今天下午聽了張斌禮老師的報(bào)告，他的課感覺風(fēng)輕云淡炫隶，實(shí)則內(nèi)蘊(yùn)深厚淋叶。我覺得要做一個(gè)懂語文文化的教師。
時(shí)代意識(shí)
我們要有時(shí)代意識(shí)伪阶，時(shí)代變了煞檩，學(xué)生變了，我們?cè)俨荒苣靡郧暗睦纤悸啡ヒ?guī)劃學(xué)生栅贴，去規(guī)范學(xué)生斟湃，就拿《牛郎織女》來說，這是一片遙遠(yuǎn)的神話檐薯，中國(guó)家喻戶曉凝赛，可是今天再去解讀牛郎織女，我們發(fā)現(xiàn)了其中的偷窺厨剪，偷竊哄酝，猥瑣，流氓的思想祷膳√招疲《智取生辰綱》，我們看到了其中的搶劫直晨，這些其實(shí)在今天的社會(huì)來說都是不行的搀军。因此，對(duì)于教學(xué)資源勇皇，對(duì)于教學(xué)課本罩句，我們一定要去挖掘，發(fā)現(xiàn)有用的資源敛摘，要學(xué)會(huì)取舍门烂。
關(guān)于備課
肖培東老師指導(dǎo)的很好，一看文章類型兄淫，發(fā)現(xiàn)它的文本特征屯远；二看寫什么，挖掘它的內(nèi)容和主旨捕虽；三看為什而寫慨丐，明確他的寫作動(dòng)機(jī)與寫作背景；四看他是怎么寫的泄私？挖掘他的語言特色房揭，寫作手法备闲；五看編者為什么把它放在這個(gè)單元，體會(huì)編者的意圖和單元目標(biāo)捅暴；六找這篇文章最大的教學(xué)意義是什么恬砂，思考它的教學(xué)價(jià)值；七看文章體現(xiàn)了主題蓬痒、特色的句子是哪些觉既，注重教學(xué)的聚焦；八看學(xué)生可能會(huì)讀懂什么乳幸，需要老師教什么瞪讼，提前的一種學(xué)情預(yù)設(shè)。這八點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)做好粹断，對(duì)我們成長(zhǎng)影響很大符欠。
教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要
我們要區(qū)別閱讀與閱讀理解的課。閱讀理解類似于對(duì)文本內(nèi)容的理解瓶埋，比如說理解了“創(chuàng)造性思維”希柿，理解了“桂花的品種”，理解了“牛郎織女”的故事养筒，理解了“圓明園的毀滅”曾撤，可事實(shí)語文課不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的思維理解能力，還應(yīng)該有語言的建構(gòu)與運(yùn)用晕粪，還有文化的傳承與理解挤悉，還有思維的發(fā)展與提升，還有審美的鑒賞與創(chuàng)造巫湘，此刻我才真正理解了語文核心素養(yǎng)装悲。
一些技巧
我也學(xué)到了一些技巧。比如尚氛，去參加賽教诀诊，在不知道學(xué)習(xí)的情況下，準(zhǔn)備兩套方案阅嘶。有老師教《沁園春? 雪》準(zhǔn)備兩套方案属瓣，當(dāng)知道學(xué)生已經(jīng)學(xué)過之后，對(duì)于原有的知識(shí)進(jìn)行了整理讯柔，然后他列舉了毛澤東詩詞中的大數(shù)字抡蛙，讓學(xué)生看到了毛澤東題材里面的大題材，大場(chǎng)景磷杏，大境界溜畅，大手筆捏卓，讓學(xué)生體會(huì)到大胸還极祸，然后又引出了一首詞慈格，讓學(xué)生理解這樣一個(gè)偉大的人，他不是神遥金，他也有兒女情懷浴捆。一位老師上課，學(xué)生讀錯(cuò)了字稿械，老師讓大家停下來把這個(gè)字盡最大的地方寫在了黑板上选泻，讓學(xué)生連讀九遍，甚至最后一遍站起來跺著腳讀美莫。語文老師要學(xué)會(huì)偷懶页眯，耍滑厢呵，裝傻窝撵，賣萌，發(fā)瘋襟铭，要解放自己碌奉。《鳥鳴澗》中關(guān)于桂花的質(zhì)疑寒砖，《后羿射日》中赐劣，關(guān)于“趟”字的質(zhì)疑，《陋室銘》中關(guān)于“調(diào)素琴”和“無絲竹之亂耳”的矛盾哩都，開發(fā)學(xué)生的思維魁兼，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思辨能力。
