長假期間已卸，我們在家休息佛玄，同時可以進行預(yù)先學(xué)習(xí)。由于時間較長咬最，父母也在家中陪伴翎嫡，正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時機。
各位父母之所以對預(yù)習(xí)產(chǎn)生懷疑永乌，從根本上說是對學(xué)習(xí)活動本性認識的偏差：只希望子女在學(xué)校學(xué)習(xí)惑申；只看到眼前，注重當下這一篇課文的習(xí)得狀況翅雏；只關(guān)心課堂流程的順暢圈驼，立足考試，標的指向分數(shù)望几。僅此而已绩脆。而對預(yù)習(xí)的認識不足和重視缺失，必將導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力逐漸下降，發(fā)展的后勁不足靴迫。功利地看惕味，分數(shù)也不高。
寒假期間玉锌，我建議大家在家預(yù)習(xí)名挥，同步改變對預(yù)學(xué)的認識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主守。
讓子女提前預(yù)學(xué)禀倔，實質(zhì)上就是幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。習(xí)慣是在長時間里逐漸養(yǎng)成的参淫、不容易改變的行為救湖。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就成為一種比較穩(wěn)定的思想和行為方式涎才。
教育學(xué)者指出：決定一個人成敗的因素主要有三方面：一是天分或者說是智商鞋既，二是條件，第三也是最具有可操作性的憔维，那就是好習(xí)慣的養(yǎng)成涛救。認識到這一點，就會提高對預(yù)習(xí)的重視业扒，就會用欣賞的眼光看待學(xué)生各式各樣的預(yù)習(xí)結(jié)果检吆。即便是老師，也能明白：一個班近６０個孩子程储，學(xué)習(xí)能力參差不齊蹭沛，考分都有高有低，預(yù)學(xué)效果又怎能整齊劃一呢章鲤？作為父母摊灭，更應(yīng)該明確：預(yù)學(xué)，重在習(xí)慣養(yǎng)成败徊，而不是追求結(jié)果帚呼。
給父母的建議：長時間在家預(yù)學(xué)，可以嘗試在預(yù)學(xué)指導(dǎo)中皱蹦，注重培養(yǎng)三個習(xí)慣：
第一煤杀，自發(fā)質(zhì)疑的習(xí)慣
預(yù)學(xué)一篇課文，可以讓子女針對文中不理解的字詞和句子提出疑問沪哺。剛開始沈自，子女的疑問多是針對字詞，隨著年級的升高辜妓，才會開始關(guān)注關(guān)鍵語句枯途。其實忌怎，他們提出的問題恰恰反映他們的理解水平，也是未來教師在課堂教學(xué)時的重要參照酪夷，是教學(xué)的切入口榴啸。如今在家自學(xué)，提問也尤其重要晚岭。例如插掂，我在執(zhí)教《匆匆》一課時，曾經(jīng)讓不同學(xué)習(xí)水平的 幾十個學(xué)生預(yù)習(xí)課文腥例，請他們告訴我：讀不懂的地方在哪里？不理解的字詞是什么酝润？最后“頭涔涔”“淚潸潸”“赤裸裸”等詞語以及“八千多個日子……”這些句子就成為課堂教學(xué)的重點燎竖。整節(jié)課上的很精彩，這都得益于學(xué)生的自發(fā)質(zhì)疑要销。
如果子女將“質(zhì)疑”養(yǎng)成預(yù)學(xué)中的習(xí)慣构回，對學(xué)習(xí)而言，性價比非常高疏咐。
第二纤掸，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
《義務(wù)教育語文課程標準》指出：語文課程重在提升兒童語言文字綜合運用的能力，強調(diào)對身邊課程資源的開發(fā)與利用浑塞。因此借跪，預(yù)學(xué)也可以視為對子女自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)∽煤荆可以有意識地指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)怎樣去有效利用資源掏愁，養(yǎng)成拓展學(xué)習(xí)的能力。
例如卵牍，統(tǒng)編教科書中果港，借助資料學(xué)習(xí)的篇目很多，在預(yù)學(xué)中糊昙，就可以注重培養(yǎng)子女通過詢問辛掠、翻閱、上網(wǎng)等多渠道查找相關(guān)資料的能力释牺，讓語文和生活接軌萝衩。在《金字塔》一課的預(yù)學(xué)中，子女未必都能去金字塔船侧，但都能通過大量資料的拓展學(xué)習(xí)欠气，讓這篇富有吸引力的，說明性較強的課文顯得更加具有親和力镜撩，更受歡迎预柒。
如果我們通過預(yù)習(xí)搭建了課內(nèi)外的橋梁队塘，聯(lián)通了語文學(xué)習(xí)和生活，對其一生而言都是一種功德宜鸯。這樣的習(xí)慣憔古，值得培養(yǎng)，必須培養(yǎng)淋袖。
第三鸿市，自覺表達的習(xí)慣
不少父母認為，預(yù)學(xué)結(jié)果僅是給老師檢查的即碗，更多的是相互交流時使用的焰情。其實，這也是一種誤會剥懒。
特別是長時間在家的預(yù)學(xué)結(jié)果内舟，應(yīng)該更多和父母交流，鼓勵子女向父母親表述初橘。交流能促進預(yù)學(xué)更加充分验游，直至成為習(xí)慣。
交流保檐，就是使用耕蝉，使用預(yù)習(xí)結(jié)果置換信息，在此過程中檢驗自我夜只，鼓勵自我垒在，督促自我,提高語文綜合素養(yǎng)。我曾經(jīng)給我兒子做預(yù)學(xué)指導(dǎo)時盐肃，努力培養(yǎng)其交流的習(xí)慣爪膊。
例如我鼓勵孩子在預(yù)學(xué)課文時說好三句話：
第一句話——哇，太有趣啦砸王。當他預(yù)學(xué)讀到自己感興趣推盛，覺得好玩的地方時，要大膽地拍案喝彩谦铃。這個時候耘成，希望我們也會附和，會詢問驹闰，會關(guān)注瘪菌，雙方進入表達與交流的言說狀態(tài)，即有利于營造家庭學(xué)習(xí)氛圍嘹朗，增加學(xué)習(xí)的情趣师妙，也有助于習(xí)慣養(yǎng)成。
第二句話——咦屹培？這就奇怪啦默穴！當讀到讓自己感覺困惑的地方時怔檩，可以一邊思考一邊向父母求教，讓家人發(fā)現(xiàn)自己正處在疑惑中蓄诽。此時希望家長能參與討論薛训，解惑，不要不聞不問仑氛，你的關(guān)心就是子女學(xué)習(xí)的最大動力源泉乙埃，家庭中的表達互動就是最好，最自然的鼓勵方式锯岖，這一切都有助于習(xí)慣養(yǎng)成介袜。
第三句話——哦！原來如此出吹。當預(yù)學(xué)后米酬，子女自己解惑了，得到答案的時候趋箩，可以舒緩一口氣。此時的交流加派、表達內(nèi)容可以是自己的見解叫确，收獲，感受芍锦，也可以就是自己在得到答案時的滿足心竹勉。子女有這樣的表達愿望和行動時，希望家長能夠給予鼓勵和贊賞娄琉，他就獲得了繼續(xù)探索解惑的勇氣次乓，也更有助于習(xí)慣的養(yǎng)成。
如今我兒子上初中了孽水，學(xué)習(xí)成績還算令人滿意票腰，自學(xué)能力特別強。希望我的“動感式預(yù)學(xué)三句話”能帶給大家?guī)椭?/p>
切記女气，在家預(yù)學(xué)杏慰，表達輔助很有效，一方面鼓勵子女動起來炼鞠，另一方面也讓家長參與進來缘滥，很有些親子共進的意味。
附：各年級預(yù)習(xí)基本指導(dǎo)策略
一二年級預(yù)習(xí)要求：
1谒主、畫出生字詞朝扼，借助拼音讀一讀。
2霎肯、朗讀課文2～3遍擎颖，標出自然段序號榛斯。
3、標出不理解的詞語或句子肠仪，和爸媽交流
三年級預(yù)習(xí)要求：
1肖抱、畫出生字詞，讀一讀异旧。
2意述、朗讀課文2～3遍，標出自然段序號吮蛹。
3荤崇、試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不理解的詞語潮针。
四年級預(yù)習(xí)要求：
1术荤、自讀課文2～3遍。
2每篷、試著結(jié)合生活實際瓣戚、聯(lián)系上下文或查字典理解不理解的詞語。
3焦读、想一想每一自然段講了什么子库，想一想段落中的話是怎么組合在一起的。
4矗晃、關(guān)注課后練習(xí)仑嗅，嘗試思考與回答。
五张症、六年級預(yù)習(xí)要求：
1仓技、自讀課文2～3遍。
2俗他、借助課后思考題或閱讀提示想一想課文寫了什么脖捻。
3、根據(jù)課文內(nèi)容查閱篩選資料兆衅，結(jié)合資料再讀郭变，再理解課文。
各年級：
閱讀和課文內(nèi)容相關(guān)的故事或書籍
