內容簡介
教室就是讓我們學習的地方眯分，
別害怕說錯，別笑別人說錯柒桑。
盡管安心地舉手弊决，盡管安心地表達吧。
小時候幕垦，大家都有過這樣的經驗：當老師問問題時丢氢，很想要舉手發(fā)言，可是又不敢舉手先改。
作者在書中大聲的告訴小朋友：“別害怕說錯疚察，也別笑別人說錯。一次說不對沒關系仇奶，多多練習就會越來越好貌嫡。
每個人都要勇敢地表達，說出自己的想法该溯。這樣才能在熱烈的討論中岛抄，一步一步找出答案。在相互激蕩的過程中狈茉，大家共同成長夫椭。”
作者簡介
長谷川知子：日本畫家氯庆、繪本作家蹭秋，日本兒童出版美術家聯(lián)盟會員扰付，曾獲第26屆產經兒童出版文化獎。主要作品《兔之眼》《櫻桃托管班的小狗》《一年一班》系列等仁讨。
前言
大聲把自己的想法說出來
柯倩華（中國臺灣童書評論者）
這是一本很可愛又很實用的圖畫書羽莺，鼓勵小孩在教室里大聲把自己的想法說出來。文字與圖畫都洋溢著濃濃的日本風味洞豁，充滿溫柔的情意與純真的趣味盐固。讀起來的感覺仿佛看到日劇里和藹的老婆婆或熱心的好老師，彎下腰丈挟，握著小孩的手刁卜，以溫和而堅定的語氣為小孩加油：“教室本來就是學習的地方，別害怕說錯礁哄，別笑別人說錯长酗，盡管安心地舉手，盡管安心地說錯吧桐绒！”這種美好理想的情感氛圍夺脾，使這本完全沒有故事，而是以議論文敘述的圖畫書茉继，出乎意料的有趣咧叭。
講道理的內容卻沒有教條的沉重與枯燥，應歸功于文字與圖畫在風格上的用心烁竭。文字作者蒔田晉治教過小學菲茬、中學，又擅長寫詩派撕，充分掌握語言的藝術婉弹，模擬自然不造作的兒童語氣，兼顧條理分明的論證結構终吼。于是镀赌，一個又一個“在教室說錯了沒關系”的理由，便行云流水般穿梭在字里行間际跪∩谭穑活潑生動的文字誠懇表達了兒童的真感覺：“我感覺心臟撲通撲通，身體熱烘烘姆打，一站起來良姆，腦子突然一片空白！結結巴巴地說了些什么幔戏，連自己都聽不懂玛追。”作者顯然真正與小孩同一國度闲延，因此沒有高高在上痊剖、苦口婆心的教導伯复，而是陪伴小孩的安慰與鼓勵。
畫家長谷川知子了解文字的需求邢笙，成功完成圖文互補的任務。充滿童趣的漫畫表現侍匙，產生很討喜的效果氮惯。更重要的是，每一幅畫面都充滿想象力和情緒想暗，使每一頁文字更有趣味和情感妇汗。雖然文字沒有交代故事，圖畫卻巧妙地虛構出戲劇化的情境说莫，使畫面里的無名人物成了現貨的角色杨箭，使讀者有了認同的對象。情境储狭、情感加上幽默互婿，讓這本圖畫書非常好看。
本書的主題跟小孩與大人都關系密切辽狈。因為慈参，說實話，在教室里什么有關系刮萌、什么沒關系驮配，可不是小孩自己說了就算。書名直接破題着茸，讓讀者立刻產生直覺反應壮锻。有大人問：“為什么？在教室里隨便亂說沒關系嗎涮阔？”有小孩問：“真的嗎猜绣？真的可以嗎？”說錯話并不等于隨便亂說澎语，這點書里有解釋途事。但小孩的質疑則逼我們回到現實。
想象和現實的落差擅羞，小孩心知肚明尸变。頭腦清楚的作者當然也知道。書末减俏，作者鼓勵小孩勇敢發(fā)問召烂、勇敢表達，就算別人覺得奇怪娃承，就算被嘲笑奏夫，“我們絕對不放棄怕篷！讓我們來創(chuàng)造這樣的教室吧！”
或許酗昼，也有可能廊谓，因為孩子大量閱讀這樣的童書，而且勇敢相信了麻削，就真的創(chuàng)造出更美好的現實蒸痹。
媒體評論
如果每個孩子都能明白：“教室原本就是讓我們學習的地方，別害怕說錯呛哟，別笑別人說錯叠荠，盡管安心地舉手，盡管安心地表達吧扫责！”那么孩子在教室里的互動和學習一定會更愉快榛鼎，上課時間反而是令人期待的呢。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——臺灣臺北讀者
不管說對鳖孤、說錯者娱，從小學著在公眾面前說出自己的想法，慢慢就能學會發(fā)表意見淌铐，培養(yǎng)出表達的自信心肺然。這樣，孩子在長大后腿准，面對生活中許多根本沒有正確答案的問題時际起，才能清楚說出自己的想法，繼而與他人協(xié)商解決的方法吐葱。極力推薦讓孩子剛進小學時就閱讀這本書街望！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——臺灣臺中讀者
現代孩子很多是想說什么就說什么，不在乎對錯弟跑≡智埃看這本書的時候，應該提醒孩子們：別人發(fā)言時要注意聆聽孟辑，對各種不同的意見要給予尊重哎甲。這些禮節(jié)與素養(yǎng)也是孩子必須學習的。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——臺灣臺北讀者
