都聽(tīng)過(guò)一句話降铸，好記性不如爛筆頭，無(wú)論在閱讀摇零、聽(tīng)課推掸、開(kāi)會(huì)還是思考時(shí)，做筆記驻仅，會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)思路更加的清晰谅畅，內(nèi)容更直觀，學(xué)習(xí)更有效噪服。
我們從小被鼓勵(lì)好好的記筆記毡泻。我也一直是一個(gè)筆記達(dá)人，每次聽(tīng)課粘优，都會(huì)記錄下密密麻麻一沓筆記仇味，當(dāng)然那個(gè)時(shí)候我用的是最傳統(tǒng)呻顽，也是層級(jí)最低的一種筆記法：
一、線性筆記法
線性筆記丹墨，就是我們把自己聽(tīng)到的主要內(nèi)容廊遍，從筆記本的左上角開(kāi)始用文字的方式予以記錄。在記錄的過(guò)程當(dāng)中贩挣，我們會(huì)根據(jù)內(nèi)容和自己的理解昧碉，將筆記內(nèi)容用不同類型的數(shù)字符號(hào)進(jìn)行分句、分段揽惹，一行一行記錄。這種筆記方式是我們最常用的四康。
從小到大幾十年搪搏，我們一直用著線性筆記，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)哪里不妥闪金。后來(lái)疯溺，我接觸到了一種新的記筆記方式：思維導(dǎo)圖筆記法，為我的思考哎垦、學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇新視窗囱嫩。
二、思維導(dǎo)圖筆記法
思維導(dǎo)圖筆記漏设，是突破傳統(tǒng)的線性筆記墨闲，把中心內(nèi)容記錄在筆記本的中間，用不同層次和顏色的分支郑口，來(lái)記錄第二層鸳碧、第三層的重點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容犬性，被提取出2-7個(gè)關(guān)鍵詞瞻离，作為回憶的促發(fā)詞，寫在分支線條上乒裆，也可添加具備指代性的圖片或符號(hào)套利，形成概觀式、色彩豐富鹤耍、線條層級(jí)清晰肉迫、邏輯思路明確的形象筆記。
當(dāng)我開(kāi)始學(xué)習(xí)稿黄、運(yùn)用思維導(dǎo)圖筆記法昂拂，我發(fā)現(xiàn)我的知識(shí)梳理、歸納能力得到提升抛猖，全觀視角被打開(kāi)格侯。我們?cè)趯?duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候鼻听，很輕易就能發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖筆記，比線性筆記更生動(dòng)形象联四，重點(diǎn)更突出撑碴，更直觀和清晰，也更便于知識(shí)的復(fù)盤和記憶朝墩。
正當(dāng)我為自己學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖筆記法而沾沾自喜的時(shí)候醉拓，我聆聽(tīng)到了一種更強(qiáng)大的筆記思路，我把它命名為：立體導(dǎo)圖筆記法收苏。來(lái)源于我去學(xué)習(xí)了行動(dòng)派的個(gè)人品牌訓(xùn)練營(yíng)課程亿卤。
三、立體導(dǎo)圖筆記法
行動(dòng)派的發(fā)起人琦琦在分享如何做學(xué)習(xí)筆記時(shí)鹿霸，提到：我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)排吴，需要同時(shí)做兩份筆記，一份是關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理懦鼠、整合的記錄钻哩，另一份是我們的即時(shí)靈感和思路的記錄。
在我們學(xué)習(xí)并記錄筆記的時(shí)候肛冶，其實(shí)我們和知識(shí)并沒(méi)有產(chǎn)生真正的鏈接街氢，只有當(dāng)這些知識(shí)和我們?cè)疽呀?jīng)存在的知識(shí)體系，在我們的頭腦中形成鏈接睦袖，產(chǎn)生了想法和靈感珊肃，形成能夠讓我們產(chǎn)生行動(dòng)的欲望或計(jì)劃，并真正的付諸實(shí)踐馅笙，這些知識(shí)才能真正的為我們所用近范，我們才算學(xué)到了。
無(wú)論是用線性法或者思維導(dǎo)圖的方式記錄筆記延蟹，我們其實(shí)都只是在歸納整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容评矩，只是知識(shí)的旁觀者。
那么立體導(dǎo)圖筆記呢阱飘，其實(shí)就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中斥杜，把因知識(shí)的輸入而即時(shí)產(chǎn)生的想法和靈感記錄下來(lái)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種記錄沥匈，比我們僅僅記錄蔗喂、整合、梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容本身更加有用高帖。因?yàn)檫@些思想和靈感其實(shí)是和你的內(nèi)在知識(shí)體系進(jìn)行碰撞而生出的火花缰儿，它可能轉(zhuǎn)瞬即逝，即時(shí)的記錄散址，是對(duì)于當(dāng)下思維的抓取乖阵、梳理宣赔、延伸和拓展。
這種記錄瞪浸，不僅可以用在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中儒将，同時(shí)也可以運(yùn)用在閱讀中，除了不斷被動(dòng)的接受知識(shí)信息之外对蒲，我們還可以主動(dòng)的钩蚊，讓這些知識(shí)跟我們?cè)械闹R(shí)體系進(jìn)行鏈接和碰撞，讓它在我們的頭腦當(dāng)中發(fā)酵產(chǎn)生新的思路和靈感蹈矮。所以這個(gè)第二份筆記砰逻，其實(shí)比我們第一份的筆跡更加有價(jià)值。這也就是琦琦所說(shuō)的第二份筆記泛鸟。
我再做一些拓展蝠咆，如果大家用思維導(dǎo)圖的方式記筆記的話，可以嘗試在原筆記上谈况，開(kāi)辟一個(gè)專門的分支，用來(lái)記錄我們的靈感和收獲递胧。
這兩份筆記碑韵，左邊藍(lán)色分支就是即時(shí)靈感、體驗(yàn)缎脾、收獲的記錄祝闻。
在即時(shí)分享的過(guò)程當(dāng)中，在思維導(dǎo)圖筆記的坐左上角遗菠，直接畫出一個(gè)分支联喘，來(lái)進(jìn)行即時(shí)靈感的記錄。也可以把這個(gè)位置和顏色固定下來(lái)辙纬，作為我們自己繪制思維導(dǎo)圖筆記的一個(gè)規(guī)則豁遭，這時(shí)的思維導(dǎo)圖筆記，就不再是一個(gè)單維度內(nèi)容的記錄和梳理贺拣，多了一份創(chuàng)造性維度蓖谢，這真的是一個(gè)非常棒的方式，我們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)因此而翻倍譬涡！
當(dāng)我們覺(jué)得已經(jīng)把一樣事情做到完美的時(shí)候闪幽，其實(shí)我們可以再去思考一下，真的完美了嗎涡匀？還有沒(méi)有提升改進(jìn)的空間盯腌？有沒(méi)有把它做到極致？
每一次參加行動(dòng)派的活動(dòng)和課程陨瘩，無(wú)論是線上還是線下腕够，都讓我體驗(yàn)到了行動(dòng)派在服務(wù)和專業(yè)度上的追求極致级乍！
此刻就用立體導(dǎo)圖筆記法，來(lái)更新你的單緯度筆記吧燕少！
