一男图、文本解讀

? ? 《一個(gè)小村莊的故事》正如它的題目锰霜，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中筹误，有一個(gè)美麗的小村莊。由于村民們不加節(jié)制的亂砍濫伐癣缅，致使土地裸露厨剪，削弱了森林的防護(hù)能力哄酝。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，小村莊被咆哮的洪水無(wú)情的卷走了祷膳。

? ? 《一個(gè)小村莊的故事》又不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”它揭示了人們錯(cuò)誤行為帶來(lái)的后果——不愛(ài)護(hù)自然陶衅，必將受到自然的懲罰。呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木直晨，保護(hù)周圍環(huán)境搀军，維護(hù)生態(tài)平衡。全篇沒(méi)有一處對(duì)人們亂砍濫伐行為的指責(zé)勇皇，但讀后罩句，會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。

? 怎能不惋惜——“山上森林郁郁蔥蔥敛摘，村前河水清澈見(jiàn)底门烂，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)兄淫⊥驮叮”這么美的村莊卻被“咆哮的洪水不知卷到了何處”“什么都沒(méi)有了”，讀來(lái)讓人痛心捕虽，能不遺憾嗎慨丐？

? ? ? 我們?cè)偃フ覍はУ脑颉安恢裁磿r(shí)候起家家有了鋒利的斧頭”“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁薯鳍，就拎起斧頭到山上去把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)”“樹(shù)木變成了一棟棟房子咖气，變成了各種各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具”“鋒利的斧頭”殘酷無(wú)情的破壞著這一切挖滤。我們心急如焚崩溪，我們期待改變。然而“一年年斩松，一代代山坡上的樹(shù)木不斷減少伶唯，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”“家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)的還不錯(cuò)惧盹∪樾遥”人們的愚昧，貪婪最終換來(lái)了自然的懲罰“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切钧椰，包括那些鋒利的斧頭”粹断。我們是該對(duì)他們表示同情還是譴責(zé)呢？

? ? 作者展示了一個(gè)小山村由“美麗”走向“毀滅”的過(guò)程嫡霞，文章開(kāi)頭對(duì)小村莊的環(huán)境描寫(xiě)與結(jié)尾“村莊的毀滅”形成了鮮明的對(duì)比瓶埋，使讀者腦中形成清晰的畫(huà)面，帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)這個(gè)故事养筒，意在啟發(fā)我們要愛(ài)護(hù)大自然曾撤，保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰晕粪。以此呼吁人們重視環(huán)境問(wèn)題挤悉。行文僅三百余字，文字淺顯巫湘，卻寓意深刻装悲，“言簡(jiǎn)意賅”是本文的主要特點(diǎn)。文章的時(shí)代感強(qiáng)尚氛，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一衅斩。

? ? 相信這篇略帶傷感而又寓意深刻的文章，一定會(huì)引起讀者的深思!

二怠褐、教材解讀

? ? 環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。第二組課文圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排您宪。本單元的四篇課文從不同的角度奈懒、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要性宪巨。

? ? 《一個(gè)小村莊的故事》是第二組的第三篇課文磷杏，文章篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)捏卓，然而其隱含的道理卻非常深刻极祸。因此，選編這篇課文的意圖：一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際怠晴，理解含義深刻的句子遥金，并體會(huì)其表達(dá)效果（文章的特點(diǎn)決定）；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)蒜田，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力（文章的人文內(nèi)涵決定）稿械。

? ? 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中段學(xué)生在閱讀時(shí)，要能初步把握課文的主要內(nèi)容冲粤，抓住重點(diǎn)句子美莫，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情√莶叮”根據(jù)新課標(biāo)厢呵、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)理解含義深刻的句子傀顾，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因襟铭。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文蘊(yùn)含的道理。

? ? 三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng)蝌矛，知識(shí)量的增多道批，他們的求知欲更強(qiáng)了，思想更活躍了入撒。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容隆豹、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利茅逮；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性璃赡，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容献雅，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力碉考。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，在課前我會(huì)增加相關(guān)森林覆蓋率挺身、破壞情況侯谁、植物與水土流失方面的知識(shí)鏈接，以促進(jìn)學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容章钾，調(diào)動(dòng)自己的主觀感受墙贱。

? 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐贱傀〔移玻”因此，在本課設(shè)計(jì)我考慮學(xué)生自讀自悟府寒；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受魁衙、體驗(yàn)和理解，以讀帶講株搔，讀思結(jié)合剖淀，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化的表達(dá)能力邪狞，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一祷蝌。

? ? ? 根據(jù)自己的理解，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)我這樣設(shè)置：

A類

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字帆卓，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字巨朦。

2.能正確、流利的朗讀課文剑令，能講述這個(gè)故事糊啡。

B類

3.了解小村莊變遷過(guò)程及原因，從中受到啟發(fā)吁津。

4.細(xì)讀課文棚蓄，找出文中含義深刻的詞句堕扶，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說(shuō)出自己的理解。

C類

5.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木梭依、保護(hù)環(huán)境稍算、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

6.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有綠色家園做出自己的努力役拴。（綜合性學(xué)習(xí)）

預(yù)習(xí)作業(yè)：

? ? ? 1.查找資料糊探，了解植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)河闰。

? ? 2.自讀課文科平，利用工具書(shū)解決課后字詞，掃清閱讀障礙姜性。

? ? 3.有感情朗讀課文瞪慧，劃出描寫(xiě)小村莊變化過(guò)程的相關(guān)語(yǔ)句，對(duì)有感受的詞句做標(biāo)注部念。

? ? ? 4.梳理文中幾次提到“鋒利的斧頭”認(rèn)真研讀弃酌，體會(huì)作者用意。

? ? ? 5.細(xì)讀課文說(shuō)說(shuō)小村莊發(fā)生了什么樣的變化儡炼？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化矢腻？你從中體會(huì)到了什么？

? ? 6.對(duì)如何保住小村莊提出自己的意見(jiàn)射赛。（寫(xiě)下來(lái)）

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