“您的眼睛首先觸及到卷子上那刺眼的紅分數(shù)巾陕，立馬皺了皺眉頭，搖了搖腦袋纪他，嘆了口氣鄙煤。本來一張卷子就只有兩面，可我感覺您好像讀了兩個小時茶袒√莞眨”
“曹老師見我這樣，微笑著望著我薪寓，那雙眼睛好像在說’不要害怕亡资，答錯了也沒關系∠虿妫’突然有股神奇的力量促使我舉手锥腻，我便舉起了手。您點我回答母谎，可我答錯了瘦黑，您又對我笑了笑，那眼神仿佛在說’答錯了沒關系奇唤，人總有錯的時候嘛幸斥！’我抖了抖身子，就繼續(xù)聽課了咬扇〖自幔”
“曹老師有一雙炯炯有神的大眼睛，她上課的時候眼睛一瞪懈贺，可嚴肅了经窖，誰見了都害怕坡垫，都會立即坐好，認真聽課画侣「鹋埃”
以上是孩子們在作文當中描述我的一些片段，讀來特別生動形象吧棉钧！
別以為孩子們還小屿脐，什么都不懂，其實宪卿，他們可機靈著呢的诵！孩子們是有能力讀懂我們臉上所表現(xiàn)出來的微表情的。微表情佑钾，是一個心理學名詞西疤。人們通過做一些表情把內(nèi)心感受表達給對方看，在人們做的不同表情之間休溶，或是某個表情里代赁，臉部會“泄露”其他的信息。我把微表情運用到班級管理中兽掰，起到了事半功倍的教育效果芭碍。
一、微表情在課堂上是一支指揮棒
教育有別于其他行業(yè)孽尽，因為我們的服務對象是一直處于發(fā)展之中的個性鮮明的孩子窖壕，我們的舉手投足都對他們產(chǎn)生作用。法國著名作家雨果說過杉女，有一種東西比我們的面貌更像我們瞻讽，那便是我們的表情；還有另外一種東西熏挎，比表情更像我們速勇，那便是我們的微笑。教師積極陽光的外部表情能使學生心情愉悅坎拐，愉快地投入學習烦磁，而這種愉悅又是可以相互傳遞的，會形成一個良性循環(huán)廉白。教師的每一種表情都對師生關系的發(fā)展个初，對教學目標的達成起著催化劑的作用乖寒。從這個意義上說猴蹂，教師的表情就是一個交際工具，通過表情與學生交流感情與信息楣嘁。教師的一次凝視磅轻，一個微笑都可以達到“此時無聲勝有聲”的功效珍逸。它傳遞著師生間的感情，傳遞著一種和諧聋溜∽簧牛可以說，教師的表情猶如一根指揮棒撮躁。我們的表情會調(diào)動學生的情緒漱病，指揮著學生以怎樣的姿態(tài)投入到學習中。比如把曼，學生一時回答不出問題杨帽，教師就該投以鼓勵的眼神，并用語言進行鼓勵和引導嗤军。學生回答問題很不錯注盈，教師就應及時帶頭鼓掌，并給予微笑和語言的表揚叙赚。
二老客、關注學生的微表情，重視學生的思想教育震叮。
我一直把對學生的思想教育置于班級管理工作的首要問題來抓胧砰。經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，及時捕捉學生的微表情苇瓣，如發(fā)覺他的情緒不對朴则，眼神不對，同學的反映與評價钓简，及時采取相應的辦法幫助學生乌妒，讓孩子改變原有的錯誤認識和敵對情緒，防患于未然外邓。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心撤蚊，與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題损话。談話可以最親切最直接地了解學生的心理狀況侦啸，還可以察言觀色、隨機應變丧枪，獲得或發(fā)現(xiàn)學生心理的一些重要信息光涂。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程拧烦。談話雙方的心理特征忘闻、態(tài)度、期望恋博、動機齐佳、知覺私恬、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。及時對學生進行針對性的教育炼吴，并在班內(nèi)積極開展“愛心教育”本鸣、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動硅蹦，讓每個學生受到良好的思想教育荣德！
三、友善的微表情接待家長童芹，做好家校緊密相連命爬。
班主任是聯(lián)系學校、家庭辐脖、社會的紐帶饲宛。所以應該也必須成為學生的朋友。在多年的班主任工作中嗜价，我與許多家長打過交道艇抠，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校惹了多大的麻煩久锥，肚子里的氣有多少家淤，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上瑟由，卻是用商量的語氣向他們解釋絮重，與他們交談，我了解學生在家情況歹苦，家長了解孩子在學校情況青伤，商量教育孩子的最佳辦法，實現(xiàn)雙管雙教殴瘦。
在學生面前狠角，我們可以運用“微表情”讓情緒表達得恰到好處，讓我們更加沉穩(wěn)蚪腋、平靜丰歌；善于觀察學生的“微表情”，為每一個學生立一個“表情檔案”屉凯！你會發(fā)現(xiàn)其實要了解學生并沒有想象中的那么困難立帖。善于“閱讀”微表情，會讓我們在教育教學中更加游刃有余悠砚、得心應手!
