德苯橄危縣南山小學(xué)? ? 德保006黃榮芳
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版課標(biāo)實驗教材一年級(上冊)第78-79頁
【教學(xué)對象分析】 小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主嗜愈，好動，喜歡自己感興趣的事物氮凝。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動陕凹，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中恳不。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20檩小，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小烟勋。?
【教學(xué)內(nèi)容分析】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位规求，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)卵惦，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加阻肿、減法做好準(zhǔn)備。教材首先安排學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆沮尿，使學(xué)生在頭腦中形成計數(shù)單位“十”的表象丛塌，并讓學(xué)生直觀地感受到10個一是十。然后讓學(xué)生利用計數(shù)單位“十”的表象畜疾，通過擺小棒認識11~20各數(shù)的數(shù)值赴邻，了解其意義，并學(xué)習(xí)讀這些數(shù)啡捶。教材突出了20的認識姥敛，讓學(xué)生把散放的10根小棒捆成一捆的過程中，初步體會十進制届慈，認識2個十是20.教材安排了多種形式的操作和數(shù)學(xué)活動徒溪，在感受數(shù)的意義的同時忿偷，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感金顿。
【教學(xué)策略】由于學(xué)生對20以內(nèi)的數(shù)已有了一定的認識，在教學(xué)時首先采用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鲤桥，結(jié)合小組討論揍拆、動手操作、適當(dāng)點撥的教學(xué)方法認識20以內(nèi)的數(shù)茶凳。引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官去理解知識嫂拴、掌握知識并注意在達到教學(xué)要求的同時，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識和團結(jié)協(xié)作的精神贮喧。由于學(xué)校將準(zhǔn)備舉行校運會筒狠，設(shè)計時以校運會這樣的素材為依托，遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則箱沦，安排談話引入——動手操作——趣味練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)辩恼。在主動探究中認識20以內(nèi)的數(shù)，從中進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透和有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能目標(biāo)：
1.通過“11—20各數(shù)的認識”的教學(xué)灶伊，學(xué)生應(yīng)該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數(shù)都是由1個十和幾個一組成的疆前；能讀會寫11—20各數(shù)，會比較數(shù)的大小聘萨。
2.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進制,知道“10個1是一個十”竹椒、“2個十是20”。
過程性目標(biāo)：1．通過創(chuàng)設(shè)情境米辐，使學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動胸完，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲儡循。2．在合作交流的過程中使學(xué)生學(xué)會完整地表達自己的想法舶吗，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會與別人交流择膝。3．初步體會數(shù)學(xué)來源于生活誓琼，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
【教學(xué)重點】正確認讀11-20各數(shù)肴捉，知道11—20各數(shù)的數(shù)的組成腹侣。
【教學(xué)難點】感知計數(shù)單位“十”和“一”的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒齿穗、多媒體課件等傲隶。
【課前談話】師：同學(xué)們好！今天黃老師帶來了一些小紅花和智慧星窃页。今天發(fā)言積極跺株，聲音響亮的小朋友，希望老師獎什么脖卖？師：老師告訴你乒省，這樣的一顆智慧星可以換得10朵小紅花哦。師：現(xiàn)在畦木，紅花和智慧星袖扛，你更喜歡什么？為什么十籍？
【教學(xué)過程】一蛆封、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課勾栗。師：同學(xué)們惨篱，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行校運會了，你參加了什么運動項目呢围俘？（生自由發(fā)言）師：（課件出示運動員號碼）這是運動員號碼砸讳，里面有你認識的數(shù)碼机断？（生自由發(fā)言）師：如果你是體育委員，你會把這些號碼排排隊嗎绣夺？你打算怎么排吏奸？（生自由發(fā)言，排完后順著讀陶耍，再倒著讀）師：這節(jié)課我們來進一步認識11~20這些數(shù)寶寶奋蔚。(揭示課題)二、提供探索機會烈钞，經(jīng)歷探索過程
師：我們一年級的小朋友第一次參加校運會泊碑，黃老師告訴你們，在校運會上比賽得名次毯欣，除了得金牌馒过、銀牌、銅牌酗钞，學(xué)校還獎勵一些學(xué)習(xí)用品哦腹忽。
1、認識計數(shù)單位“十”砚作。
師：瞧窘奏，這是鉛筆（出示12枝鉛筆）誰來猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個數(shù)葫录。到底誰猜對了着裹？怎么辦呢？（讓我們數(shù)一數(shù)）師：明明有12枝鉛筆米同，為什么同學(xué)們猜出那么多不同的答案骇扇？（看不清楚）
師：誰能有好辦法擺一擺，讓別人一眼就看出有12枝鉛筆呢面粮？師：黃老師覺得少孝，只要肯東東小手，動動腦但金，辦法總會有的韭山。下面郁季，請拿出老師給你準(zhǔn)備好的小棒冷溃， 用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。（要求數(shù)出12根小棒梦裂，其余放在一邊）
師：（操作反饋）誰來說說你是怎么擺的似枕？（生自由發(fā)言）師：（課件出示）同學(xué)們真棒！想出那么多不同的擺法年柠，你覺得最好的是哪種擺法凿歼，為什么?
師：（小游戲）比一比，誰的眼力最好！（課件出示三幅數(shù)目相同答憔，但擺法不同的小棒圖味赃，每幅都一閃而過，再讓生猜猜每幅圖上有幾根小棒虐拓。）
師：為什么你們能很快地說出第三幅圖上擺的小根是多少根心俗？（生自由發(fā)言）
師：黃老師告訴你，通常把數(shù)出來的10根小棒用一根橡皮筋把它捆成這樣的一捆蓉驹。（師邊說邊演示城榛，生動手捆桌面上的小棒.）
師：（課件動態(tài)演示）這一捆有幾根小棒？一根小棒表示1個十态兴，10根就表示幾個一狠持？我們把10個一捆成一捆，那就等于把10個一變成了1個十瞻润。討論：現(xiàn)在誰能發(fā)現(xiàn)10個一和1個十有什么關(guān)系喘垂？（同桌討論）
師：小結(jié)：不管是10個一還是1個十都是這捆小棒，因此我們就說10個一是1個十绍撞。（板書王污，全班齊讀）
師： “十”在生活中應(yīng)用可廣泛了。比如：一盒鉛筆有10枝楚午，是一個十;一盒鋼筆有10枝昭齐，也是一個十;一筒羽毛球有10個……你也能舉出這樣的例子嗎？（課件出示生活中的圖片）2.進一步認識十幾矾柜。師：（課件出示）這樣的一捆小棒和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了阱驾。誰來說說12里面有（）個十和（）個一。（課件出示）：依次出示15怪蔑、13里覆、11根小棒，說一說：（? ）個十和（? ? ）個一是（? ? ）強調(diào)：11這個數(shù)中的兩個1表示的意義不同缆瓣。師：你還能像這樣擺出十幾根小棒嗎喧枷？自己動手擺一擺。（學(xué)生動手擺）
師：誰來說說你擺了十幾弓坞？是怎么擺的隧甚？（先個別說，然后同桌互說）3渡冻、認讀20師：（課件出示19根小棒）現(xiàn)在擺了19根小棒戚扳，再添上一根是多少呢？
師：你能很快地擺出20根小棒嗎族吻？哪種擺法能清楚地看出這里有20根帽借？
師：剛才只有一捆呀珠增，怎么多了一捆呢？這捆從哪來砍艾？
師：（看著小棒圖）兩捆是幾個十蒂教？2個十是多少？（板書：2個十是20脆荷，全班齊讀）師小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)悴品，我們不但認識了12~20各數(shù)，還知道了10個一是一個十简烘，2個十是20.4苔严、唱歌謠，找規(guī)律孤澎，掌握11-20的組成届氢。（課中放松）
師：現(xiàn)在黃老師臨時把它編成這樣的一首兒歌：（師起頭，隊伍越來越大）
一個十覆旭，一個一退子，合在一起是十一
一個十，二個一型将，合在一起是十二
一個十寂祥，三個一，合在一起是十三
一個十七兜，四個一丸凭，合在一起是十四
一個十，五個一腕铸，合在一起是十五
一個十惜犀，六個一，合在一起是十六
一個十狠裹，七個一虽界，合在一起是十七
一個十，八個一涛菠，合在一起是十八
一個十莉御，九個一，合在一起是十九
兩個十俗冻，零個一礁叔，合在一起是二十
三、數(shù)的順序和大小師：同學(xué)們真棒言疗！黃老師相信這個隊伍在校運會上肯定很出色晴圾。對了颂砸，獎品還有尺子哦噪奄。
師：（課件出示尺子圖）咦死姚！怎么怎么少了一些數(shù)？你能把少的這些數(shù)說出來嗎勤篮？
師：同學(xué)們越往右讀都毒，你發(fā)現(xiàn)什么？（生：數(shù)字越來越大碰缔。）
師：我們一起來玩?zhèn)€數(shù)數(shù)游戲账劲，小耳朵要聽清楚數(shù)數(shù)要求哦。（全班齊數(shù)數(shù)）（一個一個地數(shù)金抡、兩個兩個地數(shù)瀑焦、五個五個地數(shù)）師：這把尺子有魔力的哦！它不但會變梗肝，而且會提問題考考我們小朋友哦（課件演示：讓學(xué)生根據(jù)尺子來回答問題榛瓮。）
四、游戲練習(xí)巫击，鞏固新知禀晓。
1、趣味猜數(shù)字.根據(jù)老師的提示猜出智慧星后面的數(shù)坝锰。
2粹懒、小手翻翻。師：拿出數(shù)學(xué)課本顷级，先數(shù)出10張凫乖，看看有多厚；再數(shù)出20張弓颈，看看有多厚拣凹。討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同恨豁？五嚣镜、全課總結(jié)，延伸新知橘蜜。師：小朋友通過今天這節(jié)課菊匿，你又認識了哪些新的數(shù)字寶寶？還學(xué)到了什么知識计福？（自由發(fā)言）師：其實跌捆，我們今天學(xué)的這些數(shù)在生活中也經(jīng)常用，經(jīng)常出現(xiàn)象颖。（課件出示生活中的數(shù)）請小朋友們課后做個有心人佩厚，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明说订。
板書設(shè)計：11~20各數(shù)的認識
10個一是1個十
1個十和2個一組成12
20里面有2個十
【教學(xué)反思】
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中抄瓦，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體潮瓶、有趣的事物，通過觀察钙姊、操作毯辅、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義煞额，體會數(shù)用來表示和交流的作用思恐，初步建立數(shù)感。本節(jié)課主要體現(xiàn)在：? ? 1膊毁、理解——建立數(shù)感 認識11～20各數(shù)胀莹，是學(xué)生數(shù)的認識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進制的概念婚温，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)嗜逻。圍繞“怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”這個問題，學(xué)生自主地動手操作擺小棒缭召，匯報交流栈顷，呈現(xiàn)出各種擺的方法，學(xué)生各抒己見嵌巷，無法體會到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性萄凤。但“10根扎成一捆”是理解10個一是1個十的支柱，是學(xué)生必須掌握的搪哪。此時靡努，教師巧妙地設(shè)計了三幅畫面，1根1根地擺晓折，7根7根地擺惑朦，10根10根地擺，三幅畫圖均以出現(xiàn)為2秒鐘的時間漓概，馬上消失的方法漾月，當(dāng)學(xué)生對“1根1根地擺”、“7根7根地擺”無法說出根數(shù)胃珍，感到無奈時梁肿，而10根扎成一捆的擺法卻給學(xué)生帶來驚喜、興奮觅彰、成功吩蔑。通過比較體驗，讓學(xué)生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根填抬，并體會到10根扎成一捆這種方法的優(yōu)越性烛芬。這種無聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計，突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數(shù)的意義赘娄，建立正確的數(shù)概念仆潮，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實的基礎(chǔ)。
2擅憔、實踐——鞏固數(shù)感 數(shù)學(xué)知識來源于生活鸵闪，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實際檐晕。只有把所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來暑诸，才能使學(xué)生在具體現(xiàn)實的生活背景下感受體驗，內(nèi)化知識辟灰，鞏固數(shù)感个榕。“生活中芥喇，你在哪兒見過或用過這些數(shù)?”學(xué)生能馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活西采，尋找教室內(nèi)的，想象教室外的继控，回憶經(jīng)歷過的械馆。學(xué)生這分分秒秒地思考，反映出他們對數(shù)的興趣武通，13盞光管霹崎，15路公交車，12色水彩等生活中的客觀存在的數(shù)冶忱，不是他們胡編亂造的尾菇，而是他們正在運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去描述生活，解釋現(xiàn)實囚枪。
3派诬、猜測——發(fā)展數(shù)感 數(shù)學(xué)猜測是一種數(shù)學(xué)想象，能簡縮思維過程链沼，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感默赂。引入部分，從親切地談話中括勺，從具體的情境中放可，既讓學(xué)生初步感受到數(shù)的相對大小，讓他們帶著問題饒有興趣地數(shù)數(shù)朝刊，又了解了學(xué)生的起點耀里，可謂是一箭三雕。實踐運用部分抓一把鉛筆約幾支拾氓，紅花本上約幾朵紅花等問題情境的設(shè)計冯挎，促使學(xué)生有意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來，主動解決生活中的問題，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感房官。
