作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我感覺學(xué)生身體健康的好壞我們很容易察覺麦射，但學(xué)生的心理健康就需要我們更多的關(guān)注學(xué)生蛾娶，更了解學(xué)生的心理變化，在日常學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)愛她們潜秋，才能發(fā)現(xiàn)她們的心理健康問題蛔琅，才能夠做出正確的引導(dǎo)。
重視心理健康教育峻呛，是當(dāng)今社會罗售、學(xué)校、家庭都應(yīng)該重視的钩述。教師作為傳道授業(yè)解惑者寨躁，更加應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展牙勘，導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)了越來越多的留守兒童职恳，我們學(xué)校的留守兒童就很多，還有就是現(xiàn)在小學(xué)生從二年級開始住校方面，只有周六周日才能回家话肖，也相當(dāng)于半個留守兒童了，所以教師對這類學(xué)生的關(guān)愛尤為重要葡幸！
以前我的眼里只能看到留守兒童身上那些不好的地方最筒，調(diào)皮搗蛋學(xué)習(xí)不好，但是通過這兩節(jié)課的心理健康學(xué)習(xí)蔚叨，使我反思了我自己床蜘，我應(yīng)該看到從她們身上看到資源而非是問題。我應(yīng)該用耐心和愛心去了解每一位孩子的獨(dú)特性蔑水，發(fā)現(xiàn)她們身上的內(nèi)部資源和外部資源邢锯，根據(jù)她們每一個人的需要然后以她們喜歡的方式去幫我她們。
關(guān)愛學(xué)生的成長搀别，我們作為教師不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的成績丹擎，我們更要關(guān)注的是學(xué)生心身健康的成長，成績只是成長的一部分歇父，而身心健康是一輩子的事蒂培。這兩節(jié)課兩位老師都提到了愛的五種語言，即肯定的言辭榜苫、禮物护戳、服務(wù)的行動、身體的接觸和高品質(zhì)的時間垂睬。
其實第一種肯定的言辭在教學(xué)中我經(jīng)常用媳荒，而在學(xué)生的身活中用的就比較少抗悍，在以后的日常生活中我會去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和做的好地方，并及時的給予鼓勵與肯定钳枕！第二種禮物缴渊，我認(rèn)為我們要準(zhǔn)備禮物表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛，這個禮物必須是學(xué)生心儀的禮物鱼炒，我應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考疟暖，或者從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)孩子想要得到的禮物是什么。這樣的禮物送給學(xué)生田柔，學(xué)生才能從中感受到來自老師的關(guān)愛俐巴。第三種服務(wù)的行動，老師都愿意找學(xué)生幫助自己完成某件事情硬爆，其實反過來我們也可以主動幫助學(xué)生完成她們需要完成的事情欣舵，比如和她們一起打掃教室衛(wèi)生，或者和她們一起玩游戲缀磕，融入到她們的氛圍中缘圈。
第四種身體的接觸，就像老師說的袜蚕，身體的接觸并不適用于所有的學(xué)生糟把，我們想表達(dá)這一種愛一定要先了解學(xué)生的情況。這種愛的表達(dá)比較適合幼兒園及低年級的學(xué)生牲剃，以前在網(wǎng)上看到過這樣的視頻遣疯，幼兒園門口貼著一張圖，圖片的內(nèi)容是六中打招呼的方式：擁抱凿傅、親吻缠犀、握手等，早晨小朋友來到教室門前聪舒，她們可以選擇圖片上任意一種打招呼的方式和老師進(jìn)行打招呼辨液。我感覺這種方式就很好，體現(xiàn)了小朋友自主選擇的權(quán)利箱残，選擇的方式也是小朋友也是小朋友自己喜歡的滔迈，這樣就很好的表達(dá)了老師對學(xué)生的愛！
第五種高質(zhì)量的時間被辑，我想說的家長對孩子的陪伴要是高質(zhì)量的燎悍！不能說家長陪孩子學(xué)習(xí)時，孩子在認(rèn)真的學(xué)習(xí)敷待，家長確拿著手機(jī)在玩游戲间涵，這樣的陪伴是起反作用的仁热，還不如不陪伴呢榜揖！比如家長想要陪孩子進(jìn)行閱讀勾哩，家長也可以拿一本自己感興趣的書去讀，讀完家長可以和孩子還可以進(jìn)行交流举哟，說說自己所讀的書或者自己的感悟思劳，這樣才是真正的陪伴。
以上是我聽完課的一些感悟妨猩，經(jīng)驗太少潜叛，平常與學(xué)生接觸也沒有那么多，對于學(xué)生的心理健康教育還需要太多的學(xué)習(xí)壶硅，相信在這個假期會有很大的收獲威兜，在以后的教育中我會把所學(xué)的用上，在實踐中找到自己的不足庐椒，再進(jìn)行學(xué)習(xí)椒舵，再改，再反思约谈。如此循環(huán)笔宿，我相信我一定會成為學(xué)生們喜歡的一名老師！
