沒有任何東西比可靠的思維更有用拇颅。
這是一個真實的小故事：
前一天下午放學娘摔，有四個同學沒有發(fā)到作業(yè)本菲语，老師讓全班同學都檢查一下自己的抽屜和書包惹盼，發(fā)現了及時拿給沒發(fā)到作業(yè)本的同學庸汗，結果是全班都沒同學檢查到多拿了本子。
第二天早上手报，這個孩子剛進教室就有同學告訴她：“***你的抽屜里發(fā)現了他們的作業(yè)本哦蚯舱！”這時她又疑惑又納悶，走過去一看果然掩蛤，四本作業(yè)本安靜的躺在抽屜里枉昏。她當時很生氣，特別想大聲吼問：“這是誰干的揍鸟？”但是她轉念一想凶掰，這樣是在做無用功，然后她故作鎮(zhèn)定蜈亩，放下書包，找到前一天值日班長前翎，問他：“你走的時候檢查我們每個人抽屜沒稚配？我的抽屜有東西嗎？”值日班長說：“我每個都檢查了港华，你抽屜沒東西道川。”然后立宜，她又找到今天早上的值日生冒萄，問：“你今天早上放凳子的時候發(fā)現我抽屜有東西嗎？”值日生說：“沒有橙数，我是第一個來的尊流，所有抽屜都是空的〉瓢铮”這時崖技，她冷靜的拿起四個作業(yè)本逻住，走向班主任：“***老師，我的抽屜里發(fā)現這些作業(yè)本迎献，但不知道是誰放的瞎访，我已經向兩個值日班長了解清楚，本子是今天早上我進教室之前放進去的吁恍，請老師幫忙調查一下”扒秸！
如此冷靜的講完，走回座位冀瓦，沒有吵伴奥，
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沒有鬧，沒有生氣咕幻，更沒有讓這件事影響到自己進入學習的狀態(tài)渔伯。
后來，老師調查清楚是誰做了這件事肄程，并讓犯了錯的孩子認真的給她道了歉锣吼！
這是一個四年級孩子處理事情的思維模式，她沒有被情緒左右蓝厌，她沒有得理不饒人玄叠，最最重要的的是，她沒有讓這件不愉快的事影響她的學習拓提。我替她高興读恃！
