? 現(xiàn)在教育中各種亂象越來越多鹃觉，每每看著網(wǎng)絡(luò)上越來越多的有關(guān)家庭教育和學(xué)校教育中出現(xiàn)的教育悲劇時专酗，內(nèi)心刺痛，也在思索為何會這樣盗扇。相信很多關(guān)注教育的人和越來越多的家長祷肯、教師也在思考這個問題沉填。
? ? 柳宗元的《種樹郭橐駝傳》這篇古文能給我們有益的啟示，畢竟“它山之石可以攻玉”佑笋！此文告訴我們問題產(chǎn)生的根源所在翼闹，從而為我們撥開云霧，得見陽光蒋纬！
? ? 郭橐駝的職業(yè)就是種樹猎荠。同樣是種樹，郭橐駝種的樹與其他人種的樹有什么區(qū)別呢蜀备？“視駝所種樹关摇，或移徙，無不活碾阁；且碩茂输虱，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕脂凶，莫能如也宪睹。”
? ? 郭橐駝種的樹或者移植的樹蚕钦，沒有不成活的亭病；而且長得高大茂盛，果實結(jié)得早而且多嘶居。其他種植的人即使暗中觀察效仿罪帖，也沒有誰能比得上他的。
? ? 這里可能大家感到奇怪：為何他植者模仿他種樹也沒有比得上他的呢邮屁？因為“長安富豪”者們應(yīng)該比郭橐駝更有條件“種樹”呀胸蛛？他們應(yīng)該比郭橐駝能更好地運用郭橐駝的方法呀？
? ? 可事實是他們即便比郭橐駝更有條件樱报，并且也是運用郭橐駝一樣的方法種樹葬项，卻也達(dá)不到郭橐駝種樹的效果。
? 原因就在他植者“師其形而無其神”迹蛤，而非“師其神不泥其形”民珍，因此“照搬照抄”也無法挽救失敗的后果。
? 現(xiàn)在在教育中盗飒，無論是家庭教育還是學(xué)校教育出現(xiàn)了越來越多的問題嚷量，教育效果不理想，究其根本逆趣，就是很多的教育實施者（家長蝶溶、教師等）如同文中的“他植者”一樣沒有了解教育對象也就是孩子和學(xué)生的“天性”——孩子和學(xué)生的身心成長與發(fā)展規(guī)律及特點！
? ? 有些家長或教師看到自己的教育效果不佳，就向教育效果比較好的人學(xué)習(xí)方法抖所，如同他植者“窺伺效慕”一樣梨州，最終還是“莫能如也”。
? 原因就在于由于不了解孩子的“天性”田轧，所以即便模仿其他做得好的人的方法也效果不佳暴匠，即便得其形，效仿地再好傻粘，也沒有其神每窖，達(dá)不到“順天致性”的效果。
? 很多家長對孩子也如他植者一樣弦悉，“愛之太恩窒典，憂之太勤”，這些“愛”和“憂”表面看起來是家長對孩子的關(guān)愛稽莉，實則由于根本不了解孩子的“天性”崇败，所以只是用自以為對孩子好的方式強(qiáng)加給孩子身上的不適合孩子順天致性的“害與仇”。
? 孩子也就是在家長和教師等關(guān)愛他們者的“愛”與“憂”中一天天偏離了自身的“本性”肩祥，以致自身無法“順天致性”。
? 我們每一位教育實施者（家長缩膝、教師等）對待教育對象應(yīng)該向郭橐駝學(xué)習(xí)“順天致性”混狠，而不應(yīng)做“他植者”那樣“害仇離性”！還教育一片純潔的天空疾层，讓孩子擁有自己成長的空間将饺！
? ? 但愿我們每一位家長、教師都能在現(xiàn)實中成為一個個“郭橐駝”痛黎，那樣孩子和學(xué)生才會一個個“無不活予弧，且碩茂，早實以蕃”湖饱！
