幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期绅喉，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果嫂粟。例如有人認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳年齡墨缘；外語(yǔ)學(xué)習(xí)最遲也不能超過(guò)4-5歲星虹，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡飒房；6歲是發(fā)展大小搁凸、方位知覺(jué)最佳年齡。美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書狠毯，提出了有名的發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期护糖。我國(guó)著名心理專家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是人生整個(gè)教育的起點(diǎn)，其教育目標(biāo)應(yīng)是保證孩子身心健康地發(fā)展嚼松，為接受進(jìn)一步教育打好基礎(chǔ)“嫡良。為此锰扶，在早教行業(yè)里默認(rèn)為早教的最佳時(shí)期為0-6歲。
人的智力或心理是與環(huán)境交互作用的結(jié)果寝受。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為坷牛，兒童的潛在能力遵循著一種遞減，即生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育很澄，就可以成為具有100分能力的人京闰；若從5歲開始教育，教育甩苛，也只能成為具有80分能力的人蹂楣，若從10歲開始，就只能成為具有60分能力的人讯蒲。
早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育痊土。一些家長(zhǎng)擔(dān)心，對(duì)孩子實(shí)施早期教育墨林，會(huì)累壞孩子的大腦赁酝，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用的和生化的變化旭等；事實(shí)說(shuō)明酌呆，早期豐富的刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但不會(huì)傷害大腦的發(fā)育，而且還會(huì)促進(jìn)的發(fā)育搔耕。
專家表示肪笋，嬰幼兒時(shí)期是孩子發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期度迂，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。根據(jù)敏感期和大腦發(fā)育理論猜揪，人類對(duì)各種信息和各項(xiàng)能力發(fā)展的敏感期都集中出現(xiàn)在生命的最初幾年惭墓，這個(gè)時(shí)期是人一生中獨(dú)特和重要的發(fā)展階段，也是孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)之窗而姐，就是寶寶獲得智慧的最佳時(shí)機(jī)腊凶。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行“激活”拴念，在從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)钧萍。
美國(guó)科學(xué)家在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)進(jìn)行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化政鼠，這樣它們?cè)谟啄陮W(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時(shí)期风瘦。科學(xué)家們引申說(shuō)公般，對(duì)孩子進(jìn)行的早期教育万搔，也會(huì)在他們的腦海中留下永久印記胡桨。
