雖不是本科研究生學(xué)歷荧恍，但作為教育專業(yè)的大專生瓷叫，平時看過很多育兒書籍。生活中也處處留意育兒契機(jī)送巡，和別的媽媽交流摹菠，明顯我的做法更有效。為什么昨天骗爆，孩子因為一道數(shù)學(xué)題不會做次氨，我就拳打腳踢，還打了最不能打的后腦勺淮腾。
前天糟需，老師就“方方給了3張郵票平平，她們的郵票就一樣多了”這類題目講的至少有十遍谷朝。課后，我拿著原題讓他做武花，他竟然不會圆凰。好，不會体箕，我也沒怪他专钉，畢竟對一個一年級的小男孩來說題太繞挑童。其實我第一次做時也做錯了。
這題是這樣的“小明有18本書跃须，小紅有8本書站叼，小明給幾本書小紅，他們的書就一樣多了菇民？”我用楊老師教的方法尽楔，把小明的書畫一個長方條代表18，下面對齊也用一個短點的長方條代表小紅有8本書第练。
然后問“小明比小紅多幾本書阔馋？”
“不知道〗刻停”
好呕寝，不知道，我就用擺小棒的方法婴梧。上面18跟小棒下梢，下面對齊8根小棒。沒對上的就是多的塞蹭。他也懂了孽江，我又把題目念了一遍，問他多幾本浮还，一會說5本竟坛，一會8本。因為答案上寫的是5本钧舌。他沒動腦筋担汤，胡亂說一通，只想早早做完作業(yè)洼冻。
我氣不打一處來崭歧，下午4點自己跑下去找對門的小伙伴玩。人家6點半回來了撞牢，他還不回來率碾，說在下面碰到他的同學(xué)。我那個擔(dān)心呀屋彪，在30多層的陽臺上所宰，扯著嗓子一通喊，回是回來了畜挥，吃飯不好好吃仔粥，做作業(yè)一拖再拖，還不動腦筋。旁邊又有個特喜歡粘著我躯泰，又愛哭的一歲多的小家伙谭羔。我那個煩呀，郁悶呀麦向，沒控制好情緒瘟裸，就發(fā)作了。
我先是一巴掌狠狠地打在他的后腦勺上诵竭，緊接著用手使勁揪他的耳朵话告，還拿腳使勁踢他的雙腿。這個動作反復(fù)做了兩次秀撇。難怪平時孩子那么會看眼色超棺。我表情稍微有點不一樣，他就惶恐呵燕，然后做一些讓我高興的事棠绘。
比如：“媽媽我給你講個笑話≡倥ぃ”
或趕緊很認(rèn)真地做一些家務(wù)氧苍，或表現(xiàn)得很乖，不再調(diào)皮泛范。
我想想就很心疼让虐。之前，在學(xué)校時罢荡，他的同桌赡突，一女生，很喜歡指使他区赵，尤其是上課讓他撿這撿那惭缰。他雖不喜歡，但還是照做笼才。我問為什么漱受，孩子說，不撿骡送，她就生氣昂羡。我一時震驚，自己平時喜歡把不高興和憤怒寫在臉上摔踱。孩子的奶奶就更甚了虐先，雖然不打他，但那個吼派敷，簡直能讓人感覺滅絕人性赴穗。平常大多一個苦瓜臉，在孩子說一些特別孝順的話時膀息，竟會哈哈大笑般眉，微笑基本不會，兩個極端呀潜支！
事后甸赃，我給孩子道了歉，還擁抱了他冗酿。他一下子輕松了許多埠对，哇得哭了。他告訴我裁替，他看到我生氣的臉项玛，怕我打他，沒想到真的打了弱判。原來如此襟沮，怪不得，幾比幾多幾都不會昌腰，原來心里緊張开伏，一直害怕我打他，根本沒有腦細(xì)胞思考遭商。
我記錄這一切固灵，是之前看過記錄情緒之類的，我也想這樣做劫流。讓我能夠不要再動手打孩子巫玻。附上這封信，與你我共勉祠汇。
