這是一本很經(jīng)典但是又不太容易讀的書莫矗，之前就沒讀完，這次剛好有機會想和一群小伙伴共讀下砂缩，好好啃啃作谚，學會到底如何讀書，也因此我會把這個當做一個系列來做庵芭，邊讀邊寫點感悟妹懒。
一、關(guān)于本書
這本書的初版是1940年双吆，距今已有80年眨唬。我手中讀的這本（商務(wù)印書館 2016年版）是根據(jù)1972年的修訂版英文翻譯的会前，到今天也快半個世紀了，這充分說明了這本書的價值是經(jīng)得起時間考驗的匾竿。
作者在開篇的序言中就提到了瓦宜，雖然時代發(fā)生了很多變化，但關(guān)于閱讀的本質(zhì)其實并沒有變化岭妖，我們閱讀是為了追求更好的理解而不是速度临庇，我們閱讀不同類型的書采用的方式是不同的，我們不能用他人的解讀來代替自己的探索思考昵慌，....
還有就是作者在目錄中展現(xiàn)的閱讀的層次假夺，閱讀還分層次嗎？為什么废离？
每個層次的區(qū)別在哪里侄泽？....?
這些才是作者真正想要告訴我們的，也是閱讀的活力所在蜻韭。
二悼尾、閱讀的活力與藝術(shù)
閱讀的活力與藝術(shù)是本書第一篇的第一章，作者開篇就說明了這本書的主要受眾---把讀書當作是增進理解能力的人肖方。
什么是增進理解能力闺魏？
似乎說不清楚呀！這個我放在后面再說俯画。
那你是那個為增進理解能力而讀書的人嗎析桥？
至少很長一段時間里我都不是，我讀書只是為了消遣艰垂，為了增進某個方面的知識泡仗，為了特定用途。
1猜憎、主動的閱讀
作者在這一章標題中提到的閱讀的活力在這里似乎找到了答案--更加主動的閱讀娩怎。
而之所以要求主動的活力在于越是主動的閱讀，你在閱讀的世界里探索能力就會變得更強胰柑，從而收獲也更大截亦。
那如何才是主動的閱讀那？作者在這一章并未展開去講柬讨，我們在P16第三段可以看到他對此所做的片段式說明：
思考是主動閱讀的一部分崩瓤，一個人還必須運用他的感覺與想象力。
但其實還是不夠清晰的解釋到底什么是主動閱讀踩官，要運用哪些具體的技巧和方法却桶。這個可能需要到接下來的篇章中找答案。
2蔗牡、閱讀的藝術(shù)
作者在書的P11第三段給閱讀的藝術(shù)下了一個定義：
這是一個憑借著頭腦運作肾扰，除了玩味讀物中的一些字句之外畴嘶，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程集晚。
這個定義其實說的并不清楚窗悯，可能也因為如此，作者在陪P16第三段末尾對閱讀的藝術(shù)又加以闡述：
閱讀的藝術(shù)包括了敏銳的觀察偷拔，靈敏可靠的記憶蒋院，想象的空間，再者就是訓練有素的分析莲绰，省思能力欺旧。
個人覺得閱讀的藝術(shù)某種程度上是對主動閱讀的回應(yīng)，或者是在主動閱讀基礎(chǔ)上的升華吧蛤签。
3辞友、閱讀的目的
這一章的P12-13提出了閱讀的三種目的：
1) ?獲取資訊。比如閱讀報紙震肮，資訊或其他東西的時候称龙，這種場景的閱讀對我們來說是沒有難度的，很容易就能理解戳晌；
2）為了增進閱讀者的理解力鲫尊。需要讀比自身“更高桿”的人寫的書或文章，通過閱讀獲得超越自身過往的認知理解力沦偎，也即擴展認知邊界疫向。這種閱讀是存在一定門檻和難度的；
3）娛樂消遣類閱讀豪嚎。比如看網(wǎng)文搔驼，小說等。
讀到這里突然想到侈询，平時你投喂給大腦的信息是哪種類型舌涨？大部分人可能是第1和3，因為新聞資訊類能抓眼球妄荔，殺時間泼菌，而小說類則讓你沉浸其中而不可自拔猖任，如果時間都花在了這上面钻心，那哪有時間去做2那农尖？也因此作者在序言中感慨：這個社會上大部分人的閱讀層次依然逗留在基礎(chǔ)水平。
所以篷角，做少數(shù)人，去讀那些超過自己現(xiàn)有水平的書吧系任，這才是提升自己的正確道路翱叶住虐块！
三、理解能力
在第一章中作者一再強調(diào)：這本書是為了增強理解力而寫的嘉蕾。因此我在第二部分的開篇贺奠，就提了個問題：什么是理解能力？
我翻了翻網(wǎng)絡(luò)上的定義：
維基定義： ?理解（Understanding）错忱，又稱為領(lǐng)會儡率、了解、懂得以清、思維作用（intellection）儿普，是指一種心理過程，與諸如人掷倔、情形或訊息之類的某種抽象的或有形的對象相關(guān)眉孩，借此一個人能夠?qū)ζ浼右运伎迹⑶疫\用概念對該對象加以適當?shù)奶幚怼?b>理解乃是概念表達（又稱為概念化）的界線勒葱。理解某一事物浪汪，也就是已經(jīng)對該事物實現(xiàn)了一定程度的概念表達或者說概念化。?
理解能力是指讀者把感知的材料聯(lián)系起來,利用原有知識和經(jīng)驗,經(jīng)過想象和聯(lián)想错森、分析和綜合吟宦、歸納和概括、判斷與推理等思維活動,了解其本質(zhì)含義的能力涩维。（暫時查不出具體出處）?
從維基百科關(guān)于理解的定義來看殃姓，至少要求是能夠說出來某個事物是什么，不是什么瓦阐，也即說清楚的程度蜗侈。
而理解能力則是包含了，感知--識別--聯(lián)系--分析--判斷 等一系列活動睡蟋。
這個過程中踏幻，首先是感知能力，這里不同途徑的感知結(jié)果差異可能是巨大的戳杀，比如通過書该面，視頻和通過實地去看，聽的感受肯定是不同的信卡；
其次隔缀，識別，聯(lián)系其實都依賴于過往的知識傍菇，經(jīng)驗積累猾瘸，高手和菜鳥對同樣一件事物的不同識別程度，聯(lián)系調(diào)用信息的數(shù)量肯定是不同的；
最后牵触，根據(jù)前面的已有信息就有了分析結(jié)果淮悼，從而可以做出判斷。
既然是一種能力它肯定是有高低之分的揽思，對同樣一件事物袜腥，高手看到的，理解到的信息跟低手的可謂天差地別钉汗，知道了什么是理解能力瞧挤，也就明白了如何去提升理解能力。
以上就是讀完序言和第一章的感悟儡湾。
