不知道大家看完上周的《我班上的孩子們-“非典型”熊孩子小凱》之后雹姊，心里會(huì)不會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：小凱的行為是如何養(yǎng)成的撵渡？按照國(guó)內(nèi)現(xiàn)在流行的說(shuō)法渠缕，“每個(gè)熊孩子背后都有一個(gè)熊家長(zhǎng)”仰楚。我在沒(méi)接觸這么多的孩子樣本之前，也會(huì)是同樣的思路颜曾。而在了解了孩子從出生時(shí)即表現(xiàn)出的不同特征氣質(zhì)之后纠拔，我明白了問(wèn)題并不能簡(jiǎn)單地“一刀切”。
這是為某些“熊家長(zhǎng)”正名的一篇文章泛豪。
在幾次安排沖突推遲之后，我們終于和小凱雙方父母坐下來(lái)好好地會(huì)談了一次侦鹏。
小凱的母親是個(gè)非常熱情的女人诡曙，每次送小凱到學(xué)校都會(huì)大聲地與每個(gè)老師問(wèn)好，閑聊幾句略水。小凱非常依戀他的媽媽价卤，可以看出母子關(guān)系在進(jìn)展良性的時(shí)候非常的親密。
小凱的父親我們大概只見(jiàn)過(guò)一兩次面渊涝，也是感覺(jué)非常友好慎璧。這次會(huì)談下來(lái)，發(fā)現(xiàn)小凱的爸爸思路清晰跨释，邏輯明確胸私，對(duì)小凱的問(wèn)題非常清楚，也完全沒(méi)有任何回避和保留鳖谈。能看出他對(duì)小凱的成長(zhǎng)也非常關(guān)心岁疼，會(huì)談結(jié)束之際還把我們提供的幾點(diǎn)建議仔仔細(xì)細(xì)用筆紙記錄了下來(lái)。
這樣的一個(gè)家庭缆娃，我們似乎找不到小凱問(wèn)題行為的影子捷绒。“每個(gè)孩子都是父母的一面鏡子”贯要，在這里好像也不是那么適用暖侨。起碼能確定全憑他們后天的養(yǎng)育方式，造就不了我們見(jiàn)到目前為止“史上最困難熊孩子”小凱崇渗。
小凱媽媽對(duì)于小凱嬰幼兒時(shí)期情況的一番形容字逗，道出了問(wèn)題的關(guān)鍵函荣。
小凱的媽媽告訴我們，小凱還是個(gè)嬰兒的時(shí)候?qū)λ膿狃B(yǎng)就非常地困難扳肛。他非常難安撫傻挂，總是哭鬧，他們甚至無(wú)法將他放在嬰兒車?yán)飵С鲩T散步挖息。嬰兒時(shí)期的小凱不斷地要求母親的懷抱金拒，要求母乳，日夜無(wú)休套腹，母親為此身心俱疲绪抛。
長(zhǎng)大一些之后稍有不如意小凱就會(huì)發(fā)脾氣，甚至?xí)魦寢尩缳鳌０职衷噲D介入幢码，但與媽媽在育兒觀念上無(wú)法達(dá)成一致（媽媽總覺(jué)得小凱是個(gè)特殊的孩子），頻繁的沖突時(shí)刻以及小凱被管教時(shí)的劇烈反抗也讓他覺(jué)得非常困難和疲憊尖飞。有時(shí)干脆想放棄症副，但看到兒子日益明顯的行為問(wèn)題他又覺(jué)得家里的管教方式存在問(wèn)題。各種不確定和阻力讓他左右為難政基。
看到這樣的一個(gè)家庭贞铣，我不由在心里感嘆，之前經(jīng)常讀到的困難型氣質(zhì)孩子的種種特征以及與他們家庭成員不一般的互動(dòng)沮明，這次算是看到真實(shí)的案例了辕坝。
困難型氣質(zhì)孩子的特征
I love you. But I am having a hard time falling in love with you.（我愛(ài)你，但是我發(fā)現(xiàn)愛(ài)上你真的很難）荐健。
之前我寫(xiě)過(guò)孩子按氣質(zhì)類型可以分為容易型酱畅、慢熱型和困難型。除此之外還可以用九種特征對(duì)氣質(zhì)進(jìn)行形容江场，每個(gè)孩子都處在這些特征光譜的某個(gè)位置纺酸，有的有一點(diǎn)困難，也有的同時(shí)具備幾條困難的特征扛稽。
如果以天生最為困難氣質(zhì)的孩子舉例吁峻，那么就會(huì)是這樣的一個(gè)形象：過(guò)度活躍，沖動(dòng)無(wú)自控能力在张，注意力無(wú)法集中用含，對(duì)外界刺激反應(yīng)過(guò)度，作息無(wú)規(guī)則帮匾，固執(zhí)難以變通啄骇，各種感官敏感，遇新事物退縮瘟斜，無(wú)法適應(yīng)變化缸夹，經(jīng)常情緒不佳痪寻。
這樣的孩子在困難型氣質(zhì)孩子中被稱為“不可能（impossible）”的孩子或者“母親殺手（mother killer）”。聽(tīng)上去有些殘酷虽惭，但有的孩子真的能對(duì)母親的生理和心理造成非常大的創(chuàng)傷橡类，這些可憐的母親，體會(huì)不到育兒的樂(lè)趣芽唇，還得面對(duì)不時(shí)的自我懷疑——“這一切都是我的錯(cuò)么顾画？”。
當(dāng)然不是匆笤！我建議所有的父母都需要先了解自己孩子的天生氣質(zhì)研侣，以避免與孩子之間不必要的掙扎，并卸下自我懷疑的包袱炮捧。
困難型氣質(zhì)孩子家庭成員之間的互動(dòng)
一個(gè)孩子的人格是通過(guò)他/她天生的自然特征以及后天的養(yǎng)育之間的互動(dòng)而形成的庶诡。——《The Difficult Child》咆课，Stanley Turecki
養(yǎng)育困難型氣質(zhì)孩子的父母?jìng)兡┦模绻麤](méi)有意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)新的養(yǎng)育理念和管教引導(dǎo)技巧，了解自己孩子的特殊之處傀蚌，光靠通行的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待自己的孩子基显，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的育兒處境變得越來(lái)越糟糕，孩子越來(lái)越不受控善炫，還會(huì)陷入不自覺(jué)強(qiáng)化負(fù)面行為的惡性循環(huán)。
小凱的媽媽库继，在小凱第一次攻擊她的時(shí)候箩艺，采用的方式是對(duì)小凱進(jìn)行說(shuō)教，責(zé)怪她的孩子宪萄，用傳統(tǒng)的讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚的方式試圖阻止他的行為艺谆。這樣的方法在土耳其很流行，以“深似海的母愛(ài)感化孩子”拜英。對(duì)于一般孩子静汤，當(dāng)下效果還挺好，但對(duì)于原本情緒安撫能力和自我控制能力就弱的小凱居凶，不但根本無(wú)力處理處理母親傳遞給他的情緒虫给，反而會(huì)以更加激烈的方式爆發(fā)出來(lái)。最后甚至形成了慣常侠碧，對(duì)于攻擊媽媽徹底喪失了共情能力抹估。
爸爸在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后試圖作為權(quán)威形象參與管教。而媽媽由于對(duì)孩子的特殊性的顧慮已經(jīng)造成了對(duì)小凱的過(guò)度保護(hù)弄兜，爸爸在應(yīng)對(duì)小凱各種抗拒不配合的同時(shí)還得處理與媽媽育兒不一致產(chǎn)生的張力药蜻。時(shí)間一長(zhǎng)爸爸覺(jué)得自己像是拼命要介入的多余的人瓷式，也開(kāi)始?xì)怵H，對(duì)于可預(yù)見(jiàn)的沖突采取回避態(tài)度语泽。
其實(shí)對(duì)于困難型氣質(zhì)的孩子來(lái)說(shuō)贸典，由于腦部回路的特殊生理現(xiàn)象使得他們對(duì)于外界的一切變化和刺激都非常敏感，根本無(wú)法承擔(dān)成人的消極情緒踱卵，也無(wú)法處理嚴(yán)厲無(wú)共情的傳統(tǒng)權(quán)威管教方式的沖擊廊驼。他們最需要的是能夠在他們和現(xiàn)實(shí)之間做一個(gè)緩沖器的養(yǎng)育者，既給他們明確的界限颊埃，又能接納安撫他們的情緒蔬充，比一般孩子多得多的情緒。
這其實(shí)是對(duì)所有養(yǎng)育者的要求班利，只不過(guò)困難孩子對(duì)他們的父母提出的挑戰(zhàn)大得多饥漫。父母一步?jīng)]走好，效果立即呈現(xiàn)罗标。
每個(gè)熊孩子的背后未必都有熊家長(zhǎng)庸队。這些為“熊孩子”背鍋的家長(zhǎng)們，其實(shí)內(nèi)心時(shí)刻充滿了無(wú)助和內(nèi)疚闯割。他們也想好好管教他們的孩子彻消，他們也希望他們的孩子在公眾場(chǎng)合可以不要總是讓他們難堪，可以好好地和鄰居的孩子一起玩耍宙拉。他們無(wú)法理解他們的孩子宾尚，無(wú)法接受孩子的行為表現(xiàn)，同時(shí)也無(wú)法確定自己的管教方式谢澈，到底根源問(wèn)題在哪里煌贴？
困難型氣質(zhì)“熊孩子”的家長(zhǎng)，最需要的其實(shí)是幫助锥忿，幫助他們真正地看到他們的孩子牛郑，幫助他們了解自己孩子的特殊之處，幫助他們學(xué)習(xí)共情和設(shè)定界限的能力敬鬓。這樣整個(gè)家庭才能走出壓力和管教效果不斷惡化的漩渦淹朋。
然后他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子正在向世界貢獻(xiàn)著钉答，他們的生命呈現(xiàn)出來(lái)的础芍，獨(dú)有的那一份禮物！
