀態(tài)？真是科技在進步窃蹋，社會在發(fā)展卡啰，時代在變化啊警没！看到孩子這樣匈辱，我是真的有個沖動告訴孩子：兒子，你想不做就不做了杀迹！可最終還是受現(xiàn)實道德的約束亡脸，穩(wěn)住了！作業(yè)雖然可以不做树酪，但是行為習(xí)慣要養(yǎng)成扒衬搿！而做作業(yè)也是行為習(xí)慣養(yǎng)成之一的方法续语！好吧垂谢，既然直接讓他放棄不可行，那就改變策略換種方法看看疮茄！于是滥朱，我直接告訴他：兒子，我覺得今天老師的這個作業(yè)真的好難哦力试，看你這小模樣徙邻，媽媽理解你現(xiàn)在的心理了！你實話告訴媽媽畸裳，你想做嗎缰犁？（這答案肯定的啊，當(dāng)年別說我六歲，好像整個上學(xué)階段都不想做作業(yè)）果然民鼓，兒子說不想薇芝！我又說：嗯蓬抄，媽媽理解你丰嘉，要是讓媽媽像你這么小的時候做這么難的作業(yè)肯定媽媽也不想去做的！那你知道平時在班上對于沒有做作業(yè)的小朋友嚷缭，老師是怎么懲罰的呀饮亏？是批評還是表揚或者老師有沒有說叫他們留在學(xué)校做作業(yè)？以前媽媽小時候的老師就是這樣阅爽，沒有做完作業(yè)的小朋友路幸，老師讓他留校繼續(xù)做完沒有完成的作業(yè)，做完才回家的付翁！孩子一聽简肴，說：“老師會表揚完成了作業(yè)的小朋友的“俨啵”至于沒做作業(yè)的那些小朋友老師是怎么處理的砰识，孩子并沒有說，但我猜測佣渴，他也明白對于沒有完成作業(yè)的辫狼，老師的對待方式會有不一樣的！因為我看到學(xué)校老師在孩子前一次的作業(yè)上有批改辛润！肯定每個孩子的作業(yè)老師都會去查閱的膨处！所以他沒講我也就沒說什么，只是問他：那你還想做嗎砂竖？不做的話我們下一步應(yīng)該是洗漱睡覺了真椿！他悶著腦袋不說話，我也什么也沒說乎澄，一會兒他還是自己拿起筆去寫了突硝！期間，不是拿水杯三圆，就是找玩具狞换，最后一次是說要喝牛奶，我什么也沒說舟肉，完全的配合他修噪，只是提配他現(xiàn)下的時間，我知道他很想借此來逃避去面對做作業(yè)的問題路媚，或者如果我發(fā)火了黄琼，那他更是可以借著哭的情緒來終結(jié)這個任務(wù)了！在中班的時候我常常忍不住要爆發(fā)情緒，他常常也是哭著哭著就逃過了脏款！其實我這次也幾乎快到爆發(fā)的邊源了围苫，但是我忍住了，聚焦了孩子在當(dāng)下的行為撤师，做作業(yè)是他自己的事情剂府，如果他不做，我是拿他沒有辦法的剃盾！他能此時還在茶幾那握著筆與我周旋這就說明他已經(jīng)在為他自己負(fù)責(zé)了腺占，責(zé)任感不是一項很重要的品質(zhì)嗎?如此，我的心情真的輕松了很多痒谴，感賞自己的定力衰伯！感賞兒子的做到最后真的完成了作業(yè)！并且积蔚，在寫最后一個字的時候意鲸，他對我說：媽媽，等我寫完尽爆，我們擊個掌吧Ｔ豕恕！教翩！哇~~~再一次感賞自己的定力穩(wěn)住了情緒杆勇，否則，孩子這時候是無法收獲和體驗這種完成作業(yè)后的激動與喜悅的饱亿！感賞兒子的激動與喜悅蚜退，祝福他的每一天都能擁有這種喜悅與豐盛的激動！彪笼！

后記：

幼苗要培養(yǎng)钻注；成人勿伐木！

坎了樹配猫！失了苗幅恋！丟了木！

你哭不哭泵肄？

不明白捆交？請繞路~~

論社會的發(fā)展為何物？真叫我感慨人類的進步腐巢！