榆林高新二小? 王媛
“知識不能憑空得到雄人，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成。必須要有所憑借念赶，那憑借就是國文課本础钠。”葉圣陶先生道出了語文教學(xué)的真諦——語文教材無非是個例子晶乔。簡單而深刻,他點出了語文教材的性質(zhì)和功能,也給老師指出了語文教學(xué)的方向珍坊。
一年級剛剛起步，孩子們連一句話都寫不完整正罢，我和孩子們借用教材阵漏、《我的寫作課》引導(dǎo)孩子們仿寫文本，《四季》《荷葉圓圓》等等翻具，都是孩子們最樂于表達(dá)的履怯，當(dāng)他們就是能像作者一樣說出像詩一樣的語言，小家伙們一個個臉上都洋溢著燦爛的笑容裆泳，有著從未有過的成就感叹洲。
進(jìn)入二年級，教材里開始安排寫話工禾，不知道是我把教材教學(xué)當(dāng)成了任務(wù)运提，還是孩子們把它當(dāng)成了作業(yè)，寫話似乎失去了原來的快樂闻葵。如何激發(fā)孩子們的寫作興趣民泵？讓孩子們永葆寫作興趣，是我反復(fù)思考的問題......
班級展示誦讀自己的文章到班級小報的創(chuàng)建槽畔，到今天班級小報的第三期也馬上和孩子們見面了栈妆！
每次看到孩子們手拿班級小報，領(lǐng)到自己夢寐以求的稿費厢钧，那種喜不自禁的表情鳞尔，我知道寫作的種子會慢慢在他們心里生根發(fā)芽，直到結(jié)出豐碩的果實早直。
慢慢的我怕他們不滿足于班級小報的發(fā)表寥假，我就嘗試著把孩子們作品推到市級、省級霞扬、國家級的報紙或刊物糕韧，孩子們很爭氣拾给，在不同刊物都有所發(fā)表，我便大肆表揚這些能夠發(fā)表的孩子兔沃。作品的發(fā)表并不是什么，最主要是它激發(fā)了孩子的寫作欲望级及，讓孩子們從內(nèi)心深處愛上寫作乒疏。
把教材當(dāng)做例子，讓孩子們徜徉在美文中饮焦，不知不覺地去寫作怕吴，潛移默化地感受文章的美。寫下這篇文章的時候县踢，我心里最多的是恐慌转绷，生怕一個不小心會破壞孩子們的寫作欲望，且行且思……
