核心素養(yǎng)是近來我國教育界的一個熱詞,“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的核心品格和關(guān)鍵能力,我個人認為核心素養(yǎng)是建立在必備素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的鹿响,是成為一個優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)汗唱,即教師旨在養(yǎng)成勝任教師職業(yè)所需的各種素養(yǎng)而進行的自覺、持續(xù)的修習(xí)涵養(yǎng)過程及其綜合發(fā)展水平只酥。
蘇霍姆林斯基33年做校長和教師的經(jīng)歷,對一個教育者必須具備什么養(yǎng)的素養(yǎng)有深刻的體會和理解呀狼,他認為教師必備素養(yǎng)應(yīng)包括人格素養(yǎng)裂允、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)三大方面,而人格素養(yǎng)是排在第一位的哥艇。
一叫胖、人格素養(yǎng)的底色是愛心
蘇聯(lián)教育家烏申斯基說“教師的人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的她奥,教師的人格是教育事業(yè)的一切瓮增,只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成”。教師的人格是一種無形的教育力量哩俭。教師人格不僅直接影響著教育绷跑、教學(xué)的進行,而且直接影響著師生間的情感交流凡资。教師既可以通過其良好人格創(chuàng)造一種舒適砸捏、寬松而活躍的課堂氣氛,以大大提高教學(xué)效率隙赁;也可以通過其良好人格吸引學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗垦藏,以消除師生間的情感障礙,達到心理相容伞访。蘇霍姆林斯基非常重視教師的人格素養(yǎng)掂骏,他形象地說:“學(xué)校好比一個精致的樂器,它奏出一種人的和諧的旋律厚掷,使之影響每一個學(xué)生的心靈弟灼,——但要奏出這樣的旋律,必須把樂器的音調(diào)準冒黑,而這種樂器是靠教師田绑、教育者的人格來調(diào)音的”。在人格素養(yǎng)中抡爹,蘇霍姆林斯基特別強調(diào)的是愛掩驱。蘇霍姆林斯基一生熱愛兒童,他的座右銘就是:“把整個心靈獻給孩子們”。他在第一條中這樣寫道:“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心欧穴,引起你的思考民逼、關(guān)懷和擔(dān)心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為職業(yè)吧苔可〗赏冢”
在第四條袋狞,他要求“對待學(xué)生就如同對待自己的兒子一樣焚辅。”
一個對孩子充滿著愛心的老師苟鸯,才有可能把每一個學(xué)生當(dāng)做自己的親生孩子同蜻,快樂著他們的快樂,悲傷著他們的悲傷早处。
記得在今年5月份湾蔓,高考臨近,我對班主任的要求是多陪陪孩子砌梆,我這樣和他們說:一方面學(xué)生臨近高考默责,對未來的恐懼多么希望有一個溫暖的肩膀給他們靠一靠;另一方面這群和我們一起生活了三年的孩子咸包,帶給我們很多煩惱桃序,但也帶給我們無盡的快樂和成就感,高考的倒計時也是我們和孩子在一起時間的倒計時烂瘫,也許有些孩子今生永不再見媒熊,我們也要好好珍惜和孩子在一起的時光。在畢業(yè)典禮上坟比,邵春燕老師眼淚奪眶而出芦鳍,幾乎說不出話來,很多孩子都留下眼淚葛账,班主任都和我說柠衅,真的舍不得孩子們就這樣走了。高考結(jié)束籍琳,我一個人在教學(xué)樓巡查茄茁,四周是如此的寂靜,想再聽一聽孩子們的吵鬧聲都不再可能巩割,內(nèi)心是如此的失落裙顽。回望教育歷程宣谈,就是在回憶與孩子在一起的點點滴滴愈犹;要讓教育的過程有意義,請以一顆愛心對待你的每一個學(xué)生吧。
二漩怎、知識素養(yǎng)的根基是閱讀
但教師作為一個專業(yè)性很強的職業(yè)勋颖,只有愛心是遠遠不夠的,還要有具有良好的知識結(jié)構(gòu)勋锤。教師只有自身知識積淀豐厚饭玲,才能在教學(xué)過程中高屋建瓴,帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中暢游叁执。正如蘇霍姆林斯基所說:“教師茄厘,這是學(xué)生智力生活中的第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈谈宛;是他在激發(fā)學(xué)生的求知欲次哈,教會他們尊重科學(xué)、文化和教育吆录∫ぶ停”
教師要成為學(xué)富五車的人,蘇霍姆林斯基認為“閱讀”是不二法門恢筝。他強調(diào):“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴望哀卫。如果你想要有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調(diào)乏味地死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,對你來說只不過是入門的常識撬槽。在你的科學(xué)知識的大海里,你所教給學(xué)生教科書里的那點基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟此改。”