? ? ? ?今天學(xué)習(xí)的是第十章《Motivating students to learn（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)）》，這章涉及到的動機(jī)理論谣蠢。對我觸動對大的是Motivation and Human Needs（動機(jī)與人類需求）這部分內(nèi)容众弓，即是馬斯洛的理論释移。?
? ? ? 腦子里對馬斯洛層次需求理論的印象是，五層或是七層的金字塔颅筋。然后依據(jù)需求層次由低到高依次排列。學(xué)完這部分內(nèi)容输枯，我才發(fā)現(xiàn)自己對這個金字塔的記憶太不精準(zhǔn)了议泵，馬斯洛將需求分成了兩種：缺失需求和成長需求。而缺失性需求是必須得到滿足的桃熄，這部分需求得到滿足后先口，才會進(jìn)一步去追尋其他的需求⊥眨看到這碉京，我心里一驚，突然想到孩子放學(xué)回家總會在我身邊繞來繞去的螟深，每次都是被我推著去練琴谐宙，催著去完成作業(yè)......，當(dāng)時只是覺得好煩啊界弧，沒看到我這忙的不行嗎凡蜻？還總在眼前晃！卻沒想到垢箕，這是孩子在想我表達(dá)愛的需求啊划栓，這種需求沒有得到及時滿足，孩子自然也就不愿意去做其他事情疤趸瘛忠荞！
? ? 琢磨著這件事，突然想到上學(xué)期教過的一個學(xué)生，圓頭短發(fā)委煤，五短身材堂油，穿著、走路姿勢一副社會哥的樣子素标，上課來就是睡覺称诗，有時還會辱罵自己的同學(xué)。給人感覺很不舒服头遭，所以特意找機(jī)會了解他的情況寓免，聽他介紹家里條件不錯，父親忙生意计维，母親在家?guī)Фネ嘞恪５菑乃难孕兄校译[約感覺出父母與他之間的互動有些問題鲫惶。我便問他平時跟父母交流順暢嗎蜈首？他說順暢。心里表示疑惑的我欠母，立馬追問：什么情況下交流的欢策，他說要錢的時候。交流環(huán)境這么單一赏淌，感覺有些眉目了踩寇，繼續(xù)追問，媽媽都怎么回復(fù)六水“乘铮“媽的是的，沒錢”掷贾，然后就啪的甩出錢睛榄，這樣交流就結(jié)束了。說實話想帅，聽到這里我很震驚场靴，原來父母和孩子真有這么交流的，父母可能覺得給錢了港准，滿足物質(zhì)要求就說明自己是愛孩子旨剥，可是孩子只是需要這種愛嗎？
? ? ? ?教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)叉趣，好多學(xué)生上課心不在焉，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)该押，沒有動力疗杉，同時又很迷茫和糾結(jié)，將大量的時間和精力都花費到了玩手機(jī)上了。與學(xué)生交流之后烟具，我總結(jié)出多數(shù)學(xué)生的反饋就是沒有得到父母的關(guān)愛梢什，父母對于孩子的愛的呼喚很少給出及時的回饋。
? ? ? 其實朝聋，生活中好多父母表達(dá)愛的方式就是簡單粗暴的給錢嗡午，覺得滿足了物質(zhì)，就是在表達(dá)愛冀痕，與孩子精神上的交流幾乎為零荔睹。而孩子卻體會不到確定的愛，愛的需求沒有得到滿足言蛇，孩子自然不會去追尋其他需求僻他。
