今天想講一講如何培養(yǎng)孩子自己選書的能力仪或。本篇文章會分為兩個部分甩骏，第一部分講為什么要培養(yǎng)孩子自己選書的能力，第二部分講如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立選書的能力卧波。本書參考資料還是Ezell和Justice的Shared Storybook Reading铭拧。
為什么赃蛛？
首先，讓孩子自己選書可以促進(jìn)孩子們的閱讀動機(jī)搀菩。 在學(xué)習(xí)動機(jī)理論里面呕臂，有一個理論叫做自我決定理論（self-determination theory），里面說的是如果一個人對于任務(wù)的掌控能力越大肪跋，做一件事情的興致也就越高歧蒋。相反，一個人做事情的時候如果事事受外力掌控州既，這個就會損害這個人的動機(jī)谜洽。舉個栗子，不知道大家有沒有聽說一群小男孩踢鐵桶的故事吴叶。說是一群小男孩在放學(xué)的時候就會到去踢一個老爺爺?shù)拈T外的鐵制垃圾桶阐虚，一下，兩下蚌卤，三下敌呈，直到他們踢煩了為止。這幫熊孩子做這件事情僅僅是為了好玩造寝。而老爺爺則不堪其擾，每天下午都要經(jīng)受這樣的聲音折磨吭练。
面對這樣的熊孩子應(yīng)該怎么辦呢诫龙？老爺爺?shù)倪x擇是給他們錢，踢一天五塊鲫咽。孩子們雖然很納悶签赃，但畢竟有錢拿也就樂得接受了谷异。于是第一天五塊錢，第二天五塊錢锦聊，第三天五塊錢歹嘹，到第四天的時候老爺爺突然不給了。孩子們就不干了孔庭，說我們?yōu)榱四闾哞F桶尺上，為什么不給我們錢，我們以后再也不踢了圆到。于是打擾老爺爺?shù)脑胍艟徒鉀Q了怎抛。
我們再來分析一下這個案例，為什么會這樣呢芽淡？最初的時候孩子們對踢鐵桶這件事情是有比較大的掌控感的马绝，要踢不要踢全憑自己做決定。但是如果給了錢這件事情就變質(zhì)了挣菲，慢慢就變成了一件由外界掌控的事情富稻，踢鐵桶對于孩子們來說成了一個任務(wù)而不是興趣。這個時候一旦把外界掌控手段（錢）撤除白胀，孩子們自然就不想踢鐵桶了椭赋。
這個例子其實(shí)有點(diǎn)復(fù)雜，還蘊(yùn)含著非常多的動機(jī)原理纹笼。我們只是從一個角度來剖析一下纹份。總之廷痘，當(dāng)孩子們覺得自己對于閱讀這件事情有更多的掌控感的時候蔓涧，他們閱讀的動機(jī)和主動性會增強(qiáng)。
第二笋额，讓孩子們自我選書也是為讓孩子們更加了解自己的興趣點(diǎn)元暴，為以后的閱讀做準(zhǔn)備。等孩子大一點(diǎn)兄猩，總會有一個時刻需要孩子自己為自己選書茉盏，提前做好教育也是為將來做準(zhǔn)備。
怎么辦枢冤？
最初的時候鸠姨，放權(quán)給孩子選書，孩子們主要是看封面淹真，如果封面有意思讶迁，好看，他們就會選核蘸。大多數(shù)時候巍糯，這樣的策略還是可以的啸驯。但是這個策略也并不是萬試萬靈的，孩子們也會遇到封面很有意思祟峦，但是書并不吸引他的時候罚斗。所以，家長們在讓孩子選書的時候宅楞，并不是全部都放手针姿，而是要有指導(dǎo)地放權(quán)。
那么要對哪些方面進(jìn)行指導(dǎo)呢咱筛？一般來說搓幌，除了看封面這種策略之外，其他的策略可以有瀏覽書中的插圖迅箩，檢查一下故事的長度溉愁，尋找書有什么特殊的特點(diǎn)（是不是翻翻書，或者是有聲音的書）饲趋，以及關(guān)注作者的名字拐揭。
如何對上述方面進(jìn)行指導(dǎo)呢？開始時奕塑，家長可以詢問孩子：“你喜不喜歡這本書呀堂污？”當(dāng)孩子表達(dá)了自己對于這本書的感受之后，就可以把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到我們前一段所說的那幾個點(diǎn)上了龄砰。引導(dǎo)孩子瀏覽書中的插圖盟猖，讓孩子看看是否喜歡。也許孩子會發(fā)現(xiàn)這是一本翻翻書换棚，非常喜歡式镐。也許孩子會發(fā)現(xiàn)這個故事太多文字，或者是太長了固蚤，所以就不喜歡了娘汞。這些時刻都是引導(dǎo)孩子注意插圖、故事長度夕玩、書本特點(diǎn)的時候你弦，當(dāng)孩子注意到這些特點(diǎn)的時候就是教給孩子如何用這些特點(diǎn)來判斷喜不喜歡這本書的時機(jī)。如果孩子喜歡書中的人物燎孟，而恰巧這個任務(wù)是一套系列讀本中的人物禽作，就可以引導(dǎo)孩子關(guān)注這個系列以及這個系列的作者。
最后需要注意的是揩页，即使是孩子還不會獨(dú)立閱讀领迈，他們也可以通過多種方式開確定書是不是自己喜歡的。不管是在借書，買書狸捅，還是從某個特定的書單里面選書的時候，孩子們都有機(jī)會把從家長那里學(xué)來的選書的技巧運(yùn)用到自己的選書過程中去累提。
