昨天在批改學(xué)生作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生在作文里寫下了這樣的一段話：
“當(dāng)我學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)救氯，就會(huì)被媽媽罵找田，她的口頭禪就說(shuō)你看別人家的孩子，那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)着憨，人家成績(jī)?cè)趺茨敲春枚昭茫闶窃趺磳W(xué)習(xí)的！當(dāng)我哪件事情做地不讓媽媽滿意時(shí)，她還是那句話漆改，別人家的孩子怎么做的那么好------別人家的孩子像神一樣的存在心铃，處處閃光，沒(méi)有一絲缺點(diǎn)挫剑，別人家的孩子究竟是個(gè)什么物種去扣！”
這個(gè)學(xué)生在作文本里這段無(wú)聲的怒吼，讓我想起了童話大王鄭淵潔的成長(zhǎng)故事暮顺。
童話大王鄭淵潔在小學(xué)的時(shí)候被學(xué)校開(kāi)除了厅篓，據(jù)說(shuō)秀存，被開(kāi)除的原因是他不像“別人家的孩子”那樣認(rèn)真完成老師布置的作文捶码。
一次，鄭淵潔的老師布置了一篇作文或链，題目是《早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃》惫恼，老師的用意想告訴學(xué)生人生需要勤奮的道理“难危可鄭淵潔偏偏突發(fā)奇想祈纯，他寫的作文題目是《早起的蟲(chóng)兒被鳥(niǎo)吃》。
他認(rèn)為既然早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃叼耙，那么蟲(chóng)子從哪里來(lái)的腕窥，不是比鳥(niǎo)起的更早了嗎？鄭淵潔否定了一味的勤奮筛婉，在他看來(lái)簇爆，等鳥(niǎo)兒吃飽了，蟲(chóng)子再起來(lái)爽撒，不是可以活命嗎入蛆？應(yīng)該說(shuō)，這樣的思維充滿思辨色彩硕勿，值得鼓勵(lì)哨毁。
但當(dāng)時(shí)那位老師看到那篇作文時(shí)，勃然大怒源武，認(rèn)為鄭淵潔是個(gè)懶惰扼褪、沒(méi)有出息的孩子，不像“別人家的孩子”那樣勤奮粱栖，于是讓鄭淵潔當(dāng)著全班同學(xué)的面话浇，大聲說(shuō)，我鄭淵潔最沒(méi)有出息查排，并且要對(duì)每個(gè)同學(xué)說(shuō)一遍凳枝。
鄭淵潔惱怒了，他一邊說(shuō)，一邊在課桌地下把一串“拉炮”擰在一起岖瑰，拉響了-------結(jié)果可想而知叛买，他被學(xué)校開(kāi)除了。
鄭淵潔知道大事不好蹋订，他就提前寫好了檢討書(shū)率挣，把那篇檢討書(shū)寫成了一篇小說(shuō)，非常感人露戒。當(dāng)天晚上椒功，鄭淵潔的爸爸回到家，臉上陰云密布智什，因?yàn)樗缫呀?jīng)知道了這一切动漾。但當(dāng)他看到鄭淵潔寫的檢討書(shū)時(shí)，他看到了兒子閃光的一面荠锭，越看越喜歡旱眯，越看越激動(dòng)，最后說(shuō)了一句話：
“兒子证九，沒(méi)關(guān)系的删豺，爸爸在家教你±⒘”
后來(lái)的故事大家都知道了呀页，鄭淵潔成了著名的童話大王。試想下拥坛，如果當(dāng)初鄭淵潔的爸爸得知兒子被學(xué)校開(kāi)除后蓬蝶，對(duì)這個(gè)不像“別人家的孩子”那樣的兒子諷刺打擊，甚至大打出手渴逻，鄭淵潔還能成才成功嗎疾党？
一位兒童教育家說(shuō)過(guò)這一番話：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。我們總希望他和別人一樣惨奕，平庸就產(chǎn)生了雪位。你的孩子不像其他孩子那樣喜歡表現(xiàn)，他喜歡在一旁觀察梨撞，但你希望他更活潑雹洗、更大膽，于是一個(gè)偉大的思想家消失了卧波；你的孩子不像其他孩子那樣安靜聽(tīng)話时肿，他喜歡上跳下竄到處探索，但你希望他更加謹(jǐn)慎有禮港粱，于是一個(gè)天才的科學(xué)家消失了……”
別人家的孩子在我們眼里或許非常完美螃成，但與我們關(guān)系不大旦签，不要總拿自己的孩子和別的孩子比。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣＂每個(gè)孩子都是一個(gè)世界------完全特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界＂寸宏。
作為家長(zhǎng)宁炫，我們需要做的就是擺正心態(tài)，多欣賞氮凝，多鼓勵(lì)孩子羔巢，一味的去和別人家的孩子比較，比的結(jié)果就傷害孩子自尊罩阵，讓他總覺(jué)得自己不如別人竿秆，除此以外，別無(wú)收獲稿壁。
